体育教学心得体会优秀范文精选三篇.docx

体育教学心得体会优秀范文精选三篇 学校不仅仅是要教会学生学习，更重要的是要教会学生全面开展，营造出和谐安康的生长环境，你也有这样的感受吗？写一写相关的心得体会吧，以下是我和大家共享体育教学心得体会优秀范文精选三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。体育教学心得体会1 坚持“安康第一”的指导思想，体育场教学要面对全体学生。因此，在课堂上，力求人成为学习的主子，让每一个学生都踊跃地参加到体育活动，享受学习体育的欢乐。 一、激发学生自办法识和创新思维。 少年儿童的“新奇”心理特别强，但当愿望已经满意，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求老师在体育课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。 、情景教学 依据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划显明夺目，器材布置干净，新奇，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。 、缔造民主、同等、和谐的课堂教学气氛。 体育老师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿态面对学生，让学生不么亲近，要以挚友的心态去接近学生，去解决问题。例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比拟肃穆，可以在指定地点，自由集合的形式站立，其次，老师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓舞，信任，敬重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，老师应留意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的踊跃性，从实际启程，满意特性开展的须要，让人人拥有体育熬炼。 二、造就爱好，树立终身体育理念 有人认为,爱好来自多体验，中国很多学生对乒乓球很有爱好，这不公因为它是“国球”，而且因为他们自幼就从地上打到小桌子上，由水泥台打到木台子。接触多了，学生就会越来越理解乒乓球，爱好便会产生。 有人认为，爱好来自新奇。在许多事情上，孩子比成年人爱好高，国为他存有丰富的新奇心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等体育工程与器材一问世，学生主掀起一股“热”，爱不释手，这就是因为新奇的原因。 有人认为，爱好来自胜利的鼓舞。有的学生对田径工程并不喜爱，经过熬炼，他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了果实的味道，爱好就越来越大；特殊是很多人以崇拜的目光凝视着他，赏识他时，他从事田径的爱好就更浓了。因此，爱好不能压制，压制是爱好的最大敌人。 爱好靠志向支持，志向靠爱好引路。打个譬如：人们在山间闲逛，爱好使他们接着爬山。当爬到半山腰时，人们感觉腰酸腿疼就没有了爱好，回头下山了。有人怀着“欲穷千里目，更上一层楼”的信念，接着攀登，志向把他们带入一个新的境地。这就是志向的力气。 恒久的目标，恒久的爱好，造就了恒久向前的人。由此看来，“爱好 爱好 习惯 志向 开展”是一种递进的关系。所以，我们体育老师须要做的就是在学校体育教学中，通过各种体育活动，去发觉学生对运动的新奇心，去造就学生学习的爱好，去鼓舞他们踊跃参加，从面使学生驾驭一些运动技能，使其爱好爱好转变为良好的熬炼习惯。 三、丰富教学内容 每个学生都有自己的志向，自己的爱好，自己的特长。学生之间存在个体差异和不同的爱好爱好，要求老师细心选择多种教学内容。例如，素养练习上肢力气中，选择学生装一起做俯卧撑，这不利于特性的开展和主体的发挥，那么，可以之样支配内容：1俯卧撑2高支撑俯卧撑3拉哑铃4合作俯卧撑等，运动量到达自己最大强度的百分比多少来确定，学生装选择自己喜爱的练习工程进展练习，运动量让学生自己驾驭，其爱好和熬炼的实效将会大大提高。 在教学中可经，鼓舞学生自己缔造练习。“萝卜青菜，各有所爱”，为适应学生装的个别化需求，将来建立者必需适应社会的需求，要求学生自己选择练习内容，自己打算经济实效的器材，使教与学的内容具有开放性，放眼社会，着眼将来。 四、自评与互评相结合，优化评比构造。 自我评价和相互评价在体育教学中的应用能刚好，精确的学习信息反应作用，表达了学生装的主华美性，对改善教学效果，提高教学质量起到重要的作用，学生在参加体育活动，踊跃思索主动熬炼，自我相识，自我提高方面都要有显著的提高，在促进学生之间的合作与交往，形成良好的竞争意识，发挥个人及团体的想象力和缔造力，增加自尊心，自信念和坚毅的意志品质方面同样具有明显的作用。互评和自评相结合华美了学生学习的主体性，在必须程度上解决了学生学习中“要我学”和“我要学”的冲突，变更了学生被动学习和评价的状况。 在体育教学过程中，通过自我评价和学生间的相互沟通，评价老师获得了学生单元教学过程中学生个体生理，心理的来源，有利于激发学生的踊跃思索，发挥缔造力。改良教学方法和组织方法，对学生进展针对性指导，提高教学质量。体育教学心得体会2 20XX年5月24日，有幸参与了省小学体育课堂教学的评比活动，作为观摩者，无比荣幸的学习到许多珍贵的内容和上课技巧，更有重量级评委对每堂课的麻辣点评，使我们这些新教师受益匪浅，此时此刻就我自己的浅见来谈谈自己的心得体会。 一、好的方面： 1、课前打算充分，细心设计教学 参与这次竞赛的教师总共有十一位，教学内容多样，有的投掷有的跳动，有的篮球有的肩肘倒立、有的武术有的快速跑等等，在听课中时常看到教师们独特的教学设计，例如施建华教师的这堂直跑曲腿跳高他较好的引用小猫来做引导，小猫跳的时候是屈膝上提，轻缓落地的，那么小挚友一下子就知道跳的时候应当怎么样去做，又如<肩肘倒立这堂课，有四位教师进展了不同的演绎，每位教师设计了不同的教学方式，有的进展夹图板后倒、翻臀竞赛，有的让学生变成金元宝翻滚，有的让学生利用双腿倒骑自行车，有的让学生去顶空中的道具等等，方式五花八门，但是一切为了学生学习技术动作很好的效劳；同样精致的器材运用也让我心动！