物理实验教学工作计划通用7篇.docx

关于物理实验教学工作计划通用7篇 在教师这个宏大闪亮的字眼面前，您肩负着根本的工作，祖国的树木更加盛开。那么关于相关的打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验教学工作打算范文，供大家参考。 物理试验教学工作打算1 物理学是一门以视察和试验为根底的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的爱好，激发学生的求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。 一、关于演示试验的教学 “演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是造就学生视察实力的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和稳固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合以下要求： 1、演示试验首先必需确保胜利性 演示试验的干脆目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会到达。确定演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是驾驭试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进展“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进展“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到悲观，对教师的讲解不信任和失去学习的爱好。 2、演示现象必需明显、直观，可见度大 演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进展演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。因此演示的现象必须要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要到达必须的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近视察，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可采纳背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生视察到明显、清楚的现象。例如在视察压强计里水面提升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的相识。 3、演示的器材构造要简洁，操作要便利，推理要简洁 演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生承受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与枯燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力一样时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一平凡的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周到处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们承受学问和运用所学的物理学问去分析探究四周的事物。 二、关于学生分组试验的教学 “学生分组试验是学生在老师的指导下，独立地进展视察、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，造就良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需造就好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验根底。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不志向。因此一起先就应要求学生做到： 1、试验前必需完成预习内容 试验预习是保证学生进展正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的运用有了正确的相识，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 2、进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材 3、试验时应要求学生不能大声喧哗 在试验过程中假设出现异样现象，可要求学生举手提问，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题刚好订正。对于好的做法要刚好确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起探讨分析，要让试验课始终处在探究、探讨的气氛中。 4、试验完毕应要求学生整理好器材刚好处理试验数据，并填写好试验报告。试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进展分析、处理，作出合理的结论，从而造就学生分析解决问题的实力。通过试验发觉，有的学生由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉那么必需加以指责，并要刚好协助他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。 