二年级下数学教学计划 二年级数学苏教版下学期教学计划范文.doc

二年级下数学教学方案 二年级数学苏教版下学期教学方案范文苏教版的二年级数学跟人教版的学习内容是不同的，想要进步学生的学习效率，老师有必要做好教学方案。下面是由WTT整理的二年级数学苏教版下学期教学方案范文，希望对您有用。二年级数学苏教版下学期教学方案范文篇一一、教材简析苏教版二年级数学下册新教材共安排了九个单元的内容：有余数的除法、时、分、秒、认识方向、认识万以内的数、分米和毫米、两、三位数的加法和减法、角的初步认识、数据的搜集与整理(一)、期末复习。两个理论活动：测定方向和理解你的好朋友。删去了原教材中的两位数乘一位数，整合了千以内的数的认识和万以内数的认识将认识千以内的数改为认识万以内的数，重新组织认钟表和时分秒的认识，增加了时、分、秒单元，后移了两位数乘一位数，重新设计了统计内容，增设了“考虑题”、“你知道吗”和“动手做”栏目。(一)教材编排内容本册教材的教学内容分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与理论”四个局部。1、“数与代数”领域一共安排了4个单元，包括“有余数的除法”“时、分、秒”“认识万以内的数”“两三位数加减法”。(1)“有余数的除法”是学生学习整数除法计算的一个重要的承上启下的单元。在二年级(上册)，学生已经完成了表内乘、除法的学习。通过实实在在的平均分活动，帮助学生建立“余数”和“有余数的除法”的概念;结合事理，探究并理解“余数要比除数小”的合理性;联络现实背景，理解有余数除法的竖式计算过程，掌握相应的计算方法;有层次地安排用有余数除法解决的实际问题。通过有余数除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解;另一方面可以为继续学习除法的笔算打好根底。同时，学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。(2)“时、分、秒”：教学从钟面上的整时入手，引入对钟面的认识，再结合对钟面的认识，探究时和分的关系，感受1时和1分的实际长短;由易到难，逐步掌握几时几分的认读方法，打破相应的教学难点;通过不同形式的活动，从不同角度体验1秒的实际长短;联络生活经历，体会时间是有序的，生活需要有序地安排。(3)“认识万以内的数”这局部内容分两段安排。用方块、计数器和算盘表示数和数数，突出了数是表示数量的多少和计数的位值原那么，更突出了“满十进一”;结合数数认识千和万，突出千和万的双重含义;数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形，从不同角度，用不同方式描绘数的大小关系，理解数的大小比拟方法;探究数的排列规律具有丰富的教学功能。(4)“两三位数加减法”：本单元从表内加、减法的口算，类推出整十(百)数加(减)整十(百)数以及相应减法的口算方法，鼓励学生自主探究两位数加、减两位数的口算方法，并在练习过程中逐步优化。笔算加法的重点是计算过程中进位的处理，笔算减法的难点是隔位退位，结合加、减法的验算，进一步引导学生体会加、减法的关系。联络现实背景，初步掌握相应的估算方法，恰当把握用两步计算解决实际问题的教学要求。2、“图形与几何”领域一共安排了3个单元，包括“分米和毫米”“认识方向”和“角的初步认识”。(1)“分米和毫米”：联络对米和厘米的认识教学分米的认识，在现实背景中引出毫米的认识，体会认识毫米的实际意义;借助典型物体的长度，丰富对分米和毫米的感知。联络数的含义进展不同单位数量的换算，对长度的估计要突出“单位选择”和“数量级”的把握。(2)“认识方向”：方向具有确定性和相对性的双重属性，东北、西北、东南、西南都是指一个区域，是对一类方向的粗略描绘。联络对前、后、左、右的已有认识，识别东、南、西、北，在平面图上识别东、南、西、北是教学的重点，不要求用“东北、西北、东南、西南”描绘行走道路。(3)“角的初步认识”：让学生经历角的抽象过程，知道角是指一类平面图形，生活中的“角”与数学中的“角”含义不尽一样;通过不同形式的操作感受角的大小，在充分感知的根底上建立直角的表象，标准的表达锐角和钝角，联络对多边形的初步认识，体会认识角的价值。3、“统计与概率”领域安排了1个单元，即第八单元“数据的搜集与整理“数据的搜集与整理(一)”：本单元突出基于解决问题的需要搜集和整理数据，方法有调查、实验和测量;记录和呈现数据的方法有文字、符号、图形和表格;整理数据的方法有分类、汇总、分组和排序;分析p 数据的方法有：极值数据-特定数据-分布情况-整体程度，从不同范围获得的数据存在关联，但也有区别。4、“综合与理论”领域一共安排了2次活动，包括：“测定方向”和“理解你的好朋友”。