福建省泉州市德化县中考语文模拟预测题含解析.docx

中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.一、积累与运用.以下对以下图北京2022年冬奥会会徽“冬梦”理解不恰当的一项为哪一项（.）装B 即NG 202H造A.以汉字“冬”为灵感来源，借用书法元素，彰显了中国传统文化底蕴。B.用汉字笔画的变形展现冰雪运发动的英姿，表达了冬奥会运动工程的特征。C.赋予汉字“冬”以动感和力度，代表了奥林匹克运动的激情、青春与活力。D.其中充满韵律感的线条，寓意要顽强拼搏、历经坎坷才能获得圆满成功。1 .以下关于文学和文化常识表述不正确的一项为哪一项（） A.曹刿论战选自左传，相传是春秋时期左丘明根据鲁史编写的。这是一部编年体的史书，也是一部文学名著。战国策是一部国别体的史书，邹忌讽齐王纳谏就出自该书。B.鲁迅先生有三部小说集：呐喊彷徨故事新编。社戏孔乙己故乡均出自他的小说集呐喊。藤野先生从百草园到三味书屋那么出自他的散文集朝花夕拾。C.马说的作者韩愈，小石潭记的作者柳宗元，两人均是唐代人；岳阳楼记的作者范仲淹，醉翁亭记的作者欧阳修，两人都是北宋人。这四位我们熟悉的散文家都属于唐宋八大家。D.古代对人的称谓可以说是丰富多彩。愚，是对自己的谦称；子，是对人的尊称，相当于现代汉语的“您”；夫子,既可以是学生对老师的尊称，又可以是妻子对丈夫的称呼。3.以下句子没有语病的一项为哪一项（） A.在“群众创业、万众创新”的大潮中，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多年轻人加入到“互联网+ ”创业的大军中。B. “一带一路”描绘了一幅和平开展、互利共赢的新思路，它不仅给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的力量。C.为加快我市经济开展的步伐，我们要尽力争取国内外投资，搞好基础设施建设，开展生态节水农业、文化旅游业二、阅读9、1. “争”“啄”两个动词生动地写出了早莺争着飞向朝阳的树、新燕啄泥衔草的场景，描绘了钱塘湖初春生机勃 勃的景象。2. D【解析】.试题分析：考查诗句中重要词语的表现了力。一个“争”字，让人感到春光的难得与珍贵。用一个“啄”字，来描 写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两个字着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春 的活力与生机。点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往 有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现 手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。1 .试题分析：D项”.结尾两句详写湖东的白沙堤”对这首诗理解不恰当。是一笔带过，应属于略写。10、1. 热水 有人B2. A一车梨好几百个，我只是乞讨其中的一个，对你也没有大的损失，发脾气干什么？【解析】.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义 和用法的变化，根据语境判断字词义。此题的两个词都是古今异义词，如“汤”：热水。“或”：有人。所以千万不 要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。1 . B加点词的意义和用法相同。都是副词“将要”之意。A前者“把”，后者“因为”。C前者“什么，有什么”， 后者“多么”。D前者表修辞，后者表承接。2 . A有误。“旁人同情道土就买了一个给他”错。原文是“肆中佣保者，见喋聒不堪，遂出钱市一枚付道土”。意思 为：旁边店铺里一个伙计，看见吵闹得太不像话，就掏钱买了一个梨给道土。并非“同情道士”。3 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“止”：同“只”，仅仅。“丐”：乞讨。“为”：语气助词“呢”。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。译文：有一个乡下人运了梨在街上卖，他的梨又甜又香，可是价钱卖得很贵。一个衣衫褴褛的道士向他讨梨吃，却遭叱 喝和责骂。道士说：一车的梨子数百颗，我只想要乞讨一颗，对于你没有太大损害，你生气什么？