精选高三物理教师教学工作总结范文.docx

精选高三物理教师教学工作总结范文 高三这学期立刻就要完毕了，坚信此时此刻物理老师必须都已经在写一篇教学工作总结吧！那么应当怎么写呢！下面是我为大家整理的精选高三物理老师教学工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。 精选高三物理老师教学工作总结范文1 在本学期，我们高三物理备课组的两位教师在学校高考领导小组和物理教研组的领导下，同心协力、刻苦教研，顺当完成了本学期的全部教学任务。在温州市一模完毕之后，我们就针对一模成果状况，制定了具体的备课组打算，明确了市二模、三模的教学目标，并在之后的教育教学过程中不断修正与完善我们的打算和目标。此时此刻就将备课组的工作总结如下，请大家监视指正： 一. 根本状况分析 物理学科相对其他学科有自己的特点，那就是对学生的思维实力考察要求高，因而在学习物理的过程中，特殊是在高三复习阶段，学生会普遍感到物理特别难学，得分低。于是在理综考试过程中，学生往往会将物理放到最终去做;在平常的学习过程中也会选择先学好生物或化学，物理放在最终学。这对我们备课组开展物理教学带来必须的困难，须要我们重新谨慎探究，做好教学设计，争取把学生的爱好转移到物理学科的学习上来; 温州市一模考试之后，平凡班的局部学生已经起先放弃考本科，放弃学理综，物理课也不上了，在物理课上做别的事情。这对物理教学也带来必须的影响，使老师和局部学生不能完全进入上课状态。 二. 主要工作状况 高三复习以来，我们备课组踊跃遵照备课组制定的高考复习打算开展物理教学工作，谨慎备课，相互探讨物理教学，踊跃开展集体备课，以集体的力气努力让高三物理复习效果到达最大。 1. 遵照高考考试考试要求和新课标的教学建议，谨慎探究物理教材，吃透教材。由于学生的根底相对薄弱，而高考物理大局部都集中在对物理根底内容的考察上，因此在开展二轮复习时，我们重点在于抓学生对根本题型和根本原理的驾驭上。每周开展一到二次的集体备课探讨，依据教材制定本周须要讲解的主要物理原理、公式和高考的根本题型，再利用每周日下午的周考，出好试题给学生加强练习。 2. 依据每次周考的状况，踊跃改良复习方法，统一进度、统一复习专题，加强集体备课的力气。针对每一次的周考，我们都踊跃改卷、评卷、议卷，依据学生的考试状况，对教学方式和教学重难点做出修改。特殊是学生对高考物理试题的分析方法和技巧，是高三后续阶段复习的重点，我们相互帮助、踊跃探讨，改良复习方式，加强集体备课的力气，共同找试题来给学生做练习，并制定统一的教学设计、教案。 3. 合理支配复习时间，踊跃做好培优补差的工作。遵照高三段的统一支配，我们屋里备课组坚持每周五下午三四节课给学生进展问答辅导，对学习特殊有困难的学生给与个别单独辅导，提高他们的学习踊跃性和学习动力。遵照重点班的特别状况，对踊跃想考重点的学生每周开展选修课IB课程的辅导。 总之，在学校领导和关心下，我们全体备课老师的勤奋工作和其他老师的大力支持协作下，我们高三的物理教学活动最终圆满完毕了。依据学生高考的状况反应来看，我们物理高考的成果相对较好，重点班理综总成果到达180分以上、三个平凡班155分左右，物理成果在其中所做的奉献不小。当然，高三物理复习也存在一些缺乏和缺憾，对课本课后习题的练习缺乏，局部学生的学习踊跃性没有完全的调动起来，这须要在今后的教学过程中多多留意。 精选高三物理老师教学工作总结范文2 “你是大摆，我们是小摆，你怎么摆我们就怎么摆，我们和你发生共振，学好物理，实现心中的幻想。”这是我在上完共振后学生写在作业本上的话。这使我又一次深刻的体会到：作为物理老师，必需清晰地相识到，要好好利用物理学本身供应的事实与方法，有效的结合辩证唯物主义观点，在物理的课堂教学中，在适当的时候，适当的时机有意识渗透人生观的教育，就会取得良好的效果。 1、共振教学的感悟 发生共振的条件是：当外界策划力的频率与物体的固有频率越接近时，物体的振幅就越大，也就是从外界获得的能量就越多，当外界的策划力频率等于固有频率时，物体的振幅到达最大值，也就是从外界获得的能量的效率是最高的。我们作为老师，要努力对学生学习爱好，学习的效率进展探究，使我们的教育方法和学生学习欲望到达“共振”，提高学习效率;老师和家长的策划力“频率”要接近学生学习的欲望的“频率”，这里既要搞清晰学生的学习效率最高的“固有频率”，还要搞清晰使策划力频率更加接近学生“固有频率”的方法和途径。在社会生活的方方面面，我们都要探究社会的须要，须要知道工作的目的，努力改良我们自己的工作方法，选择最有效的途径，两者到达共振就能够产生巨大的力气。 2、整体法与隔离法教学的感悟 这种方法在物理的学习中用得许多，当我们要求解外界对一个整体的作用时，就可以把整个物体系看成一个系统，不再区分内部物体之间的相互作用，使我们的探究更有实效性;当须要探究内部物体之间相互作用时，就须要进展隔离，把须要探究的物体单独隔离出来，探究外界对它的全部作用，从中找出我们所须要的作用。