2022年《陶行知教育名著》读后感范文最新.docx

2022年陶行知教育名著读后感范文最新 多读书，读好书，读完一本名著以后，大家心里都有什么感悟呢？这时就有必需要写一篇读后感了，怎么写好读后感呢？以下是我细心为您引荐的2022年陶行知教育名著读后感范文最新，供大家参考。2022年陶行知教育名著读后感范文最新 陶行知教育名著聚集了陶行知先生平生教育教学探究与实践的精华，行文深化浅出，通俗易懂，从"教学合一"，"学生自治"，"平民教育"，"学校观"，"缔造的儿童教育"，"民主教育"等各个方面集中表达了陶行知先生的"生活即教育"及"知行合一"的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今日的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。 “爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“酷爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。 爱的教育是中小学教育的根本原那么和方法。 陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。老师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且特性会得到充分开展，形成踊跃向上的精神状态。这是缔造实力形成的心理根底。 老师对学生爱是高尚职业道德的表达。酷爱学生，喜爱学生，以慈详的看法、随和的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不行能产生教学所需的才智和吸引学生的技巧。只爱一局部学生，意味着对另一局部学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特殊反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“美丽的孩子人人都喜爱，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，老师对学生的爱应是一种理智的诚恳的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。 老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。教师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到教师的亲切、集体的暖和，从而树起生活的信念提高学习的踊跃性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品德、“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。 遵照陶行知先生的说法，"生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的须要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活确定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发出力气而成为真正的教育。" "生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。 陶行知指出:"生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。"既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓"过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育"。他还指出，"生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业"。生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的根底上产生的，是单纯学问教育的对立物。 陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感慨教育家的前瞻性，这不就是我们此时此刻提倡的素养教育吗? 老师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学习，也就是陶行知的教育名言:千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们此时此刻所推崇的教育的目的。遵照他的思想，"生活即教育"就是说"生活即教育"是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的改变而改变。其次，"生活即教育"与人类社会现实中的种种生活是相应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进展。第三，"生活即教育"是一种终身教育，与人生共始终的教育。只有在生活中，我们的教育才具有显明性，脱离了实际生活，教育就只是空洞的说教。2022年陶行知教育名著读后感范文最新 陶行知认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先生假如只"教"或只"教学",这是把学生当作"容器",被动地承受学问，调动不起学生的踊跃性，也不能启发学生独立思索。先生只有"教学生学",交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，造就他们的自学实力，才能"探学问的根源，求学问的归宿"."因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生虽然想将他的全部传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折微妙为学生一齐独创？"因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习实力比学习学问本身更重要。有了这种实力，即使离开了教师，离开了课堂，他们照样能获得学问。 当今时代学问更新特别快，过去那种在学校里十几年所学到的学问毕业后受用一辈子的时代已经一去不复返了。老师要在传授文化学问的同时指导学生学会学习。"授之以鱼，不如授之以渔".学生只有不断地充电、加油、完善、更新才能适应不断改变的社会。这也是当今社会所提倡的素养教育的真正内涵。 二、"爱满天下"是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不仅酷爱儿童，酷爱青少年，而且酷爱教育、酷爱科学、酷爱真理、酷爱祖国人民、酷爱全人类。"爱"是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。"