连旁观的人也劝卖 梨的人挑一个坏梨给道士，可是乡下人怎也不肯。旁边店铺里一个伙计，看见吵闹得太不像话，就掏钱买了一个梨给道士，道士谢了他，对围在那里的人说：我们 出家人是不会吝啬的，这里有好梨，让我拿出来请大家吃。有人就问：你既然有了梨，为甚麽自己不拿出来吃？道士 说：我必须用这个梨核来做种！于是他捧住梨大口吃光了，把梨核捏在手里，从肩头取下一把铁铲，在地上挖了一个 几寸深的洞，把核子埋了下去，盖上土，向街上的人讨水来浇。好心的人在附近店里讨了一盆滚开的热汤给他，道士 接过来就把它浇在埋梨核的地方。大家都注视著这道士表演把戏，过了一会，只见嫩芽长出来了，且渐渐长大起来, 不久变成一棵枝叶茂密的树。忽然开了花，忽然又结了果实，梨结得又大又香，挂满了一树，道士就从树上把梨子摘 下送给看热闹的人，一下子都送光了。接著道士就用铲子斫树，叮叮当当地响了半天，树才斫倒。他就连枝叶也背在 肩头上，从沉着容地慢步走了。当道士施行法术的时候，卖梨的乡下人也杂在人丛里，伸著脖子出神地瞧热闹，以至忘记了自己的生意。道士走 后，才回头看自己的车子。一看，上面的梨一个都没有了。这才明白刚才道士请客的，都是他的东西。再仔细一看， 车子上一个车把手也不见了，而且留着刚被凿断的痕迹。他气急败坏地赶忙去追寻那个道士，转过墙角，发现那失去 的断把手丢在墙下。才知道道士斫下的梨树，就是这个东西。道士不知到哪里去了。满街的人都笑得合不拢嘴。异史氏说：乡下人那副昏乱糊涂的模样，十分痴傻，他被人讥笑，是有原因的。我每每见到一些乡中没有爵位的 富有人家，当良朋至亲有所求时，就表现出十分愤怒的样子，而且计算著说：这是可用数天的物资了。有人劝富有人 家救济有危难的人，或施舍饭食给孤独无依的人，他们就愤怒计算著说：这可足够十人五人的食用了。甚至父子兄弟 间，极少的金钱也斤斤计较。但当他们不节制地赌博时，就散尽家财也不吝啬；自己大祸临头，就会用尽家财赎命。好像这类事情的例子，正是说之不尽。相对而言，愚蠢的乡下人的做法，又有什么值得奇怪?11、L (1)第一次语文课上，她给我们解释什么叫“语文”，并告诉我们不同季节、一天中的不同时间和不同地点的 雨是不一样的。(2)对“我”的作文提出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。2 .教学方法新颖独特，易于学生接受；认真负责，关爱学生，默默的关注“我”的写作；及时地指出我作文中存在的 问题，见地深刻；温和友善，面对“我”发脾气依然微笑着对“我”进行教育。3 . “我”最初写作文时非常认真、老实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，被认为“有才气”；当“我”得到夸奖 之后，却开始学会卖弄所谓的“才气”，作文写得臃肿、夸张。4 . （1）这里运用动作描写和语言描写，通过一系列动词如“砸”、“骂”等，生动形象地表现了 “我”被语文老师批 评后的不满和愤怒情绪，从而与后面老师对“我”巧妙引导、耐心指导后“我”豁然开朗的愉悦心情形成鲜明的比照, 突出“我”对语文老师的感激、怀念之情。（2）运用了比喻的修辞手法，将“月色”比作“水”，形象生动地写出了月光的清澈明亮，表达了 “我”得到语文老 师的教导后的轻松愉悦的心情。5 .敬佩、感激、怀念之情。【解析】.试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事” 的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必表达细节，语言要简洁通顺。文章37段回忆语文老师刚开始上课时给我 的深刻印象，她的上课方式与众不同，引领我们观察留意生活；文章814段具体表达语文老师批评我的作文，惹怒 我后依旧真诚地为我指出原因，让我认识到写作需要的不仅是“才气”。据此概括作答。1 .试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事 件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。从文中描述的内容来看，语文老师给 我的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节 课；教学有方，能利用天气来即兴上课；严格要求，我的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能指出我的失误；面 对“我”发脾气也依然微笑地对我进行教育等。