物理试验教学工作打算2 一：指导思想 物理学是一门以视察和试验为根底的科学。物理试验既是中学物理的重要内容，又是学习物理的重要方法。通过试验引入概念，通过试验得出规律，检验猜测，通过试验开展新知。因此，我们应当谨慎地对待每一个试验，手脑并用，踏实细心地做好每一个试验。 首先，要加强演示试验和学生试验。视察和试验不仅是学习物理学问的根底，也是开展其他实力的根底。切实做好各种试验，使试验成为教学的有机组成局部。 其次，要踊跃开展课外活动。形式要多样化。如：小试验，小制作，小独创，小论文，科技讲座，修理或自制教具等。 对于每一个详细的试验，在试验之前，首先要明的确验目的，即弄清试验要探究，解决什么问题。其次，要知道试验原理。 第三，要知道所用仪器的运用方法。 第四，要知道该试验如何做，要测量及记录什么。 试验时，首先要对器材进展检查，了解仪器的用法；其次，要回组装器材；第三，要能按步骤操作。 试验完毕时，要让学生清点试验器材，并放回原处，完成试验作业。 全书共支配6个分组试验以及很多演示试验和实践性问题。其中大多数试验器材易得，方法简便，效果明显。 通过做本学期的试验，使学生能通过对现象的视察，测量，归纳出客观规律，从而提高学生的视察实力以及动手和思维实力。 二：本学期学生分组试验支配 其次周 2.25-2.28 探究影响电流做功大小的因素 第三周 3.3-3.7 测量小灯泡的电功率 第四周 3.10-3.14 探究熔断丝熔断的缘由 第六周 3.24-3.28 探究通电螺线管的外部磁场 第八周 4.7-4.11 安装直流电动机模型 第九周 4.14-4.18 自制有线电报机与接收机 物理试验教学工作打算3 物理学是一门以视察和试验为根底的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的爱好，激发学生的求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否干脆影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。 1.关于演示试验的教学 “演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由老师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是造就学生视察实力的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和稳固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的爱好。因此对演示试验的教学要符合以下要求： 1.1演示试验首先必需确保胜利性 演示试验的干脆目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会到达。确定演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是驾驭试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进展“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进展“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到悲观，对教师的讲解不信任和失去学习的爱好。 1.2演示现象必需明显、直观，可见度大 演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进展演示试验时要让全班同学都望见，而且要看清晰。因此演示的现象必须要 清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要到达必须的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近视察，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可采纳背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生视察到明显、清楚的现象。例如在视察压强计里水面提升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的相识。 1.3演示的器材构造要简洁，操作要便利，推理要简洁 演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生承受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与枯燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力一样时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一平凡的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的爱好。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周到处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们承受学问和运用所学的物理学问去分析探究四周的事物。 2.关于学生分组试验的教学 “学生分组试验是学生在老师的指导下，独立地进展视察、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，造就良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需造就好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验根底。