19 牧场之国（教案）公开课.docx

19牧场之教学目标1 .认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“仪态、 端庄”等词语。2 .有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣， 并摘抄积累。3 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调 “这就是真正的荷兰”的表达效果。（重难点）学前准备学生预习课本课时安排2 课 时教师备课课件。4 C-94 C-91 .认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“仪态、端庄”等词语。2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，弄清课文的思路，明确课文是围 绕哪句话写的。一、激趣导入，揭示课题.多媒体出示荷兰牧场的视频或照片，学生观看后谈感受。导语：同学们，这些景色美吗？（美。）这是什么地方？（牧场。）叫 牧场之国。这么美丽的景色，这么美丽的牧场，大家知道这是哪里吗？（荷兰。） 今天，就让我们走进牧场之国，一同观赏绝伦的美景吧！1 .板书课题，激发思考。（板书：牧场之国。）预设：牧场之国有哪些特点？作者是从哪些方面来写牧场之国的？课文的字 里行间流露出作者怎样的思想感情？二、初读课文，检测预习1 .介绍作者的相关知识。卡雷尔恰佩克（18901938）捷克著名的剧作家和科幻文学家、童话寓（2）突显语言表达的艺术性，以独特的形式、独特的视角，表现独特的情绪、 情感；（3）突出文中人物或作者的某种心境、心态或情感。2 .出示运用动静结合这种写作手法的名篇名段，通过分析，使学生进一步领 会运用这种手法的妙处。例如：黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着 蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。朱自清春赏析：这是对春日黄昏的描写。黄晕的光，属于静态描写；人的活动，属于 动态描写。以动衬静，表现出夜晚宁静、和平的气氛。3 .引导学生仿照名段进行写作练习，教师指名朗读自己写作的片段，其他学 生认真听，待同学朗读后进行点评。点评要点：是否运用了动静结合的手法；描写是否生动形象；语句是 否通顺；有无错别字。四、背诵积累，作业设计L背诵文中自己喜欢的语段。4 .自由交流并积累学习方法。5 .摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。6 .完本钱课对应训练。，总述:水之国花之国牧场之国 、（绿色低地:黑白花牛八、上碧绿低地:骏马成群这就是 牧场辽阔牧场之国，分述1>一绿色草原：家畜王国真正的荷兰自由安详牧场黄昏:挤奶运奶J、结尾：总结全文，再次点题+ 4 +什 + H + 枸氏0 + " 杓+ d + 料这是一篇优美的散文，美文应该美读，以读为主，以读促悟，以读悟情，在 读的基础上引导学生好好地进行感悟、体会，这是我本次教学的一个重点。基于 此，我以第1自然段为突破口，让学生在读书中理解课文，体会情感。“荷兰， 是水之国，花之国，也是牧场之国。”“牧场之国”是课文要介绍的重点，我让 学生从这个词入手，反复朗读课文，体会荷兰作为牧场之国的特点。对于“牧场 之国”，基本上每个自然段都有介绍，既有牛群，又有奔驰的骏马，还有许多可 爱的家畜、家禽。我让学生通过四幅画面去理解，这样他们在欣赏中不仅理解了 课文内容，而且得到了美的享受。在赏读课文时，我还引导学生留意课文中反复 出现的一个句子“这就是真正的荷兰”，通过分析这个句子在文中的作用去深入 理解课文内容，使学生得到一个十分清晰的思路：课文第1自然段引出内容；中 间通过几个场景的描述，将荷兰的风情展现在我们眼前；结尾总结全文，再次点 题。这样来理解就容易多了，教学也更见效果了。言家。他擅长挖苦幽默和幻想，以运用虚幻、象征的现代派手法为世人所瞩目。 他的童话作品以鸟禽牲畜和幻想的形象来揭露、挖苦社会生活中的丑恶现象。其 代表作有鲸鱼之乱万能机器人等。2 .教师出示学习要求，学生自读课文。,给自然段标上序号。、听朗读音频，标记生字新词。朗读课文后，小组内自学生字，交流学习生字的方法。运用多种方法理解重点词语。.把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。3 .学生听朗读音频，边听边学习停顿、语气，注意自己读不通顺、读不懂的 地方。