可以看出语文老师是一个与众不同、教学有方、关爱学生、认真负责、 温和友善的人。据此理解概括作答。2 .试题分析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的外表意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就 容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。语句 “才气，有时候是害人的”这句话，从外表上看，是说“我”最初写的作文非常认真、老实、朴素，受到每一位语文 老师的赞赏，认为自己“有才气”。但自己却变得骄傲，卖弄这种所谓的“才气”，使作文写得张扬、浮躁而空洞。 深层含义是一个人如果自己依仗自己的“才气”而目中无人，就会变得心浮气躁，从中会害了自己。据此理解作答。3 .试题分析：考查对句子的赏析。（1）考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、 语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物 的性格特征。或是衬托、突出的特点。语句运用了一系列动词“砸” “骂”，并用“丑八怪！”这一骂人的语言, 对“我”的动作和语言进行描写，生动形象地写出了 “我”当时被语文老师批评后内心的不满、愤怒。这与后文老师 对“我”巧妙引导、耐心指导后的愉悦心情形成鲜明的比照，突出老师的美好品质，表达了 “我”对语文老师的感激、 怀念之情。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了 XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物的情感、心理、性格等（特点、 特征）。语句将“月色”比作“水”，生动形象地刻画了月光的整个校园的景色，表达了 “我”得到语文老师的指点后 心里的轻松、愉悦之情。据此理解作答。4 .试题分析：体会文章表达的思想感情。体会思想感情的方法：依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。依 据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出 自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。依据含意深刻的语句、段落体会文章的 思想感情。此题作答可结合''我特别感激我高中时的语文老师”“那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我 以后漫长的人生的道路”等语句和文章叙写的两件事，可以看出作者是怀着对语文老师的敬佩、感激、怀念的感情来 写这篇文章的。据此理解作答。【点睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、 心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的 写作手法，如比照、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。12、(1)南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。于是有了陶渊明“采菊东 篱下，悠然见南山”的怡然自得与超凡脱俗。(2)陶渊明的人格表现在：战胜生活中的矛盾冲突到达调和静穆，有极深广的同情，人与物与我一体同仁，保持一个 平常人的风格等。(3)生活中的自然风物常常能激发人的诗情；生活中的文化艺术都渗透着诗的特点；诗与生活的理论核心紧密相联; 伟大诗人的人格能带给我们人生的启示。【解析】(1)此题考查材料探究和理解型默写。材料一由南京的灵谷寺里雪柳花开的美景，不禁赞叹大自然的神奇，触景生情 会不由自主的想起古诗名句。陶渊明的饮酒，眼前南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘 的“无我之境”。于是有了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得与超凡脱俗。也可以选择归园田居其 三中，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”写诗人为了不使豆田荒芜，诗人一大早就下了地，到了晚上才披着月光回来。 