(1)“测定方向”：教材提供的是场景图，不是平面图，判断不同方向景物的根据是图中指南针所显示的结果;选择的观测点不同，观测的结果页随之变化。 (2)“理解你的好朋友”：要重视活动过程的完好性，鼓励学生独立完成数据的搜集和整理，通过回忆反思明确统计的意义和价值。(二)教材编排特点1.联络学生的生活经历，精心选择素材。本册教材根据二年级学生的生活经历和心理特点，注意充分选取学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容，以吸引他们积极主动地参与到各种数学活动之中;充分注意利用一些含有特定数学内容的素材，引导学生利用已有的生活经历理解相关的数学知识和方法;还注意从日常生活、自然现象中选择一些学生可以理解的素材，进一步感受数学与生活的联络。2.灵敏多样地呈现数学活动的线索，为学生的自主探究和合作交流提供了时机。教科书注意根据不同教学内容的特点，以及二年级学生已有的知识、经历和认知开展程度，着眼于引导学生合理选择学习方式，教学活动的呈现方式灵敏多样，对于每个领域的每堂课都提供了充足的时间和空间，让学生进展观察、操作、猜测、探究和交流，为学生的自主探究和合作交流提供了充分的时机，这是学习数学的重要方式。本册教材采用图片、对话、活动等多种形式，有效地使学生在研究现实问题的根底上主动地展开数学学习。3.关注数学意识的培养。培养学生的数感、空间观念、统计观念是新课标的主题。本册教材结合计算教学，安排了一些培养学生数感的内容，如教学数的认识时，教材在选择认数素材时，既注意了学生熟悉的事物，也注意了学生可以理解的、感兴趣的事物;既强调联络学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的兴趣性、前瞻性及其数学内涵有机地交融在一起。教学“认识角”时，学生对角的已有认识主要有两点：一是动物头上长的坚硬的骨状凸起物，如牛角、羊角;二是物体的两个边沿相接的地方，如墙角、眼角。这些经历既是建立角的数学概念的根底，但假如处理不当，那么也可能成为理解角的数学概念的障碍。教学时，要注意四条：第一，选取典型的物体，让学生观察。这些物体上的角要尽可能符合数学概念的本质特征。如，教材中选择的张开的剪刀、五角星、三角形纸片、钟面上时针与分针形成的夹角等。第二，及时从物体上抽象出角的平面图形，并明确指出：角是图形，角有一个顶点和两条边，边是直的。第三，利用对角的初步认识在生活情境中找角时，要指导学生从顶点起依次指明角的两条边。第四，在找角的过程中，要及时帮助学生明确数学概念与日常生活概念的区别。如：牛角不是数学上所讲的角，眼角也不是数学上所讲的角。测量长度时，注意培养学生的长度观念。4.重视理论与综合应用，培养学生解决问题的意识和才能。解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的应用、创新意识，又能稳固有关知识，开展学生的思维。根据课程标准的理念，本册教材非常重视培养学生解决问题的意识和才能，重视理论和综合应用，把解决问题的教学贯穿在各局部知识教学之中。为此，教材各局部知识都以实际问题情境引入，并注意结合有关内容安排解决实际问题的教学。本册教材还非常重视理论与综合运用，教材除了在各单元中注意加强理论活动和综合运用知识外，还单独安排了2个理论活动。学生通过参与这些活动，既能稳固有关数学知识技能，拓宽思路开展思维，又可以使学生初步获得一些数学活动的经历，学会与别人合作交流。除上述特点外，本册教材还注意对学生进展思想品德、行为标准、科学常识等方面的教育，关注学生情感、态度的开展，对他们进展学习兴趣、自信心等方面的培养。二、教学建议(一)本册教材的教学建议1.认真钻研教材，合理把握教学所要到达的“度”。本册教科书是根据数学课程标准中第一学段的课程内容和详细目的，在统筹规划第一学段教科书的根底上确定的，选择教学内容时，充分考虑了小学二年级学生的年龄特征、认知程度和生活经历，力求面向全体学生，兼顾不同学生学习的需要，因此，老师在教学中一定要钻研教材，认真领会教材的编写意图，准确把握教学要求，既不能降低思维训练程度，也不能随意拔高要求。如“余数要比除数小”是有余数除法计算中的一个规律。但严格说来“余数要比除数小”其实是计算有余数除法的一条法那么，是探究和理解试商方法的逻辑根底。因此，对这个问题的讨论有两种处理方式：一是在学生积累一定的计算有余数除法的经历后，通过对几道题的计算过程的比拟，在比拟中让学生发现规律;二是在学生初步理解有余数除法的计算过程后，让学生在进一步的操作和考虑中理解这一规定的合理性。教学时，可以根据班级实际情况灵敏进展安排。此外，还可通过一些典型错例的比拟，以及类似÷=4„„2这样的填空题让学生稳固认识、加深理解。2.