4 .教师检测学生的字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生识记字词，教师纠正读错的字音。yitiao jun仪态 远眺 骏马chi 奔驰yaodang guan吆喝 铃铛 一罐du biaojue、牛犊 膘肥体壮 公爵hui恢复 luliao miandeng辽阔 绵羊 板凳tisheng chuzhan踢开 牲 畜 毡mon mou口牟 牟识字方法：“畜”是多音字，可结合语境辨读、识记；“骏、绵、凳、铛、罐、牲、畜”等字可结合图片来识记；“眺、驰、辽”等字可以与形近字结合记 忆；“吆、踢、恢”等字可通过动作演示来识记。还可以用自己喜欢的其他识记 方法来识字。需注意的字形：“仪”的左边是“ "，不是“彳”；“吆”的右边是“幺”,(2)学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。(3)理解词语。仪态端庄指神情举止、姿态风度端正庄重。极目远眺尽眼力之所及眺望远方。悠然自得指悠闲的样子，内心感到非常满足。膘肥体壮形容牲畜肥壮结实。成群结队形容众多的人或动物集合在一起。安闲安静清闲。三、再读课文，整体感知1 .引导学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容。2 .给出阅读提示，引导学生思考以下问题。(1)开头一句话在文中的作用是什么？明确：总起句，引领全文，同时强调了本文要描述的重点：荷兰是牧场之国。(2)文中反复出现的一句话是什么？ 一共出现了几次？明确：这就是真正的荷兰。共出现了四次。(3)本文在描写荷兰牧场上的牛、马、羊等牲畜时，主要运用了什么手法？ 有什么表达效果？明确：主要运用了拟人化手法，使描述生动形象，更能展现牧场的美。(4)通读全文，说说荷兰牧场的美主要表现在哪些方面。明确：草原、花牛展现的色彩美；骏马奔驰的粗暴美；动物们生活的悠然美; 夜幕降临的宁静美。3 .指名朗读课文，理清文章的思路，划分层次，归纳每一层的意思。结构梳理：第一局部(第1自然段)：开门见山，点明了荷兰是“水之国” “花之国” 后，强调了本文重点要描写的是荷兰的独特之处“牧场之国”。第二局部(第25自然段)：具体描述作为“牧场之国”的荷兰牧场的不 同风姿。第三局部(第6自然段)：总结全文，再次点题，直抒对牧场之国的赞美和 热爱之情。四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时的教学内容。过渡：同学们，荷兰被誉为“牧场之国”，那么这个牧场之国都有哪些特点？ 作者从哪些方面描写了牧场之国？作者运用了哪些写法？字里行间流露出作者 怎样的感情？这是下节课我们要解决的问题。2 .引导学生交流收获，拓展学习。（1）自由交流并积累学习生字新词的方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（3）课外收看有关荷兰风土人情的视频，了解荷兰的更多情况。五、作业设计，巩固提升1 .同桌或小组内互读课文，看谁读出了荷兰牧场的美。2 .完本钱课对应训练。第二舜时 凛电标1 .有感情地朗读课文，了解牧场之国的特点，领略荷兰独特的风情，体会作者的思想感情。2 .学习情景交融、动静结合的写法，体会课文的语言美。一、温故知新，导入新课1 .学生听写词语，教师小结指导。“仪态端庄远眺骏马遮掩阻挡奔驰辽阔、赘许板凳吆喝铃铛恢复沉睡牲畜灯塔小结：同学们对本课的重点词语掌握得都不错，但在书写时注意不要写错别 字。“仪态”的“仪”不要写成“会议”的“议”，“骏马”的“骏”不要写成 “英俊”的“俊”，"舒缓”的“缓”不要写成“温暖”的“暖”。要牢记各字 的字形，理解其含义，这样才不会出现书写错误。3 .引导学生回顾上节课所学，为理解课文的重点内容做铺垫。过渡：通过上节课的学习，我们对牧场之国荷兰已经有了初步的了解。 下面请同学们根据上节课所学完成填空。（教师出示题目内容）（ 课文第1自然段先讲了荷兰是水之国，花之国，牧场之国。第二 局部从牛、马、羊及牧场的夜晚等方面具体展现荷兰牧场的美。最后 k/一句话单独成段，直抒对荷兰牧场的赘美和热爱之情。4 .指名说说课文的主要内容。明确：本文从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特风情，描绘了荷兰牧场 白日的色彩美、粗暴美、悠然美和夜晚的宁静美。表达了作者对荷兰由衷的赞美 和热爱之情，以及对自由、宁静、安详生活的向往。5 .教师过渡，导入新课。过渡：荷兰是牧场之国，那里碧草绵延，牛马成群，风光无限。