虽然很辛苦，但他并不抱怨，这从“带月荷锄归”的美景就可以看出来。(2)此题考查根据材料分析诗人人格。材料三是朱光潜先生对陶渊明的评价，认为陶渊明把自己的人格涵养成一首完 美的诗，写下无数闪烁着他光辉人格的美丽诗篇。第一段总起全文。第二段表现陶渊明“生活中有许多矛盾和冲突， 和一切伟大诗人一样，他终于到达调和静穆”。第三段重点表现“他的极深广的同情”，“他的世界中，人与物与我 在一体同仁的状态中各自徜徉自得”。第四段表现“渊明尽管胸襟高超，却保持着一个平常人的家常便饭的风格”。 最后一段总结。将中间三段中对陶渊明人格的介绍归纳概括即可。(3)此题考查提取材料信息和探究启发。解答此题要从三那么材料中找出其所暗示的“生活与诗”之间的关系，材料一, 表现生活美景可以触发一个人的诗情；材料二，从对中国是诗的国度原因分析中可以看出，“中国的一切文化艺术， 无不渗透了诗的特点”；材料三，那么以陶渊明为例，让我们了解到人格与诗之间也有着密不可分的关系。将这三点发 现用自己的语句表达出来，即为你对生活与诗关系的理解。13、1.史老爹的茶壶里存了许多年的厚厚的茶垢。保守的，传统的观念习惯。2 .这段文字直接表现了史老爹的自豪和引以为傲。表达了史老爹对茶垢的钟爱，对传统的拘泥和执着。暗示了主题一 打破传统势力的艰难。3 .举例：传统的风水学说。我们应当批判地传承，对于其中在布局方面更能满足舒适度，更为科学合理的局部加以传 承，对于其中封建迷信的局部那么坚决摒弃。【解析】.此题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中 心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多 见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。仔细阅读文章，结合写作目的分析, 题目“茶垢”外表指“史老爹的茶壶里存了许多年的厚厚的茶垢”，实际指“保守的、传统的观念习惯”。1 .此题考查学生理解文章语句含义的能力。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体 味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。这句文绐给的话是对史老爹的语言描写，表现了他的自豪和引以为 傲，表达了对茶垢的钟爱，对传统的拘泥和执着，为下文茶垢被清洗后晕厥的情节做铺垫，也暗示了打破传统势力的 艰难的主题。点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原那么，但是，无论运用什么写作方法, 在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。2 .此题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。 这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈; 二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。三、语言表述14、例如：李老师，您好关于今日在自修课上阅读课外书的事，我想和您谈一下我的看法。第一，我认为自修课是学生自我把控的学习方式和方法的一种课型，学生有权利自我分配的时间；第二，我认为阅读课外书利于提高阅读写作能力，拓宽认识。因此，我希望李老师您能允许我在自修课上阅读课外书, 谢谢。【解析】考查对书信的拟写。书信的正文要表达的三局部内容，首先说称谓，其次再告诉老师看课外书的好处，最后提出希望 能够得到理解与允许。注意礼貌用语，语言要得体，还有字数的限制。四、写作15、【例文】读懂自己世界上最难读懂的不是别人，而是我们自己。读懂自己首先要树立理想的追求，即只有明确自己人生的理想，才能确立你人生的轨迹。理想宛如一轮晨曦高悬 在你未来的天空，永恒照彻你人生的前进方向。没有理想的人生就会举步渺茫，很难到达你所希冀的此岸。读懂自己要能屈能伸，善待逆境。回首中国几千年的文明史，多少风云人物英雄豪杰皆为善屈善伸而立志成业， 叱咤风云。是的，立大志以“屈”处事，成大业靠“伸”显才。人生总是充满着挫折与困惑，无论来自自身的，还是 来自外界的。但关键要持有良好的心态去应对，要以执着的勇气去担当，以坚韧的毅力去拼搏。读懂自己要正确估价自己，合理定位。