心理学培训心得体会 教育心理学读书心得体会.doc

心理学培训心得体会_教育心理学读书心得体会教育心理学读书心得体会篇1最近学习了皮连生的教育心理学，通过学习，使我进一步理解到老师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步进步了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对学习的心得：一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想根底“老师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把老师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，老师从自己执教之日起，就该对老师这一职业有充分的认识，才能彻底去除“拜金”.“仕爵”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都可以理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。二、热爱、尊重学生是师德的根本要求教育是爱的共鸣，是心和心的照应。老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生表达在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建立者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、保护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面开展。三、为人师表是师德的核心老师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济开展上将上一个新台阶，而且在社会精神文明建立上更将跃上一个新高度。作为一个人民老师，负担着全面进步国民素质、进步全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地进步老师为人师表的程度，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的荣耀称号。这就要求老师要时时处处以身作那么，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比方要求学生不迟到早退，老师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，老师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规那么，老师应自觉遵守老师守那么。否那么，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。四、教好书是师德的关键老师要把自己的学生培养成为全面开展的有用人才，就必须把书教好。这就要求老师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的此岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。教育心理学读书心得体会篇2首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比方说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得考虑。读了这些，我才逐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到理论中去，这对于教学的理论活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学研究的成果。比方应该怎样让小学生克制坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为我所提供的这些科学的研究法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来一直不明白所谓量表是什么东西，如今才开场懂得原来心理学是这样一门精细的科学，要求很强的逻辑思维和分析p 才能才能懂得如何从数据中理解人内心的世界。第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析p 。 作为一个教育工作者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的才能。 老师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。老师是典范，“学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。老师要富有“爱心”，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。最后，老师是学生的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育心理学、心理学，应理解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课过程中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到安康的开展。教育心理学读书心得体会篇3阅读了教育心理学，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容严密结合中小学实际，且针对性强实用性强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的理解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。我在书中没有找到作者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比拟向我们展示教育心理学的性质作用和意义。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些根本规律，而相对应的，教育心理学那么研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比拟好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可以说是非常亲密。教育心理学是以它们为学科根底的，却不好说谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习过程和学习资进展设计、开发、运用、管理和评估的理论和理论。在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的理解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，提醒人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最亲密的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和理解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质开展和心理开展是严密相关的，所以教育心理学也要联络到体质开展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程,而且老师在这种活动中起着主导作用,因此,关于老师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学”。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会制度的要求的。教育心理学的任务就是提醒教育理论过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的开展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育理论中的心理学问题为目的的。“教育心理学读书心得体会”的人【end】第 8 页 共 8 页