如有位老师将瑜伽垫子弄成中国象棋运用到体育课堂中来，让我们眼前一亮，再如有位老师将一块红布一起先变成斗牛的道具，一下子又快速变成投掷物；使我明白一切的手段都可以用来效劳体育的教学。 2、注意欢乐为本，凸显学科特点 课程改革时至今日，体育学习，欢乐为本的教学理念已经深深的基于广阔体育老师的思想中，无论是技能的学校还是其他形式的学习活动，老师都能遵循“学中玩，玩中学”的教学理念，是学生在愉悦的心境下不知不觉驾驭体育技能，从而提高了体育课堂的有效性。如有位老师在辅教材快速跑的嬉戏中，利用双人合作跑和多人合作跑，较好的增进了学生的感情，让学生明白了团结就是力气，谁都少不了谁，同时激发了学生顽固拼搏的精神。 3，教师所特有的魅力，比方说老师的语言、组织 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言以及引导的方式，对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价是否科学干脆影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓舞、多表扬和多确定学生，协助学生享受胜利的喜悦，树立深化学习和探究体育的信念。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去鼓励学生，只要专心去做我们是能办到的。 二、值得商榷的方面： 1、教材的探究任重道远 教材的把握、年段的定位、以及内容如何上都须要许多思索，这次竞赛中有位教师就将快速启动与站立式起跑概念混淆，教材没有念透，教案内容是快速启动而上课内容却是站立式起跑，对象却是二年级学生，评委也将怀疑的问题进展了点评，是否符合二年级现阶段学习，而在肩肘倒立这堂课中，省教研员也提出了一个问题，让大家一起思索，就是在学习过程中，教学步骤是否可以舍本逐末，而这样的支配是否合理。 2、不能刚好解决课堂生成性问题 不少老师的课堂教学过程完全遵照预设进展，而对教学中出现的生成性问题却忽视它，老师们往往只注意教学过程，结果如何却不予理睬，而最终使教学效果受到不同程度的影响。让我感悟最大的也是肩肘倒立这节课，有四位教师上同一内容，面对教学过程中出现的挺髋夹肘这个问题，许多教师都不去解决它，学生们许多顶不上去，假如这时发觉了问题重点的再去解决它，我坚信这个课堂教学也是不会差的，而不是为了形式而形式。 3、一物多用要有表达 多种器材的运用都是为了教学效劳的，器材是否平安、简洁、有效，成为衡量一堂课胜利与否的一局部，在一堂不同方向跳动的课中，有位教师设计了许多的板子让学生进展摆放，学生也许用了6、7分钟在摆放道具，可想而知，这堂课注定失败，体育课是什么，是让学生学习学问和技能的课；有的教师利用半个小时发动10多个人进展摆放器材才起先上课，我想假如是这样的课堂，你即使再花哨，是否符合体育教学理念。 4、要针对不同层次施以教学 在体育课堂中，学生的学习爱好、身体素养等是不一样的，老师应针对不怜悯况，采纳不同的方法分别对待，通过教学，是全体学生的身体素养、体育实力在原有的根底上得到提高。在这次的评比中，有位老师的教学方法特别值得学习，在跳的练习中，教师利用彩带，把真正认为跳的好的同学挂上彩带，这样在分层次学习中就一目了然，挂彩带的挑战更高的难度，没有挂的同学接着加油，进步了再挂上彩带，真正的做到了“差异教学”。 体育教学是一门深邃的学科，想真正的探究透，须要不断的学习，不断的积累经历，提高自身的专业水平和实力，这次心得体会如有不当，请同仁们指责指正并提出珍贵的看法。体育教学心得体会3 在初中体育教学过程中，应如何选择体育教学方法？我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学根本原理为根底，以学生的开展为目标。详细应从以下四个方面进展选择。 、依据教学的目的任务进展选择。 体育教学方法的选择必需从教学的目的任务启程，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比方新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。 、依据教学內容特点进展选择。 体育教学内容是教学方法的干脆性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进展选择。如对技术动作相对较困难的动作，可先采纳分解法进展教学，然后逐歩过渡到用完整法进展教学。而对技术动作构造相对独立，动作细微环节严密的动作，就不宜采纳分解法进展教学，否那么就会破坏动作的完整性，影响教学效果。 、依据学生的实际状况进展选择。 学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动实力、体育根本学问驾驭的程度、学问储藏、运动技能的水平、年龄特点、特性差异、心理状态启程。低年级学生的运动实力及体能状况相对较差，爱好易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的改变，以造就和鼓励学生学习体育的爱好和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育根本学问、体能和运动实力及运动经验有了较大的开展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了必须的主动性。 因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。中学学生的抽象思维实力有了很大的开展，体育的根本学问、体能和运动实力、运动经验有了很大的开展，学生学习体育的踊跃性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以开展学生独立获得运动技能、技巧的实力以及独立思索问题和解决问题的实力。 、依据老师本身的素养条件进展选择。 教学方法的选择，只有适应老师的素养条件，才能为老师所驾驭，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但老师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如老师不能正确驾驭示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。