这风光之美 具体表达在哪儿呢？认真品读课文，看看你们有什么新的发现。二、研读课文，重点探究1 .引导学生朗读第1自然段，品析这句话在文中的作用。（课件出示）课文品读短 第课时荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。开篇点题总领全文明确：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，接着强调了本文重点要描写的是荷兰的另一特点一一“牧场之国”, 下文就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、 家禽。2 .学习第25自然段，品味荷兰牧场之美。过渡：这么美的牧场之国，给我们呈现了几幅不同的风景美图；这么美的风 景，需要我们静静地欣赏。请同学们认真地默读第25自然段，看看在你们的 脑海中出现了哪几幅图画。这就是真正的荷兰一一奶牛的天堂（1）引导学生默读第2自然段，指名说出段落内容。明确：这段话描写了牧场上各种牛悠闲生活的场景。作者抓住了牛的颜色与 草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了 一幅和谐静美的画面。（2）教师出示重点语句，引导学生体会各种牛在牧场上生活的情景。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴、黑牛，在低头吃草。7这句话是怎么描写牛的？带给你怎样的感受？明确：这句话以绿色的草地衬托牛，同时抓住牛的色彩和行为，突出了牛的 多、色彩的丰富。读着这样的句子，我们的眼前仿佛出现了牛群安闲吃草的画面。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊,、的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 ，这几句话运用了什么手法来描写牛？有什么表达效果？明确：这几句话运用了拟人化手法。第一句话写牛群“思考”，使之具有了 人的思想情感，表现出生活的轻松自在。“专注”指专心注意，这一词语让人感 到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种 问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出草原上是何等安静祥和，牛没有受 到外界的一点儿干扰。第二、三句话把牛犊说成是“贵妇人”，把老牛说成是“家 长”，生动传神地写出了牛犊、老牛的情态，充满生活的情趣，让人顿生喜爱之情。这就是真正的荷兰。这句话在文中的作用是什么？明确：这句话是作者对草原上的美好情景及其明丽色彩的赞叹，也是贯穿全 文的情感线索，同时这句话在结构上起到了衔接上下文的作用。（3）教师出示牛儿吃草的图片，引导学生再次朗读第2自然段。小结：好一幅牛儿吃草图啊！如此美丽的画卷，让我们再次用朗读把它定格 在脑海中，请齐读第2自然段。（板书：碧绿草原牛成群）这就是真正的荷兰一一骏马的王国过渡：荷兰的牧场不仅是奶牛的天堂，还是骏马的王国。在辽阔的草原上， 马儿们自由奔驰，多么快活。现在我们来学习第3自然段，欣赏成群的骏马在草 原上奔驰的粗暴之美。（1）指名朗读第3自然段，读出欢快的调子和赞赏的感情。（2）引导学生思考以下问题。“这就是真正的荷兰。”这句话在这一自然段中有什么作用？“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”，如何理解“镶嵌” 一词？作者把骏马称为“主人和公爵”，这其中蕴含着什么意味？从作者生动的描述中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）学生分组交流问题，并汇报展示。明确：这是一个总起句，总领该段的内容。“镶嵌”这个词生动地描绘出荷兰的低地和运河相互交错的美景。作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的 自在和任意驰骋的英姿，用“主人和公爵”这一亲切的称谓，感叹骏马恋草场、 草场爱骏马的和谐之美。例如：我仿佛看到了万马奔腾的壮观画面，听到了骏马扬蹄的隆隆轰响， 气势多么磅礴壮观！（4）引导学生再次朗读本段，再次体会荷兰的美。小结：这里是骏马的王国，在这辽阔无垠的原野上，它们拥有自由的天地， 可以尽情地驰骋这就是真正的荷兰。让我们以奔放的热情再次齐读本段。（板书：骏马自由任奔驰）这就是真正的荷兰家畜、家禽的乐r=i过渡：牧场是奶牛的天堂、骏马的王国，更是家畜、家禽的乐园！