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语文老师个人计划范文最新 您给了我们一杆生活的尺，您肩负着祖国的盼望，我们每天去标准自己，那么关于相关的打算该怎么写呢，下面是我为大家整理的语文教师个人打算范文三篇，供大家参考。 语文教师个人打算1 一：学生状况分析 本班共计学生55人，大局部同学经过一年的学习，绝大局部孩子已经养成了良好的学习习惯，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的根底较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，孩子们的学习成果也很不一样。还有待教师耐性、细致地引导、启发、教育，踊跃创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的孩子都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情。使他们安康欢乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。 二：指导思想 我们的语文教学，是以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国语文教育的成败得失，借鉴了各国母语教学改革的经历，遵循了语文教育的规律，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。教学中引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，造就学生的创新精神和合作实力，造就学生终身学习的实力；同时造就学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。 三：教学目标 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习实力、学习方法和策略、情感看法价值观各个方面得到开展。引导学生在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，造就学生的创新精神和合作实力。 2、本册识字写字接着分两条线，先认后写，多认少写。全册要求识字427个字，会写288个。识字方法仍旧以随文识字为主，同时在语文乐园的“好玩的汉字”中给以多种识字方法的指导。让学生自主识字，欢乐识字。 3、加强阅读环节，重视学生的个人感悟。教材中的课文学生能用平凡话读，能读出感情。能主动阅读课外读物，养成阅读的好习惯。 4、踊跃、谨慎地参加各项语文活动，用平凡话、踊跃地、有缔造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 5、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。 6、造就科学的思维方法，造就视察力、想象力、缔造力。 7、接着造就学生写日记的好习惯。 四：教材分析 1、本册教材以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，表达时代特点，富于文化内涵。每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三局部组成，各局部内容联系严密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。本册课后题以阅读积累为主，特殊增加了积累语言的内容，同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思索拓展性题目，课后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个版块，“语海拾贝”中接着加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；“阅读观赏”在增加阅读量，造就学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；“语文生活”那么把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，此外本册还增加了写信的内容。这些都是让写生放手去说去写，造就写的习惯。 2、本册教材采纳了随文识字的方法，辅以看图识字、拼音识字，看上下文猜字等方法进展识字教学。在少数练习中，渗透汉字规律的教学。识字并不单纯围绕课文进展，而是从实际启程，把识字面扩展到他们所接触的广袤的生活空间。 3、写字教学，教科书从提高质量、减轻学生负担的目的启程，依据课程标准的精神，对传统的写字教学作了改革。仍旧是：写字数量大大低于认字量；要求会写的字都是本课或以前认过的。加强写字指导，一要写正确，二要写好。 语文教师个人打算2 一、全册教材分析 本册教材主要由四局部内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。 “习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，踊跃开发学生的早期阅读，努力造就学生良好的阅读习惯，为学生的开展奠定根底。 “识字写字”支配了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材接着采纳“识写分流，多识少写”的方法支配生字。本册共支配生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样支配既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特殊是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感爱好的学习情境中到达“多识”、“写好”的目标。 识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的爱好，激发儿童酷爱祖国语言文字的情感。 “课文”支配了6个单元，每单元35课，全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言标准，浅显易懂。每篇课文后面设计练习34题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练工程。除此之外穿插支配了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的支配，简约管用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地到达标准规定的主要目标。 “练习”共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。 二、班级学生状况分析 本班共有学生50名，其中女生23人。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还须要老师多指导，局部学生阅读爱好不高，仍需多加引导。从语文的课堂反应状况来看，学生的具有初步的识字实力，学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高。还有少局部学生自我限制实力不强，学习根底较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强造就引导。 三、学期教学目标 1、学习习惯。 1接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 2接着造就用心倾听、勇于发言的习惯，养成谨慎写铅笔字的习惯。 3造就勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 1稳固汉语拼音，能利用汉语拼音协助识字、学习平凡话。 2相识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 1精确认读406个生字。 2驾驭本册课本支配的27个常用偏旁。 3能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写端正、写匀整。 4、口语交际。 1能谨慎听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 2能在看图或视察事物后，用平凡话说几句意思完整、连贯的话。 3能就所听所读内容，用平凡话回答下列问题，做到语句完整。 4情愿与别人进展口语交际，看法大方，有礼貌。 5、阅读。 1接着学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。 2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 3能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、写话。 