人的智商总是有差异的，特别随着后天受教育的影响和所处工作环境的制 约以及个人奋斗的程度等。其才能、作用、价值的表达不经相同。为此，无论是工作、经商还是对事业的选择。首先 要对自己的潜能与经济状况予以科学的评估，然后在定位自己所追求的目标。不能超出自己的“极限”而期望值过高。 要掌控自己，量力行事。否那么，很容易沉沦于窘境而不能自拔。读懂自己要执着求知，谦虚诚信。现代社会是科技，信息与经济迅猛开展的时代。要使自己适应社会环境与同步。 必须要不断的勤奋学习，务实的捕获综合知识与历练多种技能。否那么，必然被社会所淘汰。读懂自己要坚毅自强，一旦目标确立，就要义如反顾勇往直前。人生的道路并非都是坦途与彩虹，往往是崎岖艰 险与风雨弥漫。为此，必须坚定信念，自强不息。历练在逆境中的坚韧，磨合在困惑中的恒心。当代的保尔张海迪以 坚毅的信念，书写出身残志坚，人生辉煌的诗篇。诚然，伴随社会的进步，要使自己和谐的融入社会与生活。首要的立足于诚信，老实做人，坦诚做事。无论你是显赫的领导还是无名的草根，都应该持有一种谦虚的心胸。事实上狂妄失信的人，最终总是无立足之地。读懂自己要坚守自信与树立勇气。在未知的世界中，我们要获得理性认识，每前进一步都充满困难的沼泽与失败 的深渊。为此，这就需要坚定的自信和无畏的勇气。自信是人生的基石，勇气是战胜困难的杠杆。没有自信的雄心， 就不能摆脱逆境中的困惑，没有勇气的尝试就不会有成功的喜悦。读懂自己，亦要学会感恩与包容。情感是人固有的纯真底蕴，一个“情”字在大千的世界中充满着永恒。我们不 仅要感恩于父母的养育之情，同时也要感恩于曾经帮助过你与付出大爱的人。我们每天都置身于生活中且更离不开与 社会的交融。为此，必须要持有较强的相容度。要宽以待人，包容一切，人同此心，心同此理。大凡有魅力的杰人， 都具有感恩与包容的潜质。距离我们十分遥远，但我们只要真正读懂自己，就会在你的人生答卷中少些出错，增加“采分点”。从而，使你 的人生之旅就会多些收获少些挫折，多些成功少些失败。读懂自己是一门学问，只有读懂自己的人才能明白自己的得失。【解析】试题分析：这是一篇材料作文。细读题目中给出的材料，从中可以提炼出主旨：人要读懂自己。所谓读懂，就是明白 自己优缺点，明白自己前进的方向。“人贵有自知之明”这句话就说明了读懂自己的重要。写作本文，比拟适合议论 说理，以读懂自己为论题，摆事实，讲道理，向读者传达自己的看法和观点，做到以理服人。如选择议论文写作，可 先用一个名人小故事引出本文的论题读懂自己；然后从这一论题中生发出几个分论点，主体局部采用并列式，每 段以“读懂自己，要”开头。最后一段总结全文，得出结论，并向读者发出有力的号召。写作时，根据不同的论 证需要选择适宜的论证方法。也可以写自己的亲身经历，通过故事内容来表达“人要读懂自己”的思想。【点睛】材料作文的写作，要善于找到在立意方面相关的关键词语或句子。这些关键性的句子往往在材料的结尾处，往往以议 论句的形式出现。关键的词语可能是出现次数较多，且有象征意义的词语。材料作文的开头，最好能够将材料简述一 次，然后依据材料提出中心论点。在作文的开头将材料简述一次，可以保证自己的观点确实源于材料，不会脱离材料。 且能够明确地表达从材料中提炼自己的中心论点的过程。和服务业。D.纪录片舌尖上的中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而且让人怀念童年时的美味。3 .以下词语中没有错别字的一项为哪一项（）炫耀头晕目眩覆盖重蹈复辙斑纹班师回朝惶恐张皇失措炫耀头晕目眩覆盖重蹈复辙斑纹班师回朝惶恐张皇失措A.矫健一代天娇B.苍茫.沧海桑田C.泛滥粗制烂造D.克扣刻不容缓4 .对下面宋词理解不正确的一项为哪一项（）菩萨蛮 宋谢逸暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。两岸草烟低，青山啼子规。归来愁未寝，黛浅眉痕沁。花影转廊腰，红添酒面潮。A. “暄风”,即春风。“迟日”，即春日。与诗经中的“春日迟迟”和杜诗中的“迟日江山丽” 一样，写出了 春光融融的情景，能给读者以春暖日长的感受。B. “春光闹”化用宋祁的名句“红杏枝头春意闹”，运用拟人，虽是概括的描写，却能引起婢紫嫣红开遍的联想。C.上阕写游春所见所闻，由“暄风迟日”到“青山啼子规”，可见时间由白天到了晚上，开启下阙的“归来愁未寝”。D. “归来愁未寝。黛浅眉痕沁”写出主人公回来后无心整妆，写主人公眉间浅浅的黛色，既意味着残妆未整，又暗 示着无心扫眉。6 .阅读下面的文字，按照要求回答以下问题。