重视动手操作，进步学生自主探究学习的才能。根据低年级学生认识、理解数学知识的特点，我们在教学中应重视动手操作等理论活动，让学生从动手操作中认识、体验、理解数学知识。比方：“角的初步认识”安排的三个动手活动，“试一试”是动手操作做出一个活动角、你能用纸折出一个角吗?动手做是四人一组，每人准备一副三角尺，用两块三角尺拼出直角、锐角和钝角。开展这些活动，有利于学生更加充分地体会角的根本特征，有利于学生进一步积累认图形的个体经历，也有利于激发学生的学习兴趣。教学时，要为学生提供必要的操作材料，或给学生适当的提示。此外，还要通过及时的交流，让学生指一指做出的角，并及时纠正学生操作中的错误。3.关注教学细节，促进根本知识和根本技能的开展。数学教学其实是由许多教学环节组成的。而每个教学环节又是由一些教学细节组成的，更多的时候，细节决定成败。看似微小的细节，在促进学生根本知识和根本技能的开展中或许起着举足轻重的作用。我们只有关注细节、捕捉细节，才能进步数学教学的有效性。比方在认识万以内的数，用方块、计数器和算盘表示数和数数，突出了数是表示数量的多少和计数的位值原那么，更突出了“满十进一”;结合数数认识千和万，突出千和万的双重含义;数的读、写要特别关注中间、末尾有0的情形，从不同角度，用不同方式描绘数的大小关系，理解数的大小比拟方法;探究数的排列规律具有丰富的教学功能。4.巧用比拟策略，加深对所学内容的理解和掌握。比拟是一种思维的过程，也是一种教学的策略。小学生学习数学知识，需要通过对数学材料的比拟、分析p 来理解知识的形成过程以发内在联络。经历“比拟”的思维过程，学生不仅能在“比拟”中概括，而且能在比拟中构建与拓展判断和推理，从而有效地促进学生思维才能的培养。5.精心组织理论活动，让学生获得多方面的开展。数学综合理论活动的施行是数学开展与数学教学开展的必然要求，是新课程的一大亮点,它为学生学习方式的多样化提供了空间与时间,使学生的数学发现与探究活动得以真正开展起来。因此在理论活动中，要让每一位学生都经历操作理论过程，稳固有关数学知识技能，拓宽思路、开展思维，激发学习数学的兴趣，获得对数学的积极情感体验。在测定方向和理解你的好朋友的教学中，要让学生多合作、多交流，培养数学的应用意识。二年级数学苏教版下学期教学方案范文篇二一、学段目的第一学段(13年级)知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数;理解常见的量;体会四那么运算的意义，掌握必要的运算技能;在详细情境中，能进展简单的估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，理解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。3、经历简单的数据搜集、整理、分析p 的过程，理解简单的数据处理方法。数学考虑1、在运用数及适当的度量单位描绘现实生活中的简单现象，以及对运算结果进展估计的过程中，开展数感;在从物体中抽象出几何图形、想像图形的运动和位置的过程中，开展空间观念。2、能对调查过程中获得的简单数据进展归类，体验数据中蕴涵着信息。3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜测。4、会独立考虑问题，表达自己的想法。问题解决1、能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、理解分析p 问题和解决问题的一些根本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与别人合作交流解决问题的过程。4、尝试回忆解决问题的过程。情感态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2、在别人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克制困难。3、理解数学可以描绘生活中的一些现象，感受数学与生活有亲密联络。4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。二、教材分析p 本册包括以下内容：1、有余数的除法 2、时、分、秒 3、认识方向 4、认识万以内的数 5、分米和毫米 6、两、三位时的加法和减法 7、角的初步认识8、数据的搜集和整理9、期末复习，以及两次理论与综合应用活动：测定方向和理解你的好朋友。三、班级情况分析p 两个班共有50名学生，男生26名，女生24名，大局部学生的学习习惯较好，上课认真听讲、自主探究、独立考虑、踊跃发言，按时认真完成作业，学业成绩稳定。但有个别学生自暴自弃，不能独立完成作业，成为学困生。