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不志向。因此一起先就应要求学生做到： 2.1试验前必需完成预习内容 试验预习是保证学生进展正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的运用有了正确的相识，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 2.2进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材 由于班内的人数较多，可能试验的器材较少，所以必需合理的分组，一般34人为一组，按优、中、差三类学生平均搭配，做到取长补短，帮助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立试验小组长加以监视，这样就不会出现乱哄哄的场面。 2.3试验时应要求学生不能大声喧哗 在试验过程中假设出现异样现象，可要求学生举手提问，不得出现乱穿他人小组的现象，在试验过程中老师要巡回指导，发觉问题刚好订正。对于好的做法要刚好确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起探讨分析，要让试验课始终处在探究、探讨的气氛中。 2.4试验完毕应要求学生整理好器材刚好处理试验数据，并填写好试验报告 试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进展分析、处理，作出合理的结论，从而造就学生分析解决问题的实力。通过试验发觉，有的学生由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会出现编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉那么必需加以指责，并要刚好协助他们重新支配试验，从而发觉其出现误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学看法。 盼望同学们能够谨慎阅读最新一年初中物理试验教学打算，努力提高自己的学习成果。 物理试验教学工作打算4 一、试验教学的指导思想 试验教学是物理教学的重要组成局部，通过物理试验，不但要到达教材对每一个试验提出的试验目的，进展常规的验证性的试验教育；还要造就学生的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，肃穆谨慎一丝不苟的科学看法；更重要的是通过对分组试验、课堂演示试验、课外小试验以及日常生活中物理现象的严密视察和勤于思索，造就学生主动探究的探究精神和缔造性的发觉、思索和解决新的实际问题的实力。为更好地实施试验教学，特制定本年度初三物理学生分组试验教学打算。 二、试验教学的目的 1.造就学生的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风。 2、造就学生主动探究的探究精神和缔造性的发觉、思索和解决新的实际问题的实力。 3、造就学生的自学实力、视察实力和分析实力，科学地分析和说明一些物理现象。 4、造就学生的创新精神和团结协作精神。 三、试验教学的现状分析 1、课程方面： 由于长期应试教育的影响，重学问轻实力、重理论轻实践、重结论轻过程、重分数轻素养的观念还根深蒂固，初中学生的物理试验，存在着过分统一、死板教条的弊病，试验教学存在着走过程、完任务、支差应付、浅尝辄止、囫囵吞枣的不正常现象，不能很好的造就学生试验素养和实力 2、学生方面： 学生的试验操作实力较差，在学生试验中，甚至还有50%的学生极少动手或不动手，这一方面与现有的试验条件、试验课程的设置有关、对学生的试验操作实力的重视不够有关。 3、试验条件方面： 试验所需器材根本配齐，但局部试验器材由于运用时间较长或制作的比拟粗糙准确度不高，导致学生试验时得不出正确的结论、看不到明显的现象，从而降低学生的试验爱好。 4、其它相关状况： 试验课程开缺乏、试验仪器不准确、操作过于简洁、要求一模一样、管理松散不严等都给学生操作实力的造就带来了负面影响。即使条件好一些的重点学校，也很难做到学生试验一人一组和试验室的开放。对学生的试验操作实力的考察力度不够，学生做与不做试验无关紧要，只需在初四下学期中考前做有针对性练习应付检查即可。 四、试验详细措施： 1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 严格要求，按程序进展操作，采纳多种试验方法，活泼学生思维。 2、进一步加强对学生试验爱好的造就。 物理学家爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的教师。”而爱好的造就，一要靠教师的正确引导，而要靠学生亲身到试验中去激发。老师要擅长把握试验的科学性，挖掘试验的趣味性，特殊是课堂演示试验，要做的生动活泼，富有启发性和趣味性，尽量缩短时间，做到一次胜利，从而引发学生的试验爱好。另外，除了开足开好学生试验课外，还要多开展随堂试验和课外小试验小制作，并加强对课外小试验、小制作的催促和辅导，制定切实可行的催促、检查方案，或展示、或竞赛、或探讨，使学生饶有爱好地完成课本或课外小试验、小制作，对活动中表现突出的，刚好赐予表扬和鼓舞，对优秀者可适当地赐予物质嘉奖，这对提高学生的试验爱好很有协助。 3、初中物理试验，既要发挥老师的主导作用，又要突出学生的主体地位，充分调动学生的踊跃性和主动性，使学生踊跃主动的参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学生供应独立设计试验的训练时机，最大限度地发挥学生的探究潜能，造就学生的实践实力和缔造实力。 4、加强对学生试验操作实力的考核。 