今天下午放学的时候你在阶梯教室门口遇到了语文李老师，李老师对你说： “请你明天转告咱们班的同学，后天下午2点将在这里举办走进经典'诗歌品读会，请大家按时参加。”第二天，你到了班里，会对同学们说：“”子轩作为本次活动的主持人 写了 一段开场白，请你帮他进行修改补充。同学们，大家好！ A.在中华五千年的历史长河中，孕育了太多让人为之陶醉的诗歌。B.它们是古人留给我们的一杯 杯美酒2一查醒而清冽；它们是先贤留给我们的 C.今天，让我们一起走进经典诗歌,品味千年佳句，丰厚人生底蕴，传承华夏文明。A句有语病，请提出修改意见。请仿照画波浪线的句子将B句空缺处补充完整。7 .默写造化钟神秀，o （杜甫望岳）,尘暗旧貂裘。 （陆游诉衷情）向来枉费推移力，O（朱熹观书有感），望其旗靡，故逐之。（曹刿论战）日星隐曜，O（范仲淹岳阳楼记）. “善于把握甚至创造机会的人往往会迎来柳暗花明。”请从水浒传鲁滨逊漂流记海底两万里中选择一部 小说，简要谈谈你对这句话的理解。二、阅读.钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤。1 .颔联中“争” “啄”两个动词用得好，试简析其效果。2 .以下对这首诗理解不恰当的一项为哪一项（）A.开头两句写诗人行至孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B.三、四句从莺、燕的动态中，把春天的活力、大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。C.五、六两句骑马游春的人们，包括诗人自己，以人们的感受写西湖的光景。D.结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨阴里，更是美不胜收。10.阅读下面课外文言语段，完成后面的问题。种梨蒲松龄有乡人货梨于市，颇甘芳，价腾贵。有道士破巾絮衣，丐于车前。乡人咄之，亦不去；乡人怒，加以叱骂。道士 日：“一车数百颗，老衲止丐其一，于居士亦无大损，何怒为？ ”观者劝置劣者一枚令去.乡人执不肯。肆中佣保者，见喋聒不堪，遂出钱市一枚付道士。道士拜谢。谓众人曰：“出家人不解吝惜。我有佳梨，请出供客。” 或曰：“既有之，何不自食？ ”曰：“吾特需此核作种。”于是掬梨啖。且尽，把核于手，解肩上鳗，坎地深数寸纳之, 而覆以土。问市人索汤沃灌。好事者于临路店索得沸沈，道士接浸坎处。万目攒视，见有勾萌出，渐大，成树，枝 叶扶苏；倏而花，倏而实，硕大芳馥，累累满树。道人乃即树头摘赐观者，顷刻间尽。已，乃以鳗伐树，丁丁良久乃 断；带叶荷肩头，沉着徐步而去。初，道士作法时，乡人亦杂立众中，引领注目，竟忘其业。道士既去，始顾车中，那么梨已空矣。方悟适所俵散， 皆己物也。又细视车上一把亡，是新凿断者。心大愤怒。急迹之，转过墙隅，那么断把弃垣下，始知所伐梨本即是物也。 道上不知所在。一市粲然。异史氏目：“乡人愦愤，憨状可掬，其见笑于市人，有以哉！每见乡人称素封者，良朋乞米那么怫然，且计曰： 是数日之资也。'或劝济一危难，饭一茕独，那么又忿然，又计曰：'此十人五人之食也。'甚而父子兄弟，较尽锚铢。及至淫博迷心，那么倾囊不吝；刀锯临头，那么赎命不遑。诸如此类，正不胜道，蠢尔乡人，又何足怪！”注：一种铁质掘土的工具。沸沈：热水素封者：没有官爵封邑的富豪。1.解释下面加点的词语。问市人索汤沃灌或劝济一危难 2 .以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是不以物喜，不以己悲 *北山愚公者，年且九十水何澹澹，山岛竦峙太守归而宾客从也不以物喜，不以己悲 *北山愚公者，年且九十水何澹澹，山岛竦峙太守归而宾客从也A.坎地深数寸纳之，而覆以土B.于是掬梨啖，且尽，把核于手*C.蠢尔乡人，又何足怪*D.沉着徐步而去3 .下面是对这篇文章的具体分析理解，其中有误的一项为哪一项A.本文说的是一个乡人在集市上卖梨，一个道人万端乞讨，卖梨者因梨所剩不多就没有施舍给他，旁人同情道士就 买了一个给他。B.卖梨者待道人走后发现一车梨已经化为乌有，才恍然大悟道土所施之梨就是自己车上的梨。C.本文是一个滑稽剧，轻松而幽默，但其后的评议却是沉重与愤慨的。D.蒲松龄一生贫苦，遭遇坎坷，历尽世道辛酸，从本文可见其对吝啬者之恨。4 .用现代汉语翻译文中的划线句。一车数百颗，老衲止丐其一，于居士亦无大损，何怒为？ 11.阅读下面的文章，完成以下小题。我的语文老师曹文轩我特别感激我高中时的语文老师。