在上学期的学业测试中，49人合格，1人不合格。因此，加强提优补差，努力转化学困生，促进全体学生全面开展和共同进步，是本学期教育教学工作的重点。四、教学目的(一)知识与技能方面1、通过把一些物体进展平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余数的含义;探究并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。2、能联络生活实际认识时间的单位：时、分、秒，获得初步的1时、1分、1秒的时间观念，知道1时=60分，1分=60秒，并能正确说出钟面上所显示的时刻。3、通过观察、操作、数数、交流等活动，认识万以内的数，知道10个一百是一千，10个一千是一万，理解万以内的数位顺序，知道万以内数的计数单位以及相邻单位间的进率;会读、写万以内的数，会比拟万以内数的大小;能根据数的组成口算几百几十加、减几百或几十，几千几百加、减几千或几百，能认识约等号“≈”，会求一个接近整百、整千数的近似数;理解用算盘表示数的方法，能在算盘上表示出万以内的数。4、理解和掌握100以内的两位数加、减两位数，整十数加整十数(和大于100)及相应的减法，整百数加整百数(和大于1000)及相应的减法，能正确地进展口算;理解加、减法的算理，能正确地笔算三位数的加、减法，会对加、减法进展验算。5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答一些两步计算的实际问题。6、联络乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。7、在现实情境中，初步掌握分析p 数量关系的方法，能运用乘法和加(减)法正确解答一些两步计算的实际问题。8、结合现实情境，认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北等方向，认识简单的平面图，能正确运用学过的方向描绘现实生活中及平面图上物体或场所间的位置关系。9、联络生活经历，在观察、操作、比拟、交流等活动中，认识分米、毫米等长度单位，初步建立1分米和1毫米的长度观念，知道相邻长度单位之间的进率，会进展一些简单的换算，会选择适宜的长度单位测量和估测一些物体的长度。10、联络一些典型物体的面，直观认识角，理解直角、锐角和钝角，初步知道角是有大小的，会正确地识别直角、锐角和钝角。11、经历从现实情境中搜集、整理、描绘和分析p 数据的过程，能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进展分类，感受分类与分类标准和关系;理解用画“正”字等方法搜集数据，并能用自己的方式呈现整理数据的结果;能结合统计数据答复并提出一些简单的问题，体会数据进展表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。(二)、数学考虑方面1、在认识万以内的数和用算盘表示数的过程中，逐步加深对数的意义、十进制计数法以及数的大小的理解，进步用数进展表达和交流的才能，开展数感。2、在学习有余数的除法、万以内的加法和减法等计算过程中，进一步加深对四那么运算意义的理解，不断积累口算、估算和笔算的经历，进步计算才能，开展初步的分析p 、比拟、抽象和概括等思维才能。3、在应用加、减法运算，有余数的除法，时、分、秒的等知识解决实际问题的过程中，不断经历从现实情境中抽象出数学问题的过程，积累分析p 数量关系，选择解题思路的经历，进一步增强有根据、有条理进展考虑的意识，开展初步的推理才能。4、在认识角和直角，认识方向，认识分米和毫米，以及相关的操作、测量、交流等活动中，初步建立1分米和1毫米实际长度的表象，初步体会现实空间中物体间的位置关系，感受平面图形与相应物体的联络，开展初步的空间观念。5、在搜集、整理、描绘和分析p 数据的过程中，能对调查过程中获得的简单数据进展分类，体验数据中蕴含的信息。(三)、问题解决方面1、在老师的指导下，联络学过的数的认识与计算、图形与几何、统计与概率的知识、经历和方法，从生活中提出并解决一些简单的实际问题。2、在用学过的四那么运算解决实际问题的过程中，进一步学会借助摆学具或画图等方式分析p 数量关系;在测量物体或线段长度的过程中，初步学会选择适宜的测量工具、计量单位和测量方法;在描绘物体方位的过程中，初步学会用画图和口头描绘相结合的方法解决问题;在分类整理数据的过程中，初步学会简单的搜集和整理数据的一般方法。3、在参与数学活动的过程中，进一步学会与同学合作，能有条理地交流自己的想法和做法，不断增强合作交流的意识。4、初步学会表达解决问题的过程和结果，学会在表达前整理、在倾听时考虑，逐步增强评价与反思的意识。第 17 页 共 17 页