2021-2022学年岳麓版必修1 第四单元 第16课 五四爱国运动 教案(1).docx

课题名称：五四爱国运动姓名：学科年级：一、教学内容分析本课选自岳麓版必修一第四单元，是本单元的最后一课。本单元以“内忧外患与中华民族的奋起为主题 为惩治国贼而走上街头，抗争到底。以爱国为核心的五四精神也是当代中学生应该学习的。知识结构：一、梦醒争权二、人的觉醒（一）行为上的觉醒（二精神上的觉醒（三）革命的觉醒三、五四再思考二、教学目标知识与技能：知道五四运动爆发的前因后果，了解五四运动的过程，能够区分五四运动中学生的爱国行为 生的理解力。过程与方法：分析文字和图片史料贯穿整个教学过程，从中学会史料分析法，图片比照法。情感态度与价值观：在图片中发现五四运动参与人数之多，影响范围之广，从图片里人物的表情、衣着、:重点：五四运动如何促使民族觉醒难点：民族的觉醒如何表达，不同时代背景下五四精神的含义三、学习者特征分析本课的授课对象是我校高一上学期的学生。本校学生生源良好，且刚经过中考，对根本的历史事件的发生 文，尽可能地从课文材料里寻找相应的证据和结论。所以，在备课时考虑到学生只知其然，不知其所以然的情况，寻找了大量的图片，并且在图片中抓住人物 史料的能力，寻找了一些比较浅显易懂的材料供学生阅读分析，对于一些较难的文字材料，那么采取划关键词四、教学过程本课分为三个局部：一、梦醒争权帮助学生知道五四运动爆发的时间、地点、参与者、口号、情感。二、人的觉醒（一）行为上的觉醒帮助学生知道官员、群众、知识分子等人从行为上宣传巴黎和会外交失败的事件（二）精神上的觉醒帮助学生理解新思想传播；反对特权，追求民主；张扬个性，寻求自由，以及领会这些思想的内涵（三）革命的觉醒帮助学生理解五四运动是当时无产阶级世界革命的一局部，感悟五四运动中的爱国热情。三、五四再思考学生探讨爱国行为与爱国情怀在特定时代背景下该如何表达，理解不同时代的爱国情怀有不同的表达方式五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动导入环节：播放共青团团歌?荣耀啊！中国共青团？，展示歌词，标出关键词：“五四的火炬，民族的觉醒，开创。技 动？表达了参与者什么样的情感？标记出来的关键词与五四运动又有什么关系？教学第一环节：梦醒争权展示：周令钊 油画？五四运动？（1959年作）圈出画里的文字“废除二十一条，联系课本64页"二十一条的主要内容，请学生思考“二十一条密 进一步解读“二十一条的签约背景，以及介绍曹汝霖、章宗祥和陆宗舆的身份，代表政府签订条约。展示天安门集会的照片（2张：圈出照片里的文字“同胞快醒，提示学生，五四运动里发出了让同胞觉醒的号召。展示材料：现在日本在万国和会要求并吞青岛，管理山东一切权利，就要成功了！所以我们学界今天一 争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！选自？北京学界全体宣言？（1919年5月4日）阅读材料，找出五四运动爆发的时间、地点、参与者、口号？表达了什么情感? 展小图片和材料：上海工人大罢工）材料：忍痛停业，冀救学生。不除国贼，誓不开市。（三罢：罢课、罢工、罢市）提问：还有哪些群体参加到运动中？表达了他们什么情感？进一步解释工人作为社会生产的主要承担者，是五四运动中对政府抗争的主要力量。教学第二环节：人的觉醒一）行为上的觉醒展示材料：顾维钧：这对我、对代表全体、对中国都是一个难忘的日子。中国的缺席必将使和会、使法国外交界、共孑 不是为之震动的话。播放?我的1919?电影片段：顾维钧在巴黎和会上拒绝签字。展示历史照片标记关键词：1919年6月5日青岛失口山东亡中华民国亦亡）n黄e1n黄e1向学生解释社会上利用不同途径宣传国内外情况，宣传五四精神。已有思想先进的媒体进行宣传，还有走Z 宣传。（二）精神上的觉醒展示五四时期的一些刊名：？曙光?少年中国？?新社会?民钟?平民?向上?奋斗?及照片，提问学生：五日 过发起五四运动，希望能建立一个什么样的社会？继续提问：那么五四运动如何促进民众的精神解放，也就是从精神上唤醒民众呢？展示材料：五四运动之后，新文化运动得其助力仍在开展，各种宣传新文化的报刊数量增加不少，但其主导趋向却有二 的介绍及马克思主义的传播蔚为潮流。“五四时期，中国的文化教育界出现一系列口号：“平民文学 “平民教育 “平民音乐整理自陈伟：？中国早期都市流行歌曲与五四精神？<<天狗"（节选）郭沫假设我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光，我是X光线底光，我是全宇宙底Energy能量的底总量!（创作于1920年）学生起初看到这首诗，夹杂着英文，还有自然科学的词汇，觉得莫名其妙，向学生解释这里强调的就是自夕 生大致能明白作者对个性的张扬和对科学的追求。（三）革命的觉醒展示材料：五四运动是在当时世界革命号召之下，是在俄国革命号召之下,是在列宁号召之下发生的。五四运动是当时引标记“五四运动是当时无产阶级世界革命的一局部，提示学生关注材料出处。提问学生，为什么说五四教学第三环节：五四再思考 展示图片让学生从课本找到有关火烧曹宅的内容，讲述大致情节。 展示图片向学生介绍该图片是军阀拘禁参与游行学生的情景，提问学生，他们为什么会被拘禁？声援五四运动对于之 为？学生答复后进一步说明在社会各界的压力下，国民政府不仅拒绝签字，还罢免了曹汝霖、章宗祥和陆宗舆E 运动还是到达了 “外争国权，内惩国贼的效果，是成功的。但是，学生的过激行为在当时是能到达理想效果 采取过激行为一样会受到法律的惩罚，所以要理性爱国。教学第四环节：总结展示材料：倡导个性解放的思想启蒙与寻求社会解放的政治救亡共存于一个历史起点。张福贵、刘中树:?晚明文学与五四文学的时差与异质？强调关键词“起点，解释了五四运动的政治和思想启蒙意义，再次强调五四运动是中国人觉醒后的新开:六、教学课件光荣嘿4聚青团我4 J是上月的花海, 用声春捅泡时代； 我们是初开的太阳, V 用生命点您未来./五四”的火炬， 唉起了K族的觉M 壮曲的事叠，敌M,我们维住开东.光茉胴.中闺共青团， 光荣胴.中国共青团.2亲用共产主义为我们命智.我们开创新的世界.“二十一 条”主要 内容详见 源本64贡二、人的觉菌（-）行为上的宽材料：修的，这对我. 一个班总的日子.中H 国外交界,共至使整4 为之寰动的话.网读材料，找出五四地动爆发的时间、地点, 参与2、 口号？衣达了什么情就，材料：现在UA笈万国和会要来并在白岛.管理山东一切 权利,就要成功了!“所以我们学界今天一梅如未设法 开国民大会,外争主权.内除国贼.中国存亡,就在此 一拳了!中的人民可以来戮而不可以低头!国亡了！ 同胞配京呀！一选自北京包全体宣言（1919年5月4日）还有餐建群体加入到运动中？ 表达了他们什么情愿？ 材料：咫备停业.要救学生.不除闺fct皆不开市.上海-HU" 口号（三罢：M淳、XX.男市）（二）精样上的宽*N八冬七 AJ i.10