对初三学生，着重“七个正确”的考核：选择仪器正确；安装调试试验装置正确；操作规程正确；视察方法正确；测量读数正确；处理数据正确；试验结论正确。 5、中学物理老师应具备四个方面的试验教学素养：即视察试验的素养、试验思维的素养、试验操作的素养、试验实力评价的素养。只有高素养的老师，才能在教学中更好的发挥其主导作用，对学生试验给以正确的指导，开发学生的才智，造就学生的试验实力。 五、须要学校赐予的支持 1、按期配齐试验所需的仪器设备 2、为试验室供应适当的经费，以购置试验过程中的相关耗材 3、物理试验室应配备一台计算机、多媒体投影设备 物理试验教学工作打算5 一、指导思想： 物理试验是学生进展科学探究的重要方式，试验室那么是学生学习和进展试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理试验室建立，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进展试验探究活动，为学生开展试验探究活动缔造了良好的条件。 中学物理试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地驾驭进一步学习现代科学技术所必需的根底物理学问，造就初步的实践操作技能和创新实力。教学的重点放在造就学生科学试验实力与提高学生科学试验素养，使学生在获得学问的同时提高自学实力、运用学问的综合分析实力、动手实力和设计创新实力。 初中物理是九年义务教育必修的一门根底课程。依据九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲和新课程标准，其中要求学生具备的实力之一就是初步的视察、试验实力：能有目的地视察，辩明视察对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确运用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。 试验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作干脆关系到物理教学工作是否能顺当进展。因此试验室必需建立和健全科学、标准的管理体制，实行标准的管理。 二、详细： 1、制订规章制度，科学标准管理 2、遵照学校各类规章制度，并谨慎执行。 3、制订学期试验打算表、周历表。 4、开足开齐各类试验，并踊跃缔造条件改演示试验为分组试验，踊跃效劳于教学。 5、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进展分组试验。 6、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充打算。 10、做好各类台帐的记录工作。 11、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。 第五篇：物理试验教学打算 1造就学生树立实事求是的科学精神。 2驾驭科学的试验方法。 3造就学生初步的视察和试验实力。 4造就学生的创新精神和团结协作精神。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是局部演示试验分组试验。 三、试验难点： 1将探究方法和创新精神用于教学中。 2将演示试验变为分组试验。 四、试验措施： 1对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2严格要求，按程序进展操作。 3谨慎组织，细心辅导。 4开展形式多样的试验竞赛活动。 5踊跃组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。 五、试验配档： 周次日期演示试验 节次分组试验 第一周 星期一 确定动能大小的因素3、4 星期二 动能和势能的转化6、7 星期四 用刻度尺测长度 其次周 星期一 二氧化氮的扩散3、4 星期二 确定扩散快慢的因素6、7 星期三 做功与内能的关系2、7 星期四 热传递与内能的变更3、4 星期五 探究比热容5、6 第三周 星期四 测平均速度 物理试验教学打算(2) 第四周 星期二 一切声源都在振动2、3、5、7 利用内能来做功 星期三 探究声音的音调和音色24、5、6 第五周 星期一 摩擦起电3、4 星期二 用手感觉水的温度2、3、5、7 星期三 电流的形成2、7 用温度计测水的温度 星期四 视察熔化现象3、4、6、7导体和绝缘体3、4 第六周 星期三 组成串联电路和并联电 星期四 视察水的沸腾 第七周 星期二 压缩体积可以使气体液化2、3、5、7 电流6、7 星期三 视察碘的升华2、4、5、6 星期四 用电流表测电流 第十一周星期三 探究光的反射定律2、4、5、6用电压表测电压 星期四 视察平面镜成像3、4、6、7 第十二周星期一 确定电阻大小的因素3、4 星期二 光的折射试验2、3、5、7变阻器6、7 第十三周星期二 照相机 第十四周星期三 电流跟电压电阻的关系2、7 物理试验教学工作打算6 物理是一门以试验为根底的学科。试验教学是物理教学的重要组成局部，通过视察和试验可以协助学生加深对学问的理解，开展学生的动手动脑实力，造就学生实事求是的科学精神。为更好地实施试验教学，现做打算如下： 一、试验目的： 1、造就学生树立实事求是的科学精神。 2、驾驭科学的试验方法。 3、造就学生初步的视察和试验实力。 4、造就学生的创新精神和团结协作精神。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是局部演示试验分组试验。 三、试验难点： 1、将探究方法和创新精神用于教学中。 2、将演示试验变为分组试验。 四、试验措施： 1、对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 2、严格要求，按程序进展操作。 3、谨慎组织，细心辅导。 4、开展形式多样的试验竞赛活动。 5、踊跃组织并指导物理课外爱好小组开展试验活动。 