她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵，最美丽的人。 在以后的生活中，我千百度寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材， 是空手走上来的。她望着我们，说了一句话，说：“同学们，什么叫语文'。"然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同 学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的 雨。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午 的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。” 然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都不是一样的。” 我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷花塘，我们至今还记得，千条万 条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘里。这就是我的语文老师。大概一个星期之后，她又开始走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知 道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之间，我的历届的语文老师都说写作文写得最好的同学是 曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一 头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦 片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！ ”晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开。她 拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她 的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就是这些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你 非常地认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常老实的，是非常朴素 的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来 越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”我记得那一天离开她的卧室，走进校园，月亮特别的好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚 是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。这就是我的语文老师。1 .作者回忆了关于语文老师的两件事，请简要概括。2 .语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。3 .分析文中画线句子”才气，有时候是害人的。”的含义。4 .根据要求，品析文中画线语句。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边 骂：“丑八怪！”（从描写方法的角度赏析）月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。（从修辞手法的角度赏析）5 .本文蕴含了作者对语文老师怎样的思想感情？12.阅读下面文章，完成下面小题。南京的灵谷寺里有成片的雪柳，春暖花开远远望去一片雪白，然而你走进细看就会发现每一朵小花都是精美工巧 的艺术品，雪白的花瓣，浅绿色的花蕊，玲珑剔透，姿态万千。贺知章看到春天的万条柳丝，惊叹说，不知细叶谁裁 出，二月春风似剪刀，我们同样可以追问，世间万紫千红的鲜花，究竟是哪一双巧手剪裁出来的呢？