1能用学过的局部词语写通顺的句子；能理依次错乱的句子。 2学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 四、教学重难点 1、接着造就用心倾听、勇于发言的习惯，养成谨慎写铅笔字的习惯； 2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写端正匀整； 3、能在看图或视察事物后，用平凡话说几句意思完整、连贯的话； 4、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文； 5、能用学过的局部词语写通顺的句子；能理依次错乱的句子。 五、教学详细措施 1、关于良好的学习习惯的造就 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简洁方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”确实，习惯的力气是巨大的，它与人的开展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。老师应经常在班级中组织各种竞赛，如：“学问小抢答”、“小剧场”、朗读竞赛、讲故事竞赛等活动，每月评比出一批“小小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现时机，使阅读与表达相结合。 2、“识字写字”局部 1抓住规律进展识字教学。 词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。 看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步相识到绝大局部的象形字、会意字是由图画演化而来的。 形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生相识形声字形旁表义、声旁表音的特点。 2用好情境图画。 翻开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感爱好的协助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有： 借图引词。 扣图识字。 赏图诵读。 教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。 3优化训练程序。 在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。此外，在指导书写时，老师必须要坚持写范字！我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧。 3、关于课文 1抓住内在联系，拓展认知的空间 我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中踊跃引导学生去发觉课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更加宽敞的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、老师、同学之间的对话中去，就会使那些充溢灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大。 二年级上册语文教学工作打算 2重视朗读在语言学习中的作用。 朗读实力是儿童必备的语文根本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓舞学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，开展语感，丰富自我领悟的经历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时不至于影响别人。 3落实阅读中的语言训练。 教材语言平实美丽、简练标准，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此根底上积累运用语言。 在读中感知内容。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍。书读百遍，其义自见。要引导学生自己去读书，坚信他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。 在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的探究，主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句，要擅长选择训练的切人点。 在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的根底。要求学生背诵的课文，首先得读好。无视这一环节，势必囫囵吞枣，死记硬背。因此，构造困难，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要协助理清表达依次，明白内容要点，以提高背诵效率。 4、关于练习 “学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具好玩味性，要留意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列；二是“交往”系列；三是“沟通”系列等。“口语交际”的教学活动应在详细的交际情境中进展。要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带入情境，或亲身参与表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有剧烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要严密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。 六、课时支配及进度 附教学进度 周次日期教学内容备注 19、19、5造就良好的学习习惯3识字19月1日上课 29、69、12识字2、3 39、139、19识字4练习1 49、209、26课文1、2、3 59、2710、3课文4练习2国庆节放假 610、410、10课文5、6、7中秋节放假 710、1110、17练习3课文8、9 810、1810、24课文10、11 910、2510、31练习4识字5 1011、111、7识字6、7 1111、811、14识字8复习、考试期中考试 1211、1511、21练习5课文12 1311、2211、28课文13、14、15 1411、2912、5课文16练习6 1512、612、12课文17、18 1612、1312、19课文19、20 1712、2012、26练习7课文21 1812、271、2课文22、23元旦放假 191、31、9练习8 201、101、16期终复习 211、171、23期终复习 221、241、30期终复习、考试期终考试 语文教师个人打算3 新学期伊始，为更好的协作学校教学工作的开展，提提升xx级5班、xx班语文成果，依据学校教科室及高xx级语文备课组工作打算，特制定高xx级5班、xx班工作打算如下： 一、根本状况分析 高xx级5班现有学生70人，高xx级xx班现有学生63人，大局部学生学习目的明确，自我限制实力较强，教与学协作比拟默契，学生作业较谨慎。但课堂气氛不够活泼，仍有少局部同学对自己要求不严格，表现为作业不能完成，上课时有迟到、旷课、打瞌睡，不做笔记等。依据该班学生实际状况，相宜多开展一些讲新闻、即席演讲、朗读竞赛等语文活动，训练学生口头表达实力，听说与社交实力等。从上学期期末考试成果来看，两个班均存在两极分化紧要，学生根底学问薄弱，解题技巧较为欠缺等问题。 二、教学目的： 1、在前面学习的根底上，进一步学习现代文和文言文，着重造就理解、分析现代文的实力和阅读浅易文言文的实力。逐步造就学生的听说实力、读写实力、文学鉴赏实力，从而进展语文根本实力的训练。 2、通过对古、现代诗歌的学习，教授学生观赏诗歌的根本方法，造就学生诗歌观赏的实力。 3、古代文言文单元学习，重点是理解课文的思想内容，熟读或背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。 4、在讲授现当代文和古代散文过程中，穿插兼顾写作、口语交际的有关学问。 三、实力造就目标： 1、在语文学习的过程中，渗透思想品德教育，使教书和育人结合起来，让学生懂得做人的道理，学会做人。 2、造就学生的听、说、读、写的实力。 3、着重加强语文双根底的训练，打下扎实的语文根底。 4、让学生在日常的学习中，积累各种语言根底学问和根本技能，学会正确的运用语言进展交际的实力。 四、教学进度 一12周第五单元 二34周第一单元 三68周其次单元 四9xx周半期考试 五1112周第三单元 六13-14周第四单元 七1516周第六单元 八1720周期末考试复习 另外利用双休日补课期间穿插专题训练。