六年级的科学教学工作总结范文3篇.docx

六年级的科学教学工作总结范文3篇 一转瞬六年级一学期的科学课程已经完毕了，那么科学老师你在教学中，都有着怎样的总结要写的呢！下面是我为大家整理的六年级的科学教学工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。 六年级的科学教学工作总结范文1 在这一学期，我接着任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思索，提高科学课的实效性。我本人踊跃参与科学课竞赛活动，和老师共同参加教学研讨活动，获得同时的指导，努力改良教学方法，发挥科学课优势，激发学生酷爱科学。 这学期教科学课，是我接触科学课以来的其次学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在详细的教学过程中，我发觉，要想上好科学课并不是那么简单的。 首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面对全体学生； 学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满意社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与开展。这些理念，强调造就学生的科学探究精神，造就学生科学素养。 其次，在内容方面，我把自然课与科学课进展了比照，我发觉： 1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的相识、环境爱护教学内容。这样做更利于有全面造就学生的科学技术素养。 2、科学课程具有更强的管用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿童爱好和须要的学习内容。尤其是造就发觉问题、解决问题、从中获得学问。这样，更有利于开展学生探究实力的教学形式，从而使学生的学问、实力、情感看法价值观得到全面的开展。 再次，由于理念的转变以及主要内容的改变，引起了我在教学各方面的转变。 1、由于文本供应的学习内容的开放性很强，在备课时，老师要充分想到可能发生的状况，合理支配教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延长到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样答复的状况。 2、既然科学课程要面对全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要依据课堂上出现的状况，敏捷多变的运用；重视学生视察思索、探究性学习教学环节也要随时依据详细状况进展调整。 3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性特别强，须要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，须要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获得学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，教师不能看到探究的过程，这就要求教师的指导更要刚好、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。 4、刚好协助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清晰，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于造就学生探究科学的爱好，养成良好的科学探究的习惯。 当然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，须要在今后的教学中逐步想方设法解决。如： 如何大面积地提高学生学习、探究的踊跃性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。 不断总结经历，进展教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主子，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的踊跃性。 六年级的科学教学工作总结范文2 一学期完毕了，在开展教育教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思索，提高科学课的实效性。现总结如下： 一、工作回忆 开学初，严格按拟定试验教学工作打算和学生分组定期完成试验进度表，按试验书目谨慎开展试验教学工作，根本完成试验手册规定的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在谨慎开展试验教学的同时还留意造就学生爱科学、学科学的爱好。不但在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好试验课，每上一节课试验都要做好充分的打算，谨慎探究教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前打算，课后整理”的原那么开展试验教学。 二、工作措施： 这学期教科学课，是我接触科学课以来的其次学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也曾经教过自然课。但在详细的教学过程中，我发觉，要想上好科学课并不是那么简单的。 首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面对全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满意社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与开展。这些理念，强调造就学生的科学探究精神，造就学生科学素养。 其次，在内容方面，我把自然课与科学课进展了比照，我发觉： 1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的相识、环境爱护教学内容。这样做更利于有全面造就学生的科学技术素养。 2、科学课程具有更强的管用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿童爱好和须要的学习内容。尤其是造就发觉问题、解决问题、从中获得学问。这样，更有利于开展学生探究实力的教学形式，从而使学生的学问、实力、情感看法价值观得到全面的开展。 再次，由于理念的转变以及主要内容的改变，引起了我在教学各方面的转变。 1、由于文本供应的学习内容的开放性很强，在备课时，老师要充分想到可能发生的状况，合理支配教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延长到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样答复的状况。 2、既然科学课程要面对全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要依据课堂上出现的状况，敏捷多变的运用；重视学生视察思索、探究性学习教学环节也要随时依据详细状况进展调整。 3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性特别强，须要的时间也比拟长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，须要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获得学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，教师不能看 到探究的过程，这就要求教师的指导更要刚好、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。 4、刚好协助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清晰，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于造就学生探究科学的爱好，养成良好的科学探究的习惯。 当然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，须要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的踊跃性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。 三、教学质量分析及存在问题 在试验教学中，还存在一些缺乏之处，主要表此时此刻以下几方面： 1.学生根底差，在学生分组试验中，有局部学生对试验的方法步骤没有很好的驾驭，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。 2.有局部试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量缺乏，导致学生分组人数过多，因而影响试验效果。 3、在这次期末考试中，从学生的答题看,学生根底差，根底学问记不牢，填空错错落落，简答题答复不了。 四、培优辅导工作： 培优辅导工作要扎扎实实地抓好学生根底稳固，要求学生驾驭根底，利用课余时间辅导学生，让学生驾驭好所学的根底学问。 五、下步准备： 今后在教育教学过程中留意解决几个问题：一是学问的全面性问题，特殊是一些原有教材中没有而新增的内容，有待于进一步去学习；二是如何更好地 把信息技术与新课程进展整合的问题；三是新课程的实施须要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。四是如何把新课程的实施与学生升学更好的融合的问题，有待于进一步去思索。今后教育教学并争取更大的进步。 六年级的科学教学工作总结范文3 本学期已经完毕，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际启程，注意全体学生在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。 为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点： 扎扎实实打好根底 学生在综合测试中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和驾驭科学根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。 抓根底学问，就是要抓科学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对科学学问的驾驭实力不同，老师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中拼死赶进度的做法，势必造成学生对学问的消化不良，甚至使局部学习跟不上的学生对科学失去爱好。 抓根本技能，要抓好科学用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展视察和探究的过程和乐趣，切实提高学生的试验实力。 重视获得学问的过程和科学探究实力的造就。 要提高学生的实力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题实力的造就。平常教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获得学问的过程，让学生驾驭学习科学的根本学科思维方法。 今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究实力。 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。 今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的学问与实力进展考察。这类试题的考察力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，用科学视角去视察问题和分析问题，学以致用。 深化课堂教学改革，钻研教学大纲科学课程标准。 根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透新课标的要求。 强化教学过程的相互学习、研讨。 上完课后能与听课教师刚好进展沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。 加强试验教学，试验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。 义正词严抓好学有余力、有特长的学生参与学科竞赛活动。 给有特长的学生缔造开展特性的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，为造就学生的动手实力打下良好的根底。 从实际启程，总结经历，吸取教训。 全面实施素养教育，面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最终取得较好的优秀率。 通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成果，下学期我将接着保持，并争取更大的进步。