我们说中国是诗的国度，不纯粹是指诗歌的数量，这样说主要指以下两层意思，一是中国的一切文化艺术，无不 渗透了诗的特点，比方汉字是从象形文字开始的，有声调上的抑扬起伏，即平上去人的不同。二是从先秦到今天，我 们的理论核心，真善美的原那么标准是统一的，我们的美学思想，同真和善，不可分割，孔子说诗可以兴、观、群、怨, 汉人诗讲究温柔敦厚，都是与真和善紧密结合的，从上述两层意思说，中国确是诗的国度。陶渊明大诗人先在生活中把自己的人格涵养成一首完美的诗，充实而有光辉，写下来的诗是人格的焕发，陶渊明是这个 原那么的一个典型的例证，正和他的诗一样，他的人格，最平淡也是最深厚的。和我们一般人一样，渊明的生活中有许多矛盾和冲突，和一切伟大诗人一样，他终于到达调和静穆，他饱经忧患, 极端贫穷，逼得要自己种田，他逼的要去乞食。穷还不算，他一生很少不在病中，他的诗集满纸都是忧生之嗟，他的 大半生中，国家兵戈扰攘，几无宁日，他一个穷书生，进缺乏以谋国，退缺乏以谋生，也很忧，陶渊明诗篇篇有酒， 他要借酒压住心头极端的苦闷，忘去世间种种不满意的事。但渊明由冲突到达调和，并不由于饮酒，弥补这世间缺陷的有他的极丰富的精神生活，尤其是他的极深广的同情。 渊明由任何力量不能剥夺的自由，就在“樊笼”以外，发现一个“天空任鸟飞”的宇宙。他先是打破了现在的界限而 游心于千载，发现许多可“尚友”的古人。在诗中，他把他所敬仰的古人排起队来，向他们馨香祷祝，更可以见出他 的志向。渊明还打破了身处的小天地界限，他的世界中，人与物与我在一体同仁的状态中各自徜徉自得，如庄子所说 的“鱼相与忘于江湖”。他把自己的胸襟气韵贯注于外物，使外物的生命更活跃，情趣更丰富；同时也吸收外物的生 命与情趣来扩大自己的胸襟气韵。这种物我的回响交流，有如佛家所说的“千灯相照”，互映增辉。所以无论是微云 孤岛，时雨景风，或是南阜斜川，新苗秋菊，都到手成文，触目成趣。他没有由苦闷而落到颓唐，也正因此。渊明尽管胸襟高超，却保持着一个平常人的家常便饭的风格，他在诗中表现最多的是对子女的慈祥。他做了官， 特别遣一个工人给儿子，以减轻他的劳作之苦。还关照说：“此亦人子也，可善遇之。”既可以见出做父母的仔细， 尤可见出人道主义者的深广的同情。渊明的伟大之处就在他有至性深情，而且不怕坦白地把它表现出来。总之，渊明经过极端的苦闷，到达极端的和谐肃穆。他的智慧与他的情感融成一片，酿成他的极丰富的精神生活。 他的为人和他的诗一样，都很淳朴，却都不很简单，是一个大交响曲，而不是一管一弦的清妙声响。1. 自然景象常让中国人联想起相关的古诗句，“材料一”中作者的经历就是一例。请你根据材料一，也写一例陶渊明 的诗例与大家提供。2. “材料三”中，陶渊明的人格表达在哪些方面？3. “人，诗意地栖居在大地上。”生活与诗从未有片刻的别离。请联系上述三那么材料，谈谈你对生活与诗的关系的理 解。13.茶垢凌鼎年史老爹喝茶大半辈子，喝出了独家怪论：“茶垢，茶之精华也！”故而，他那把紫砂茶壶是从来不洗不擦的。因常年在手里摩挛，壶身油腻腻，紫黑里透亮。揭开壶盖，但见壶 壁发褐发赭，那厚厚的茶垢竟使壶内天地瘦了一大圈呢。莫看此壶其貌不扬遥里遥遢，却是史老爹第一心爱之物。从不许他人碰一碰，更不要说让喝壶中之茶了。据说此壶乃传之于史老爹祖上有位御笔亲点的状元之手。更有一说录此备考：即此壶较之一般茶壶有不可同日 而语的两大特色。其一，任是大暑天，此壶所泡之茶，逾整日而原味，隔数夜而不馍；其二，这也是绝无仅有的 因茶垢厚实，假设是茶叶断档，无妨，白开水冲下去，照样水色如茶，其味不改。史老爹曾不无炫耀地说过：“如此丰厚之茶垢，非百年之积淀，焉能得之？ ！壶，千金可购；垢，万金难求。 此壶堪称壶之粹，国之宝”史老爹喜欢端坐在那把老式紫檀木太师椅上，微眯着眼，轻轻地呷上一口，让那苦中蕴甘的液体滋润着口腔， 然后顺着喉道慢慢地滑下去，他悠悠然品着，仿佛在体会着祖上所遗精华之韵味，简直到了物我两忘的境界。去年夏天，史老爹在上海工作的小儿子带了放暑假的女儿清清回古庙镇来探望老人。清清读二年级，长得天真可爱。史老爹一见这天使般的孙女，自是高兴不尽。大概他太喜欢这孙女了，竟破天 荒地想让孙女喝一口紫砂壶中的茶。哪料到清清一见这脏兮兮的紫砂壶，直感恶心。她推开紫砂壶说：“爷爷，你不 讲卫生，我不喝。”“你不喝我喝。”史老爹有滋有味地呷着品着。第二天一早起来，史老爹照例又去拿紫砂壶泡茶。谁知不看犹可，一看刹那间两眼发直，腮帮上的肉颤抖不已， 嘴巴张得大大的，如同傻了似的原来那把紫砂壶被清洗得干干净净，里面的百年茶垢荡然无存。僵立半晌后，史老爹突然发出撕心裂肺般的叫喊：“还我茶垢！还我”随着这一声喊