在探究物理问题时我们往往是从宏观到微观，也就是首先从整体着手，再进展隔离分析。这对我们老师的工作和对学生的探究都有指导意义，比方，我们对学生探究首先是对学生整体的探究，探究他们的整体水平，整体的须要，整体要到达的目标等等。对我们物理学来说，什么是学生最为有用的，我们应当教给学生什么，如何整体把握教材的要求等等。然后才是谈详细的教学探究，每一节课该怎么上，怎么处理等。这也对我们社会生活有所指导，从一个人所处的社会环境来看，他总是社会的一分子，总要对社会方方面面都有看法，这就要有一个首先看整体，再看个体的方法。当然，不同的人须要探究的整体和个体是不同的，比方国家的领导人首先应当考虑国家利益，然后才能考虑集团利益，最终是个体利益。辨证唯物论指出：首先要从整体着眼寻求最优目标;其次搞好局部，使整体能得到最大发挥。 3、建立物理模型教学的感悟 物理学探究问题的方法许多，而建立模型的方法是解决问题最为有效的方法。任何一个物体都会和四周的物体有作用和联系，而且受到或多或少的影响，我们要解决一个实际的问题，不行能考虑完各种因素，总是考虑主要的，影响大的因素，忽视次要的因素。比方我们平常探究匀速直线运动，自由落体运动，抛体运动都忽视了空气对物体运动的较小影响，当然假如物体在空气中高速运动，空气阻力影响比拟大，就不行忽视了。把物体的运动抽象成模型，就可以用模型所遵循的规律来解决问题了。物理的学习就是要学会建立模型的方法，解决实际的须要。这一物理学方法对我们的工作和生活有很好的指导意义。对待问题的看法是我们解决问题的根底，我们的生活会面临许很多多，各种问题交织的困难局面，有时候让我们焦头烂额，无从下手。这时候我们就要用考虑主要冲突忽视次要冲突的方法来建立各种模型，用解决模型的方法来处理问题，不要斤斤计较，把很多次要冲突考虑进来，使问题无法解决。 辨证唯物论指出：在困难的冲突系统中，冲突可分为主、次冲突。主要冲突是指居于支配地位，对事物的开展起确定性作用的冲突。次要冲突是指处于听从地位，对事物开展不起确定作用的冲突。因此，我们在处理问题时应用主要精力解决主要冲突。 4、临界问题教学的感悟 在物理学习中由量变到质变，由一种规律转变为另一规律的现象普遍存在，水平桌面上放一个物体，水平拉力从小起先渐渐的增大，物体就会从静止变成滑动，从静摩擦力变成滑动摩擦力，经过最大静摩擦力的临界状态变成了滑动摩擦力。被斜面上绳拴着的小球，当斜面体发生加速度运动时，在一个方向上的加速度渐渐增大的过程中，物体对斜面的压力就会逐步的削减，经过压力为零的临界状态，就会离开斜面。从这里看到，要发生质的飞跃，就要经过长期的量的积累。我们要胜利的完成一件事情，就要做好充分的打算，进展量的积累。我们想取得好的成果，就要靠平常谨慎的学习与积累，这就是一分耕耘一分收获。我们的人生经验也是从知之不多到知之较多，从知之较多到知之甚多的一个积累过程。既然事物的开展都是从量变起先的，为了推动事物的开展，我们做事情就必需具有脚踏实地的精神。“千里之行，始于足下”，“合抱之木，生于毫末”，“九层之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里;不积细流，无以成江海”。要促成事物的质变，就必需首先做好量变的积累工作。假如不愿做脚踏实地、埋头苦干的努力，而是急于求成、拔苗助长，或者急功近利、企求“幸运”，是不行能取得胜利的。同时，我们既要保持某种物质的相对稳定，又要留意“防微杜渐”，要能够提前防范。 开展观指出：只有经过量的积累才能发生质的飞跃。 5、选择参照物教学的感悟 物理学上选择静止不动的物体作为参照物，选了参照物才能考察其它物体的运动规律，没有参照物就谈不上物体所遵循的规律。只是很多时候我们都默认选地球和与地球相对静止的物体、作为参照物，但这里我们明显看到，任何物体的运动都是相对的，没有肯定的，但选择好了参照物对解决问题供应了更好的途径。比方，一艘在匀速流淌的河水中匀速沿河岸航行的船，从船上掉入水中的漂浮物，过了半个小时，船上的人才发觉，返回追回漂浮物，问再过多少时间能够追回漂浮物。此题选岸作参照物就比拟麻烦，假如选水作参照物，那么特别简单解决。这个实例告知我们，解决问题是要考虑方法的，而且要选择适当的方法，当用一种方法解决问题有困难时，我们要变换一下参照系，从不同的途径寻求解决问题的方法，通常叫殊途同归，这对我们的生活的方方面面都是有相当好的指导意义。 物体学的内容宽广而又深厚，虽然它探究的是自然科学的规律，但是它的很多分析问题方法，解决问题的途径，对社会科学，人文科学是有指导意义的。我们通过自然科学的学习，驾驭自然科学规律，应用于我们的生活和社会，对个人和社会都是很有意义的，物理教学的任务，不要仅仅局限于对自然科学本身的传授，还可以开展到一个人的人生方方面面的启迪。 