两三位数乘以一位数教案苏教版三位数乘一位数教案.doc

两三位数乘以一位数教案苏教版三位数乘一位数教案第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目的：1.学生经历探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步开展数学考虑，进步解决问题的才能。3.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联络，增强自主探究的意识，进步合作交流的才能，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 7×7=二、 新授。一整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：2.出示情境图。1 让学生看图，说说得到的一组信息。王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。2 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 老师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。3 你打算怎么解决这个问题？4 学生口头列式，老师板书。20×3=5 老师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。6 老师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=607 鼓励学生在多种算法的根底上找到最简便的方法，并说说理由。4.口算整百数乘一位数。1完成“试一试”2教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算20_×3的最简便方法。5总结规律。2×3= 20×3= 20_×3=1 让学生说说其中的规律。2 说明：口算整十数、整百数乘一位数时，可以借助表内乘法。6综合应用。1完成想想做做第1题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。2完成想想做做第2题。二估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例28 出例如2情景图。9 学生口头列式，老师板书。29×610鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。11老师简要的板书学生的想法。48×420_元5012完成“试一试”。13总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2综合应用。完成想想做做第6题。三、综合练习。1.想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并催促改正。2.想想做做第4题。3.解决实际问题。1 想想做做第5题。2 想想做做第7题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？第2课时：求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做教学目的：1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，进步观察、比拟、抽象、概括和动手操作才能。3.体会到数学与现实生活的严密联络，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。”1口答。3个5是 2个4是 8里面有 个2 20里面有 个52看图说说有几个几1 2个32 3个23 1个5或者5个1二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师如今还想考考大家。”1出示情境图例3师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵那么如今就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比拟的结果说一说？2初步感知“倍”的含义1圈一圈，再比拟：师：除了用多和少来比拟两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比拟。假如我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”2学生操作，老师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。3学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？黄花的只数是2你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”指名答复。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3个2老师根据学生的答复补充讲解：因为6里面3个2，所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”随机板书： 求：6是2的几倍想：6里面有几个2 3个2 所以：6是2的3倍。3.体会加深“倍”的意义1比拟红花和蓝花的朵数。2先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？2朵为什么？蓝花的朵数是2朵。那么把红花圈成了几个24个2因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。随机板书： 求：8是8的几倍想：8里面有几个2 4个2 所以：8是2的4倍。师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”板书课题师“我们如今知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？” 指名答复，8÷2=43小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？三、尝试练习，加深理解。1.想想做做第1题。 学生独立完成后汇报。2想想做做第2题。 学生独立完成后汇报。3想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用，稳固进步。1想想做做第4题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结今天怎么学习了 ，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。第3课时：求一个数是另一数的几倍练习课教学内容：教材第6页5-9题教学目的：1通过练习和考虑，更加明确“几倍”和“几个几”之间联络，进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的才能及语言表达才能。3.培养学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。教学重点：进一步建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学准备：课件教学过程：一、口算训练。想想做做第5题20×6= 4×80= 600×9= 5×700= 50×6= 3×800=二、激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍:××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？生2拍: ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？三、稳固练习1完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3完成想想做做第8题。1观察图，你知道了什么？2如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？3选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？4完成想想做做第9题。1自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？2还能提出哪些用除法计算的问题？四课堂作业补充习题第 10 页 共 10 页