2021新课标学习心得体会范本.doc

2022新课标学习心得体会范本【必备】新课标学习心得体会范文集锦5篇心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是WTT为大家整理的新课标学习心得体会7篇，仅供参考，欢送大家阅读。新课标学习心得体会 篇1这些日子，我认真学习了义务教育语文课程标准修订版的内容，修订后的语文课程标准仍然坚持语文课程“工具性雨人文性统一”的价值追求，坚持“全面进步学生的语文素养” ，坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，坚持“素养养成”的课程根本形式。但在以往的根底上，修订稿也做了适当的修订，如：进一步突出语文课程的核心目的学习祖国语言文字的运用，进一步增强课程标的切合性和教学施行的可操作性等。这次修订主要有这几个方面的调整：如：关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。适当降低一、二学段识字写字量的要求，针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原那么。在“附录”中新增加了两个字表。总之，修订版语文课程标准在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上都进展了一系列的调整。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾。教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理情地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。 把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案研究和搜集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思，个案研究和搜集，要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取以下几点作法：1、认真学习新课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过公追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素质，注重进步学生的语文理论才能，积极倡导，促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活，跨科学的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与课程标准，教科书各教程之间的内在联络，弄清教产书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准确把握教科书编辑的思想的根底上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资，和课外资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，养成良好的学习风气。我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，仍然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语交际才能和运用现代技术搜索，处理信息的才能，基于这些考虑，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的程度，也没有很好地评价学生的书写才能，更没有很好地去评价学生开展语文活动的理论才能，既然现代社会需要这些才能，我们就应该做好这方面的评价工作。新课标学习心得体会 篇27月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在参加20_版课标培训。聆听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点1、增强课程目的的适切性和教学施行的可操作性。 汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：1从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的标准和质量。2适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由16001800个改为1600个左右，写字量由8001000个改为800个左右。3针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原那么，希望下工夫改变多年来形成的每学一字必须到达“四会”要求的教学观念和做法。4在国家语委和有关专家组的支持下，推出识字写字教学根本字表和义务教育语文课程常用字表。识字写字教学根本字表的作用就是，让学生在初级阶段纯熟掌握300个“根本字”。 修订后的语文课程标准提出的目的很鲜明，就是打好“三个根底”：为学好其他课程打好根底；为学生形成正确的人生观、形成安康的个性与人格打好根底；为学生的终身开展打好根底。2、凸显语文课程的理论性语文学习的有效途径是多读、多写、多积累在前言局部，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的理论，在理论中领悟文化内涵和语文应用规律”。作为母语教育的语文课程，终究有哪些被理论证明是行之有效的教学方法、学习方法呢？当历经十年课改的种种探究之后，人们静心考虑这一问题时突然发现，原来这是一个似乎早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学必须以语言文字为核心，必须以语文学习活动为主要形式，必须以进步学生的语言素养为根本目的。详细言之，阅读教学，必须让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累；作文教学，必须让学生在作文中学会作文，在作文中学会观察、考虑、表达。正是基于这样的认识，新课标对语文课程的“理论性”作进一步强调，并提出“多读多写，日积月累”“体会、把握”等详细方法，这恰恰表达了对母语教育特点的正确、科学的把握。此外，新课标指出：“老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论，不应以形式化的解读来代替学生的体验和考虑；要擅长通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以老师的讲解取代学生的感悟、以统一的解读取代多元的考虑以及集体讨论多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，进步阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的时机，营造人人爱读书的良好气氛。正如温儒敏教授所说：阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，进步阅读品位。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的兴趣与习惯，开掘学习主动性与创造性，这是可以让学生终生受益的。新课标提出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”同时，首次明确界定了“有感情地朗读”。笔者认为阅读教学中“有感情地朗读”最主要的目的、作用是帮助学生更好地理解课文，突出了“自然”的朗读要求，非常具有针对性。新课标学习心得体会 篇3通过这次学习,深有体会.初中物理课程新课改最大的困难是:第一,老师的观念要改变;第二,现有的教学资要改变;第三,教学制度要改变。培养学生的才能和创造性，首先应培养学生的学习才能和创新精神。随着创新教育研究的深化，其研究重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大局部学生，却没有这种思想。例如:牛顿第一定律的应用,测定机械效律,老师应打破以往的教学方法,采用新课改的三维教学目的,激发学生自主学习物理的兴趣和激情,探究物理实验的原理.改变以往呆板的教学方式,为学生的个性开展提供空间.尊重学生的需求开展特点，重视根底，为学生有个性开展提供空间。课程标准提出“初中教育仍属于根底教育，应注重全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣、开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们如今初中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望;表达时代性强调学科浸透。通过以上的心得体会,我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参与为前提。新课标学习心得体会 篇4从时代开展和教育改革的潮流来看，21世纪是知识经济时代，知识开展和更新日益加速，欲成为新时代的有用人才，必须擅长学习、理论和创造。现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。新课程标准中也指出，“老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历”。近几年来，旨在学生会学习、进步学生自学才能的学法指导的研究和理论已是根底教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广阔教育工作者的共识。