精选高三物理老师教学工作总结范文3 在惊慌劳碌而充溢的高三复习生活中，可以说是收获很大。下面就一年的物理教学工作谈谈自己的详细做法。 1. 加强集体备课 优化课堂教学 提高课堂效率 我们高三物理组都是年轻老师，经历缺乏是事实。面对现实，我们觉得加强集体备课，动用集体的才智来提高课堂效益就显得尤为重要。因此我们备课组在陆教师的带着下，制定了严密的教学打算，强化集体备课，提出了优化课堂教学，造就学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面开展，造就学生实力，为其自身的进一步开展打下良好的根底。 在集体备课中，我们注意发挥各位老师的特长。集体备课前，每位老师都细心打算一周的课；集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置逐一评价；集体备课后，各位老师依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课。这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 2. 立足教材 夯实根底 抓好三基 1. 复习时细心推敲要考察的物理思想和物理方法，在复习根底学问的同时要注意实力的造就，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习踊跃性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现老师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动。 2. 复习时既要求全面周到，又要注意教材的科学体系，打好“双基”，精确驾驭考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性和实效性。细心推敲对高考内容四个不同层次理解、驾驭、应用、了解的要求。只有知己知彼，才能百战不殆。 3. 复习时同时还应适当增加难度，我的教学特点是“细、难、高”。 细微环节：要做到高与难，细就显得尤其重要和突出。复习要扎实，狠抓三基，驾驭每本书学问的内在联系和各种题型的根本解法。 难度：复习的起点较高，例题和布置练习，不管低、中、高档题，都要求有必须思索性，即有必须难度。力求多项选择一些重点突出难点适当，学问面覆盖较大的题目。 高度：用高考的高度、高考的题目所到达的水平进展教学。 三、优化练习 提高练习的实效性 首先，我认为练习题要精选。我的做法是：讲例题或学生做题，都要求做到“举一翻十”。 其次，练习的讲评是高三物理教学的一个重要环节，为了最大限度的发挥课堂教学的效益，课堂讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容必须要讲透。多做限时练习，有效的提高了学生的应试实力。同时我觉得学生的练习必须要独立完成不能依靠答案，我不盼望学生一有问题就去找老师，让学生思索问题时养成好的习惯。 最终，对练习要全批全改，平常要求学生把自己经常错的题目做在规定的本子上。 4. 因材施教 分层教学 全面提高 同一班级的学生，层次差异较大，给教学带来很大的难度。对不同层次的学生，应区分对待，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在复习过程中注意推优补差，对于成果较好的同学利用提高班适当增加难度和深度，拓宽他们的解题思路；对于根底差的学生充分利用补课协助他们解决学习上的困难，分析学习上存在的问题，造就他们学习物理的爱好，鼓励他们不断挖掘潜力，最大限度提高他们物理成果。让全部学生都有收获，提高学生实力。 5. 加强应试指导 向非智力因素要分数 充分利用每一次练习、检测和几次大考的时机，造就学生的应试技巧，提高学生的得分实力。如对选择题，要留意寻求合理、简洁的解题途径，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力做到“会而对，对而全，全而优”，削减无谓失，指导学生经常总结考前和考场上心理调整的做法与经历，力争找到适合自己的心理调整方式，总结临场时的审题答题依次、技巧和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试实力；协助学生树立信念，强化一些留意事项、订正不良的答题习惯，优化答题策略。 在这一年的教学过程中我们不断创新，不断反思，使不同的学生得到不同的开展。一份耕耘，一份收获，物理教学注定要与苦乐相伴。我们将勤学、善思、实干，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。