六年级下册数学书教案 2022年六年级数学下册第一单元教案 .doc

六年级下册数学书教案 2022年六年级数学下册第一单元教案 六年级是小学阶段的最后一年，那么六年级的数学方案可以怎样安排呢?下面是WTT整理的20_年六年级数学下册第一单元教案，希望对您有用。20_年六年级数学下册第一单元教案第一节：负数【教学目的】1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【课时安排】建议共分3课时：负数的初步认识 2课时在数轴上表示正数、0和负数 1课时第1课时 负数的初步认识(1)【教学内容】负数的初步认识(1)(教材第2页例1)。【教学目的】结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【重点难点】体会负数的重要性。【教学准备】多媒体课件。【情景导入】1.老师利用课件向学生展示教材第2页主题图。(有条件的可播放天气预报视频)2.引导学生观察图片，说出图中内容。(老师：观察上图，你能发现什么?0代表什么意思?-3和3各代表什么意思?)引出课题并板书：负数的初步认识(1)【新课讲授】教学教材第2页例1。(1)老师板书关键数据：0。(2)老师讲解0的意思。0表示淡水开场结冰的温度。比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)：如-3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下可省略不写：如+3表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3，读作三摄氏度。(3)我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学答复。(4)刚刚同学答复得很对，读法也很正确。(5)理解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比拟又怎样呢?用手势告诉大家好吗?学生讨论合作，交流反应。(6)请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。(7)老师展示学生不同的表示方法。(8)小结：通过刚刚的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。【课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名答复。答案：-18温度低。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获?【课后作业】完成练习册中本课时的练习。教学反思：20_年六年级数学下册第一单元教案第二节：负数的初步认识(2)【教学内容】负数的初步认识(2)(教材第3页例2)。【教学目的】通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。【重点难点】体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。【新课讲授】1.教学例2。(1)老师出示存折明细示意图。(教材第3页的主题图)老师：同学们能说说“支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。(2)引导学生归纳总结：像20_0,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。(3)老师：上述数据中500和-500意义一样吗?(500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出)。你能用刚刚的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走20_m、前进20步和后退25步吗?说说你是怎么表示的?师把学生的表示结果一一板书在黑板上。2.归纳正数和负数。(1)你能把黑板上板书的这些数进展分类吗?小组讨论交流。(2)老师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+20_0，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。(3)那么0应该归为哪一类呢?组织学生讨论，互相发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。(4)你在什么地方见过负数?老师鼓励学生注意联络实际举出更多的例子。【课堂作业】完成教材第4页的“做一做”第2题。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获?【课后作业】完成练习册中本课时的练习。教学反思：第 6 页 共 6 页