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比拟科学;学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生都得到快速开展，老师必须加强学法指导。一、更新观念、改变教法课堂教学是教学的根本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要讨论如何进展有效的学习方法指导，首先必须从老师的“教”开场。1、备课：变备教材为备学生老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达才能(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应标准、纯熟，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示明晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要讨论学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目的;要根据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳才能的培养。一位老师教学程度的上下，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表如今他对学生学习才能的培养。2、上课：变“走教案”为生成性课堂教学过程是一个极具变化开展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要创造民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不答复，不予理会，或马上表现出不快乐，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。因此要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满活力，也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维形式与现成答案，学生答复完全是根据自已的理解答复。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资。老师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在老师的"肯定或引导中得到进步。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学智慧，老师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。二、活泼思维、改变学法科学的学习方法，能进步学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥，能把知识转化为才能，而拙劣的学习方法(如死记硬背)学习效率低，学生的智慧得不到发挥。所以，假如我们学生学习的方法，那我们的教学也就获得了事半功倍的效果了。下面就平时积累的几点方法罗列如下：1、要有好的学习习惯防止机械性学习，实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、僵硬性记忆，其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际问题才能的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调理解对知识保持和应用的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握而学习，而是为了实现对知识点间的贯穿性理解而学习，这些均需要我们变传统的“承受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性，这是实现有意义学习的关键。2、要多说教学中老师要鼓励、引导学生在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简单的判断、推理，从而掌握最根底的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完好，说话的顺序如何，老师不太注意。这样无助于学生思维才能的培养。数学老师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的时机，老师不仅要理解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维才能。根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，进步学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活泼了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，进步课堂教学效果，也必然有利于进步教学质量。3、克制思维定势的影响，培养求异精神和发散思维才能“定势”的作用有积极和消极性两种表现，我们应该利用“定势”的积极性作用，克制“定势”的消极性影响。在知识迁移才能的形成过程中，既要培养解决类似问题的“定势”，形成知识迁移的一般性规律和方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决的有关问题时可以从其他角度去分析p 、解决问题的才能，要形成求异思维和发散思维的意识与才能，这也是培养知识迁移才能的重要要求。知识的迁移要求对知识呈现的情境和知识转换要灵敏处理，而不是生搬硬套。假如变换的问题款式和情境无法被吸纳人认知构造或已建构的认知构造无法同化这个问题，便要求我们对这个问题进展再处理，再变换或尝试与另一认知构造对接，形成从不同角度分析p 、迁移知识解决问题的意识和才能。4、学会用正确的方法听课不是上幼儿园就开场听课了吗?谁不会听课呢?但事实上并不是所有的学生都能用正确的方法听课，这就导致学习效率差。首先、做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等;其次、要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只背结论，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身开展的需要、教材上的定义常隐去概念形成的思维过程，老师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，这不仅可使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，而且有利于培养了学生的参与意识。第三、学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。第四、要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习惯。如今学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合老师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的稳固、复习。5、课外学习课外学习能有效地使课内所学知识与社会消费理论、生活实际亲密地联络起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学才能与习惯，增长工作才干。这也就是常说的：“课内打根底，课外出人才”。但课外阅读要有老师的正确指导，才能防止滥读，费力不讨好。另外，还要学生一些数学方法。如，比拟法、线段图法、分析p 法、归类法等等。指导的形式可以灵敏多样，除了上课的潜移默化外，还有如，讲授式、交流式、辅导式等等。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。李利斌新课标学习心得体会 篇5我是一名小学英语老师，通过这次对新课程标准的学习，明白了英语新课程标准小学阶段英语课程的总目的，同时还明白新课程标准在教学理念、课程目的、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了新的改革与创新，表达了我国教育教学与时代开展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深化的理解和认识。一句话，顺应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语老师，到达教书育人的目的。一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学形式。重点培养学生用语言进展交流的才能。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反响。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打 、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进展交流的时机。通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂理论中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。第 17 页 共 17 页