《黄河》八年级上册地理公开课教案.doc

黄河八年级上册地理公开课教案作为一位无私奉献的人民老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有理解过教案吗？下面是WTT为大家整理的黄河八年级上册地理公开课教案，与。一、教材分析p 学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的理解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资，水能，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。二、学情分析p 七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的才能，同时学生学过长江一课，对河流的学习方法有了理解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的.分析p 及产生的危害和治理的分析p ，还不够详细和深化，需要在老师的帮助下进一步探究完成。三、教学目的1知识目的：读图说出黄河的发地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并理解黄河的开发利用状况。2才能目的：培养学生读图用图才能，学会用地图等资料，说明黄河的根本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的根本方案，从而培养学生的创造性思维才能；进步学生搜集整理分析p 地理信息的才能。3情感态度与价值观目的：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物、人地协调观念及可持续开展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。四、教学重点、难点重点：分析p 黄河的水文特征，理解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。难点：运用有关资料和已有知识储藏，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。分析p ：从理解黄河下游“地上河”的成因过程中可表达出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资和水能资都很丰富，假如利用好这些资将有利于加快西北内陆区域经济和社会开展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续开展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。五、教学方法学法：1自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提早发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。2合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以时机。教法：1目的重现：重在考察学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析p 评价才能。2自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果3合作探究，通过做综合题来联络所学的知识，并分析p 问题解决问题。4精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，老师引导学生探究。5稳固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，进步学习效率。六、教具准备：多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。一3分钟引入用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展如今学生眼前。老师过渡黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄河的诗。学生展示如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。师过渡今天就让我们一起走进黄河。二10分钟课件出示黄河探险老师先请同学们完成学案上的题：读图考虑。课件展示黄河流域图“动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本。师“黄河的干流像什么形状？”生像个宏大的“几”字。师鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。学生自主学习请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。1、找出黄河的发地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；课件出示中国地形图4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。师生互动学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进展讲解。学生活动自探空间：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河？学生讨论、答复黄河仅仅是长度居全国第二位，而年入海水量却远远少于长江、珠江。师黄河于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？三课件出示黄河的水文特征10分师请学生自学课本4950页的阅读来找出正确答案。学生小组合作讨论总结出上游的水文特征。第 6 页 共 6 页