2022人教版小学六年级下册第四单元数学教案-2022六年级下册英语.doc

2022人教版小学六年级下册第四单元数学教案:2022六年级下册英语小学六年级下册第四单元主要是学习圆锥，圆锥是怎样的？怎样去计算它的面积和体积？下面是WTT整理的20_人教版小学六年级下册第四单元数学教案，希望对您有用。20_人教版小学六年级下册第四单元数学教案第一节：圆锥的认识【教学内容】圆锥的认识。(教材第3132页例1及教材第35页练习六的第1、2题)。【教学目的】1.认识圆锥，掌握它的各局部名称及特征。2.认识圆锥的高，掌握测量圆锥的高的方法。3.通过观察圆锥建立空间观念，培养学生的观察才能，以及从实物抽象到几何的才能。【重点难点】认识圆锥的高及高的测量方法。【教学准备】圆柱纸筒，布，圆锥形的实物，圆锥模型，木板，多媒体课件，米(或沙子)，三角板，长方形，半圆形硬纸片。【情景导入】“魔术”导入，引出课题。1.出示一个圆柱，用这个圆柱外壳套住一个圆锥。老师：这是一个圆柱，谁能说说它有什么特征?学生答复。2.老师：如今老师用一块布把这个圆柱遮住(边说边演示)。假如这个圆柱的上底面渐渐的缩到圆心时，那么圆柱将变成怎样的呢?你能试着描绘一下吗?学生答复。3.老师：如今看一看，老师能不能把这个圆柱变成你们说的那样。老师喊一、二、三，揭开遮在圆柱上面的布，露出一个圆锥。老师：像你们说的一样吗?学生答复。4.老师：看到这个课题，你想知道什么呢?【新课讲授】1.初步感知。电脑出示圆锥实物图。2.认识圆锥及各局部的名称。(1)引导学生认真对照图形和模型观察。请一名学生上台指出哪是圆锥的底面，哪是圆锥的侧面。师：我们已经知道了圆锥的底面和侧面，大家围绕下面几个问题同桌之间共同讨论。圆锥有几个底面?是什么形状的?用手摸一摸圆锥的侧面，你发现了什么?用手摸一摸圆锥的顶点，你有什么感觉?组织学生先独立考虑，再在小组中互相交流，然后汇报。老师根据学生的汇报结果小结：圆锥有一个底面，是圆形的，有一个侧面，它是一个曲面，有一个顶点。(2)怎样画圆锥的平面图呢?示范：先画一个等腰三角形，它的底边是虚线，然后画出它的底面，底面要画成椭圆的，最后标出顶点、底面、圆心、底面半径r。(师在黑板上画出来)学生试着在自己的练习本上画。(3)认识圆锥的高。师：圆锥的高在哪里?圆锥的高有几条?先让学生小组讨论交流汇报，然后全班讨论。 老师:圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的间隔 。(师在黑板上画出来)那么它有几条高一看就知道了。(1条)(4)测量圆锥的高。老师：由于圆锥的高在圆锥的里面，我们不能直接测量它的长度，怎样测量圆锥的高呢? 组织学生小组合作，交流汇报。课件演示测量过程，老师表达：把圆锥的底面放平;用一块木板程度的放在圆锥的顶点上面;竖直地量出平板和底面之间的间隔 。同桌互相配合，动手测量手中圆锥的高。老师：谁来展示一下你的方法，有其它的方法吗?老师：假如是圆锥形的沙堆和粮堆，又怎样测量它的高呢?(学生合作实验，并互相交流)(5)大家喜欢制作玩具吗?下面我们一起制作一个玩具，好吗?拿出你准备的三角形、长方形硬纸片，快速转动，看一看它们是什么形状?(学生操作演示，小组内互相演示)【课堂作业】1.完成教材第32页的“做一做”。2.完成教材第35页练习六第1、2题。【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获?让学生畅所欲言后，老师再加以小结。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。教学反思：20_人教版小学六年级下册第四单元数学教案第二节：圆锥的体积(1)【教学内容】圆锥的体积(1)(教材第33页例2)。【教学目的】1.参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式，会运用圆锥的体积公式计算圆锥的体积。2.培养学生初步的空间观念，让学生经历圆锥体积公式的推导过程，体验观察、比拟、分析p 、总结、归纳的学习方法。【重点难点】圆锥体积公式的推导过程。【教学准备】同样的圆柱形容器假设干，与圆柱等底等高的圆锥形容器，与圆柱不等底等高的圆锥形容器假设干，沙子和水。【情景导入】1.复习旧知，作出铺垫。(1)老师用电脑出示一个透明的圆锥。老师：同学们仔细观察，圆锥有哪些主要特征呢?(2)复习高的概念。【新课讲授】自主探究，操作实验下面，请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己发现屏幕上的圆柱与圆锥体积之间的关系，解决电脑博士给我们提出的问题。出示考虑题：通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥的体积之间有什么关系?你们的小组是怎样进展实验的?(1)小组实验。A.学生分6组操作实验，老师巡回指导。(其中4个小组的实验材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个;另外2个小组的实验材料：沙子，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，体积有8倍关系的也有5倍关系的。)B.同组的学生做完实验后，进展交流，并把实验结果写在黑板上。(2)全班交流。组织搜集信息。学生汇报时可能会出现下面几种情况，老师把这些信息逐一呈如今黑板上：A.圆柱的体积正好等于圆锥体积的3倍。B.圆柱的体积不是圆锥体积的3倍。C.圆柱的体积正好等于圆锥体积的8倍。D.圆柱的体积正好等于圆锥体积的5倍。E.圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍。F.圆锥的体积是等底等高圆柱体积的 3倍。引导整理信息。指导学生仔细观察，把黑板上的信息分类整理。(根据学生反应的实际情况灵敏进展)参与处理信息。围绕3倍关系情况讨论：请这几个小组同学说出他们是怎样通过实验得出这一结论的?哪个小组得出的结论更科学合理一些? 圆锥的体积是等底等高圆柱体积的1。(突出等底等高，并请学生拿出实验用的器材，自己比划、3验证这个结论)引导学生自主修正另外两个结论。(3)诱导反思。为什么有两个实验小组的结果不是3倍的关系呢?(4)推导公式。尝试运用信息推导圆锥的体积公式。这里的Sh表示什么?为什么要乘1?要求圆锥体积需要知道几个条件?(5)解决问题。童话故事中的小白兔和狐狸怎样交换才公平合理呢?它需要什么前提条件?(动画演示：等底等高，之后播放狐狸拿着圆锥形雪糕离去的画面)【课堂作业】完成教材第34页“做一做”第1题。先组织学生在练习本上算一算，然后指名汇报。【课堂小结】老师：请你说说知道哪些条件就可以求圆锥的体积?学生自由交流。【课后作业】1.完成练习册中本课时的练习。教学反思：第 8 页 共 8 页