化学老师个人总结范文通用.docx

化学老师个人总结范文通用 鲜花感谢教师，因为教师教育我长大，教师点燃了多少时间，我当怎样地报答您，那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的化学教师个人总结范文三篇，供大家参考。 化学教师个人总结1 中学化学和初中化学比拟起来，课程内容在深度、广度和难度方面都增加了许多，学生学习起来比拟困难。面对这些状况，如何教好这门课，让同学们在规定的有限时间内学好中学化学，为后续专业课程的学习打下坚实的根底，是较为困难的事情。 我自任教以来，在其他教师的协助下和自己的细心总结中，摸索出一些方法和经历，并通过教学实践的印证，取得了较好的效果，由于本人水平有限，现将主要的经历和方法作一些粗浅的介绍：. (一)、细致探究课程标准，“吃透”教材 课程标准是衡量教学质量，评价教学效果的主要依据。它依据专业造就目标，针对课程教学提出了详细要求，并在大纲中明确规定了课程的教学目的、要求等内容。我在教学以前谨慎探究了教学大纲，对教学大纲的要求做到心中有数，这样在教学各环节的实施过程中就不会偏离大纲。其次应“吃透”教材，不管教材是什么层次、版本，它都是编者学问的总结，也不行幸免地带有个人色调和学问的局限性，作为老师首先应对教材内容非常熟识，了解编者意图，并按教学大纲的要求，理清教材脉络，全面驾驭教材体系，对教材内容理出一条主线，然后顺着主线绽开、补充，依据学生的实际状况结合老师本人的教学特点施教，教学效果才能好。 ( 二)、有高度的工作责任感，备好每堂课，讲好每堂课。 上课前，老师除了要打算教材上的和老师个人储藏的学问外，更多的是要打算课堂上师生互动所产生的新学问。因此，在谨慎学习课本、吃透教材的同时，我参考了很多方面的书，补充了原教材的一些缺乏，扩展了思路和学问面。遇到教材上模棱两可或者不太理解的内容时，我经常通过网络进展查找或者请教其他老师，努力在课前完全驾驭要上课的内容。 上课我一般提前2分钟到教室，作好有关方面打算和板书设计，以使自己心中有数，沉着上阵，忙而不乱。上课时，努力做到板书工整，用平凡话授课，以良好的精神风貌来激发学生学习的热忱。讲授学问留意理论联系实际，经常列举一些日常生活中出现的化学问题，来提高学生的学习爱好。在教学思想上，将以学问的传授为重点转变为以学生的开展为中心;在教学方法上，变更过去的旧有模式，通过化学问题的提出来引起学生的认知冲突，并在参加学生开放式的探究活动过程中，引导学生驾驭解决问题的方法和步骤。 (三)、了解学生，调动学生学习的踊跃性。 教学要联系实际，不仅要联系科学学问实际，而且要联系学生的思想实际，更重要的要调动学生在教学工作中的主子翁看法。这首先要求教师把学生置于主子的地位，敬重他们、依靠他们。有时候我会对学生进展一次问卷调查，了解学生学习中出现的问题，以及对教学有什么好的建议，让学生参加到教学中来，提高了他们学习的踊跃性。教育教学年度工作总结但要调动和保持同学们的学习爱好是一件相当困难的事情，光凭自己的工作热忱和某些组织措施是不够的。刚起先，同学们学习起来都兴趣盎然，但到学习元素局部，有的就说，元素局部好懂不好记，上课明白课后糊涂，还有人反映进度太快、内容太多的问题。后来通过对学生的调查发觉，因为元素局部要求记忆的东西多，一时之间难以驾驭，最终问题越积越多，产生了畏难心情。针对这种状况，我采纳了三个措施： 一、改良教法，加强趣味性和新旧内容的联系性，以旧引新、讲新复旧。讲新概念、新学问时，利用新旧比照法和前后联系法，寻求它们间的共性和内在联系，找出它们间的特性和区分，从而把新学问纳入到旧学问的网络中，既便于驾驭新学问又利于复习稳固旧学问。 二、用综合比照法对学问进展总结，融会贯穿，提醒规律。非金属的的四大章学完后，我们花了两节课的时间，进展系统全面的总结。因总结，将前面各章的学问综合比照、前后联系、融会贯穿、理清脉络、提醒规律。这样学到的学问才能记得牢，用得出。 三、针对他们的畏难心情，用亲身感受讲了坚持预习、刚好复习，就可事半功倍，变恶性循环为良性循环的道理，此时此刻大局部同学都会在课前抽出时间进展预习，课后刚好进展复习，提高了学习效果。 (四)打算 新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的开展”。老师如何提高课堂教学有效性成为普遍关注的问题。课堂教学是教学的根本形式。高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的根本前提条件，是实施新课程的重要保障。实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。 而在化学教学过程中，老师往往会发觉，学生对化学试验很感爱好，但缺少对一些根本概念的理解，对一些内容了解不清晰，造成“心有余而力缺乏”的现象，久而久之，不利于学生学习化学学问，课堂效率也会有所降低。最近，通过对高一学生的调查了解到，学生盼望化学课堂上多试验,多设置一些探究性问题。 课堂教学是提高学校教育教学质量的核心所在,构建和谐高效的课堂教学,是每个教育教学管理者面临的一个课题。如何最大限度地发挥课堂教学的主阵地作用,大面积提高教育教学质量,把传统的教学理论与新课改理念结合起来,努力探究出高效课堂教学方法,是每个教学工作者面临的重要任务。 总之，为了把教学工作搞好，本人不断学习，在教学中不断探究和总结，使自己的教学水平有所提高，力争在教学岗位上多出成果。由于水平有限，以上几点教学体会难免有不妥之处，欢送指责指教。 化学教师个人总结2 对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。除谨慎钻研教材、吃透教材外，还要深化了解学生，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施。 在了解学生的根底上传授教法，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。把教材和学生实际很好的结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。 一、提高业务技能 努力增加我的上课技能，提高教学质量，扣紧学科的特点，采纳不同形式的教学方法，激发学生的学习爱好。在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生互动，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。 二、加强同学科教师沟通 在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法，同时，多听同学科教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏 。 三、作业刚好批改，对于作业存在的问题刚好订正 将学生在作业过程出现的问题作出分类总结，面对面进展透切的评讲，并针对有关状况刚好改良教学方法，做到有的放矢。 四、做好培优补差工作 对目标生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学生心理的辅导，要提高目标生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性 。 在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，在高考中取得好成果。 总之，在高三下一学期的教育教学工作中，我取得了必须的成果，也存在缺乏，我将接着努力，争取更好的成果。 化学教师个人总结3 本学期我担当初三1班的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学根底学问和根本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。 九年级开设化学是因为要求学生必需具备必须的学问根底和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习根底薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。 由于学生有这样或那样的社会、家庭、自身因素，学习上有必须的畏难和依靠心理以及课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完本钱学期的教学任务，我们制定并在实际教学中依据状况进展有效调整，现将一学期的工作总结如下。 1.调动学生学习化学的爱好。 教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。 在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重点放在根底学问上。 2.发挥化学试验的作用 化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我谨慎组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律；结合教材内容，组织学生进展相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进展科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。、 例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，支配学生探究在有凹凸不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧状况；学生在轻松开心的气氛中感受了科学学问的魅力。 3.努力做好复习总结工作 初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的根本学问和根本技能；另一方面，学生的应变实力必须要强。因此必需扎扎实实打好根底，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量协助学生进展归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。 另外对于学生作业根本上做到全收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比方说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对承受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。 4.缺乏及努力方向。 在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。 由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进展沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要鼓舞也要鞭策。