五、试验配档： 周次日期演示试验( 节次)分组试验 第一周 星期一 确定动能大小的因素(3、4) 星期二 动能和势能的转化(6、7) 星期四 用刻度尺测长度 其次周 星期一 二氧化氮的扩散(3、4) 星期二 确定扩散快慢的因素(6、7) 星期三 做功与内能的关系(2、7) 星期四 热传递与内能的变更(3、4) 星期五 探究比热容(5、6) 第三周 星期四 测平均速度 第四周 星期二 一切声源都在振动(2、3、5、7) 利用内能来做功 星期三 探究声音的音调和音色(24、5、6) 第五周 星期一 摩擦起电(3、4) 星期二 用手感觉水的温度(2、3、5、7) 星期三 电流的形成(2、7) 用温度计测水的温度 星期四 视察熔化现象(3、4、6、7)导体和绝缘体(3、4) 第六周 星期三 组成串联电路和并联电 星期四 视察水的沸腾 第七周 星期二 压缩体积可以使气体液化(2、3、5、7) 电流(6、7) 星期三 视察碘的升华(2、4、5、6) 星期四 用电流表测电流 第十一周星期三 探究光的反射定律(2、4、5、6)用电压表测电压 星期四 视察平面镜成像(3、4、6、7) 第十二周星期一 确定电阻大小的因素(3、4) 星期二 光的折射试验(2、3、5、7)变阻器(6、7) 第十三周星期二 照相机 第十四周星期三 电流跟电压电阻的关系(2、7) 星期四 幻灯机 放大镜 星期五 伏安法测电阻 第十五周星期三 用天平称固体和液体的质量 星期四 用天平测物体的质量(3、4、6、7) 第十六周星期一 电功(3、4) 星期二 额定功率(6、7)用天平称固体和液体的质量 星期三 测定小灯泡的功率 星期五 焦耳定律(5、6) 第十九周星期二 物重跟质量的关系(2、3、5、7) 星期三 同始终线上二力的合成(2、4、5、6) 物理试验教学工作打算7 一、试验教学的指导思想 试验教学是物理教学的重要组成局部，通过物理试验，不但要到达教材对每一个试验提出的试验目的，进展常规的验证性的试验教育；还要造就学生的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风，肃穆谨慎一丝不苟的科学看法；更重要的是通过对分组试验、课堂演示试验、课外小试验以及日常生活中物理现象的严密视察和勤于思索，造就学生主动探究的探究精神和缔造性的发觉、思索和解决新的实际问题的实力。为更好地实施试验教学，特制定本年度初三物理学生分组试验教学打算。 二、试验教学的目的 1.造就学生的科学试验素养，理论联系实际和实事求是的科学作风。 2、造就学生主动探究的探究精神和缔造性的发觉、思索和解决新的实际问题的实力。 3、造就学生的自学实力、视察实力和分析实力，科学地分析和说明一些物理现象。 4、造就学生的创新精神和团结协作精神。 三、试验教学的现状分析 1、课程方面： 由于长期应试教育的影响，重学问轻实力、重理论轻实践、重结论轻过程、重分数轻素养的观念还根深蒂固，初中学生的物理试验，存在着过分统一、死板教条的弊病，试验教学存在着走过程、完任务、支差应付、浅尝辄止、囫囵吞枣的不正常现象，不能很好的造就学生试验素养和实力 2、学生方面： 学生的试验操作实力较差，在学生试验中，甚至还有50%的学生极少动手或不动手，这一方面与现有的试验条件、试验课程的设置有关、对学生的试验操作实力的重视不够有关。 3、试验条件方面： 试验所需器材根本配齐，但局部试验器材由于运用时间较长或制作的比拟粗糙准确度不高，导致学生试验时得不出正确的结论、看不到明显的现象，从而降低学生的试验爱好。 4、其它相关状况： 试验课程开缺乏、试验仪器不准确、操作过于简洁、要求一模一样、管理松散不严等都给学生操作实力的造就带来了负面影响。即使条件好一些的重点学校，也很难做到学生试验一人一组和试验室的开放。对学生的试验操作实力的考察力度不够，学生做与不做试验无关紧要，只需在初四下学期中考前做有针对性练习应付检查即可。 四、试验详细措施： 1.对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录。 严格要求，按程序进展操作，采纳多种试验方法，活泼学生思维。 2、进一步加强对学生试验爱好的造就。 物理学家爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的教师。”而爱好的造就，一要靠教师的正确引导，而要靠学生亲身到试验中去激发。老师要擅长把握试验的科学性，挖掘试验的趣味性，特殊是课堂演示试验，要做的生动活泼，富有启发性和趣味性，尽量缩短时间，做到一次胜利，从而引发学生的试验爱好。另外，除了开足开好学生试验课外，还要多开展随堂试验和课外小试验小制作，并加强对课外小试验、小制作的催促和辅导，制定切实可行的催促、检查方案，或展示、或竞赛、或探讨，使学生饶有爱好地完成课本或课外小试验、小制作，对活动中表现突出的，刚好赐予表扬和鼓舞，对优秀者可适当地赐予物质嘉奖，这对提高学生的试验爱好很有协助。 3、初中物理试验，既要发挥老师的主导作用，又要突出学生的主体地位，充分调动学生的踊跃性和主动性，使学生踊跃主动的参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，并且多给学生供应独立设计试验的训练时机，最大限度地发挥学生的探究潜能，造就学生的实践实力和缔造实力。 4、加强对学生试验操作实力的考核。 对初三学生，着重“七个正确”的考核：选择仪器正确；安装调试试验装置正确；操作规程正确；视察方法正确；测量读数正确；处理数据正确；试验结论正确。 5、中学物理老师应具备四个方面的试验教学素养：即视察试验的素养、试验思维的素养、试验操作的素养、试验实力评价的素养。只有高素养的老师，才能在教学中更好的发挥其主导作用，对学生试验给以正确的指导，开发学生的才智，造就学生的试验实力。 五、须要学校赐予的支持 1、按期配齐试验所需的仪器设备 2、为试验室供应适当的经费，以购置试验过程中的相关耗材 3、物理试验室应配备一台计算机、多媒体投影设备