在这个属 于它们的王国里，它们生活得多么快乐！（1）教师出示朗读指导，明确朗读的语气、语调。朗读指导：描写家畜、家禽安闲生活的语段，要用平和的语调读，语气悠然, 读出轻松、安闲的感觉。（2）指名朗读第4自然段，同时概括这一自然段的大意。明确：这一自然段描绘了各种家畜、家禽在绿色的草原上悠然自得地生活的 情景。（3）这一自然段中描写了哪几种家畜、家禽？它们都在干什么？你能从中 感受到什么？明确：白色的绵羊：悠然自得；黑色的猪群：呼噜赞许；成千上万的小鸡、 成群结队的长毛山羊：安闲地欣赏牧场。从作者生动的描述中，我们感受到了家 畜、家禽们生活的悠闲自在。（4）学生扮演段中的绵羊、小猪、小鸡，想象它们之间的对话并演一演。这就是真正的荷兰宁静的家园过渡：白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜、家禽的乐园， 到处充满了勃勃生机，不愧为（学生答：牧场之国）。那么，当夜幕降临, 牧场之国荷兰，又会是一番怎样的景象呢？（1）教师范读第5自然段，引导学生仔细听，把握段落要点。（2）指名概括这一自然段描写的牧场夜晚的景象，以及所表现的牧场夜晚 的特点。（课件出示）6这就是真正的荷兰宁静的家园第5自然段中描写了荷兰牧场夜晚的哪些景 象？表现了牧场夜晚怎样的特点？挤奶人畜生车船晚霞（灯塔天地O寂静、祥和、神秘、含蓄（3）引导学生品析这段话中的重点语句。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。、夜晚的荷兰应该是很静的，那作者为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么 呢？这不是吵吗？明确：作者描写远处的汽笛声，是以此来反衬荷兰牧场的寂静、祥和，这是 运用了以动写（衬）静的写法。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哗哗声，马也忘记了踢马房的'挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯'塔在闪烁着微弱的光。/明确：晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的 灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，夜晚的宁静 也是荷兰的一大特点。（4）引导学生再次带着感情朗读本段，体会夜幕下牧场的宁静之美。小结：荷兰夜晚的寂静也是那么美！面对这样的荷兰，我们沉醉，我们会忍 不住深情赞叹。请同学们轻轻地再读第5自然段。（板书：牲畜归圈夜宁静）3 .学习第6自然段，体会其作用及表达的情感。这就是真正的荷兰。JJ明确：这句话总结全文，同时再次点题，蕴含了作者对荷兰牧场的赞美、热 爱之情。4 .引导学生回顾课文，加深对课文的理解。（1） “这就是真正的荷兰” 一句在文中出现了几次？有什么作用？明确：“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，这是一条贯 串全文的线索，将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话 不仅仅是对荷兰的介绍，也表达了作者对牧场之国的喜爱和赞美的情感。总的来 说，文中四次出现的“这就是真正的荷兰”在结构上使文章脉络清晰，条理清楚; 在内容上强化了作者对荷兰牧场的赞美之情。（2）把握课文描绘的画面。过渡：我们现在默读课文，想想在你的脑海中出现了几幅图画。你们能给这 几幅图分别取个什么名字呢？例如：四幅图画：碧绿草原，黑白花牛；骏马奔驰，膘肥体壮；绵羊 猪群，悠然自得（动物的王国）；牛羊歇息，安静祥和。三、把握写法，读写结合过渡：本文在展现荷兰牧场的风光时，运用了动静结合的写法。如第2自然 段，作者抓住了牛的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画 面。第3自然段写骏马成群，奔驰而去，让人感受到奔驰沸腾的粗暴之美，和第 2自然段的宁静形成鲜明的比照。又如第5自然段，写了船只的行驶、汽车和火 车的运行及偶尔的汽笛声，这些动态之美衬托出牧场之国的宁静祥和和人们享受 生活、享受自然的静态美。你在学习课文的过程中体会到了吗？1.出示关于动静结合这种写法的资料，引导学生加深理解。明确：动静结合，就是构成画面的事物，有的事物是动态的，有的事物是静 态的，二者有机地结合在同一个画面和情境之中。动静结合的艺术效果：（1）增强画面的动感，营造具有感染力的意境；