爱学生"是老师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的根底，没有爱心便没有教育教学活动。作为老师，我很骄傲在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一簇缤纷。 1、播下爱的种子 作为一名耕耘者，自己心中充溢爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下强壮成长。 为了教好每位学生，让每位家长放心，我谨慎完成家长拜托的任何事。有时家长出门在外，托我多多关怀他们的孩子，我就会在工作之余找那些孩子闲聊，为他们分忧解愁，有时还辅导他们的学习，并定期与身在外地的孩子家长联系。虽然有时我也会因为学生的顽皮而埋怨，因为他们的退步而急躁，因为他们的违纪而心烦，但一想到他们还是孩子，我就努力地抑制自己心中的不满。陶行知先生说："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。"我们当老师的，在教育中假设能始终想着两句话"假设我是孩子"和"假设是我的孩子",这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份敬重，学生内心那颗爱的种子便会在老师的细心呵护之下生根、发芽。 2、浇灌爱的雨露 爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能暖和人；爱是奉献，她的无私能让幼苗强壮地成长。我们每个人都须要爱，盼望得到爱的滋润，爱的暖和，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上短暂落后的学生。 滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦。通过大家的努力，王芳、邹晓静合格地毕业了。伸展在学生们面前的生活之路或许不是那么平坦，但我想，我们教师可以把爱的雨露洒进每个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石 3、收获爱的回报 以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。在这里，我想说的是，平日里老师要赐予学生适度的关爱，照看，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满意，很满意，他们也会特殊感谢你。真情的付出访我得到了丰厚的回报。就是王芳和邹晓静这两位学生，在我请产假期间，携手来探望我，拿着家长给她们打算的鸡蛋，带上自己收集废品后换钱买来的水果，她们的心是透亮的，她们的真诚至今令我深深感动。当我不经意间向学生嘘寒问暖时，我已赢得了学生的心，学生的爱。在我生病住院时，学生们来探望我，他们告知我，我不在时，他们也能得红旗。有的学生细心制作贺卡，写上几句祝愿的话语"教师，祝您早日康复！" "教师，收到我的祝愿了吗？"虽是寥寥数语，却足以表达他们对教师的爱，那一刻，谁见了都会艳羡地说一声："当教师真好！"是的，当教师真好！在我看来，无论是那些忠厚的小助手，还是那个在我喉咙嘶哑时提示我轻声教课的有心人；无论是那个花了好常时间编制中国结又将它偷偷塞进我手心的怯懦女孩，还是那几个在我参与排球竞赛前不断捡球给我练习、又不断朝我喊加油的顽皮蛋，他们的行为都是爱的表现，这份特别的爱值得我珍藏一生一世。谁说做教师的只有清贫陪伴，我说，我们老师是世界上最富有的人。 实践证明，"爱"是教育的根底，教育是"爱"的事业。老师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美妙的心灵塑造人。让我们学习陶行知先生的教育思想，坚决自己心中"以爱育人"的信念，在教育旅程中抒写最为壮美的诗篇，奏响一曲激扬的人生凯歌！ 2022年陶行知教育名著读后感范文最新 陶行知，我只在学生时代的教育学一书中，知道他是杜威的学生。对于他的教育理论，我也只是模糊地记着：”生活即教育“，”教学做合一“等。虽然是名老师，但我自愧从来没有谨慎钻研过我国这位影响深远的大教育家留给我们的珍贵教育理论。 上周末，读了学校发的新教育上关于陶行知的教育小故事，说实话。我只是粗略地阅读下，就以感慨颇多。 报纸上屡次提到”温柔地，语重心长地，耐性地“等字眼，这些词语，让我感受到陶行知先生首先是位温文尔雅的先生，是位亲切的教师，是位可以谈知心话的叔叔。他的人格魅力让你不由自主地想亲近他，望着他那随和可亲的样子，倾听他那和风细雨的训诲。真的好艳羡陶先生当时的学生啊，他的学生即使犯错，也不会担忧挨教师的”横眉冷眼“，他的教育方式如春风细雨般，但会让学生深刻意识到自己的错误，并记忆深刻。如烧扑克牌，不要做井底之蛙这些小故事，无一不表达出这种教育方式。 其次还深深体会到陶行知先生对孩子的爱，对教育事业的爱，陶行知有四个字”爱满天下“，他不仅爱孩子，还爱生物，”真教育是心心相印的活动，只有从心里发出来，才能打到心灵的深处。“从心启程，爱上孩子，世上全部的孩子都足够得意，都是落入凡尘的精灵，忠厚天真。用爱为他们插上翱翔的翅膀，眼中透出光亮，让他们感受盼望。没有差孩子，只有缺少爱的精灵。这是陶先生为我们讲解并描述的”爱满天下“的高尚教育情怀。我们的心应当放在眼里，放在手心里，让得意的学生可以摸得着、看得见。我们心与心的沟通，构建起美妙的生活。 爱孩子，表达在观赏孩子。观赏是有效实施教育的看法，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的根底上，观赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样。不仅观赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会观赏学生的缺点和失误。人没有不良品质，只有用错了地方的性格。 陶行知曾对老师说过一句名言：”你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑声中有爱迪生。“这句话告知我们不能把有的学生看死了，把他们看成不行教的孩子，因为随着年龄的增长，他也会开展、改变，即使他不会成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成一个有用的人材。 陶行知先生之所以宏大，还表达在他的无私奉献上，为了中国的教育事业，在家庭生活异样贫困的条件下，他仍旧用自己的稿费创办晓庄师范，仍旧一心扑在教育事业上，这样的奉献精神怎能不让我们为之感慨！如今，当我再次进入校内，看着教学楼上的”捧着一颗心来，不带半根草去“，也就有了更加深刻的理解与感悟。 勇于开拓的实践精神；矢志不渝的奋斗精神；淡泊名利的奉献精神；与时俱进的缔造精神；追求科学的求真精神。医者可治百病，师者育桃李，工作的不同，事业的不同，生命也会因此有不同的光荣。学陶师陶，乃师者所毕生学习的。陶先生所表现出的精神是恒久值得后人所学习。