高中语文必修四知识点梳理与总结高中语文知识点总结.doc

高中语文必修四知识点梳理与总结高中语文知识点总结高中语文的学习不仅要掌握课文背诵，也要梳理相关的知识点。以下是WTT为您整理的关于高中语文必修4知识点梳理与总结第三、四单元的详细资料，供您阅读。高中语文必修4知识点梳理与总结第三单元本单元有三篇文章，杂文一篇、随笔两篇。拿来是一篇杂文，是一种文艺性的社会评论文章，有着丰富的文学性和形象性。其余两篇是随笔，与散文的特点相似，但更注重于说理。父母与孩子之间的爱主要写父母与孩子之间的爱的性质和开展变化。短文三篇节选了蒙田、帕斯卡尔、福尔格姆等作家对人、社会等方面的理解。本单元是杂文、随笔单元，从应用的角度说，都是议论文。所以，学习本单元，可以培养学生的议论才能。议论才能在日常生活中、工作中时常常用得到的。从审美的角度说，这些课文都具有文学性、形象性，都具有哲理美、语言美，可以借此培养学生的美感，进步学生的审美才能。从探究的角度说，这些课文阐述的社会、人生问题都是与学生亲密相关的问题，值得学生与课文作者对话、沟通，去分析p 、评判这些问题。这里精心编排了四篇课文，其中一篇是杂文，三篇是随笔。杂文是鲁迅的拿来。这是一篇传统课文，阐述对文化遗产的批判继承问题。虽然这篇杂文写于上世纪30年代，但今天读来仍然觉得有很强的针对性和现实意义，充满着科学价值与革命精神。因为70年来，被这篇战斗檄文指责为“孱头”，怒骂为“昏蛋”，鄙夷为“废物”的人仍不断冒出来。这篇课文精巧的构思，精彩的比喻，严密的论证，辛辣的挖苦，也值得学生好好学习。随笔语言生活的历史进程一文，其实是说明文。按照如今的文体分类法，可以归入学术文化随笔。它的主旨是，随着社会的开展，人类的语言也在不断开展，文字、传声技术和计算机进步了语言的传播功能，国家共同语和国际共同语扩大了语言的流通范围，人类的语言生活还在更快地前进，中国的语言文字必须跟上时代的前进步伐。这篇文章的写法很有特点。条理清楚，语言是精炼的口语。这篇文章不仅供看，而且供听，类似播送稿，人们一听就懂，它是“文体口语化”的范例。随笔父母与孩子之间的爱是伦理学方面的文章。过去教科书选用的议论文，大都是政论、思想评论和时事评论，关于母爱、父爱之类的议论文章，似乎从来没有进过课本。选用这篇文章就算开了一个先例。实际上，这个问题与学生的关系非常亲密，每个学生都是在父母的爱的阳光下成长的。学生从小学起已经读了不少关于父母之爱的文学作品和一般记叙文，如今读这篇议论文章，就可以上升到理论高度，重新认识父母与孩子之间的爱。作者是精神分析p 学家、社会学家和哲学家，他的西方思维方式，他的弗洛伊德式的心理分析p ，可以让学生开阔眼界，活泼思维。短文三篇中热爱生命一文，是典型的随笔。它是一段哲人语录，朴素而又深入。它告诉读者，生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方式就是珍惜光阴，热爱生活。同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态，人们假如可以充分地享用生命所赋予的所有快乐，就不会留意死亡的降临。针对如今中学生中浪费生命、漠视生命、戕害生命的现象，学习这篇热爱生命，应该是有现实意义的。人是一根能思想的苇草只是几个片段，不是一篇完好的文章，但这几个片段大致有序，并且它的含义深入而丰富，足以引发学生的深思。它告诉人们，人的全部尊严就在于思想。因为能思想，人区别于顽石或者家畜，比能致他于死命的东西高贵得多，能囊括吞没人的宇宙。道德的原那么要求人“努力好好地思想”。学习这篇课文，应该使学生认识到，要维护人的尊严，就要“努力好好地思想”。信条看似粗浅或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并理论了在幼儿园就学过的那些信条。这篇课文的高明之处，在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所承受，并高快乐兴去理论。希望在学生身上，也能到达这个效果。高中语文必修4知识点梳理与总结第四单元通假字一、指出以下句中的通假字并解释。1、秦王以十五城请易寡人之璧，可与不? ( “不”通“否”，表疑问语气)2、拜送书于庭。 (“庭”通“廷”，朝廷)3、召有司案图。 (“案，通“按”，审察、观察)4、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(“缪”通“穆”)5、唯大王与群臣孰计议之。 (“孰”通“熟”，仔细)6、不顾思义，畔主背亲 (“畔”通“叛”，背叛)7、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。 (“旃”通“毡”，毛织的毡毯)8、掘野鼠去草实而食之。 (“去”通“弆”，)9、空自苦亡人之地。 (“亡”通“无”，没有)10、信义安所见乎? (“见”通‘现”，显现)11、法令亡常 (“亡”通“无”，没有)12、大臣亡罪夷灭者数十家 (“亡”通“无”，没有)13、武父子亡功德 (“亡”通“无”，没有)14、因泣下霑衿，与武决去。 (“霑”通“沾”，沾湿。“衿”通“襟”，衣襟。“决”通“诀”诀别，辞别。)15、请毕今日之驩，效死于前。 (“驩”通“欢”，欢聚)16、前以降及物故。 (“以”通“已”，已经)17、阴知奸党名姓，一时收禽。 (“禽”通“擒”，逮捕，拘押)18、以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。(“员”通“圆”，直径;“尊”通“樽”，酒杯)一词多义二、解释指定词的词义。负： 秦贪，负其强。(倚仗，凭借) 均之二策，宁许以负秦曲。 (使.承当)臣诚恐见欺于王而负赵。(辜负，对不起) 廉颇闻之，肉袒负荆。 (背着)相如度秦王虽斋，决负约不偿城。(违犯)使： 秦昭王闻之，使人遗赵王书 (派) 其人勇士，有智谋，宜可使(出使) 乃使其从者衣褐(让) 大王乃遣一介之使(使臣)单于使使晓武(派 )( 使者 )引：不宜妄自菲薄，引喻失义(援引，引用) 左右欲引相如去(牵，拉) 相如引车避匿(牵，拉;引申为调转) 引赵使者蔺相如(引见，延请)徒： 秦城恐不可得，徒见欺(白白地) 而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过)幸： 大王亦幸赦臣(幸好，幸运) 而君幸于赵王(宠幸)以： 以勇气闻于诸侯(凭) 愿以十五城请易璧(用，拿) 严大国之威以修敬也(而，连词) 那么请立太子为王，以绝秦望。(用来) 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为)固：秦王恐其破璧，乃辞谢，固请(坚决，坚持，执意)固国不以山溪之险(稳固) 汝心之固，固不可彻(顽固，固执)而戍死者固十六七(本来)秦孝公据崤函之固(巩固，特指地形险要和城郭巩固，易守难攻。)观： 观太学(观摩学习) 大王见臣列观(殿堂) 而世之奇伟瑰怪非常之观(景象) 玄都观里桃千树(道士庙) 启窗而观(看)征： 公车特征拜郎中(征召) 咸怪其无征(证明) 挟天子以征四方(征伐) 岁征民间(征收)因： 因人京师(连词，表顺承关系，于是，接着) 振声激扬.伺者因此觉知。(介词，由，从) 君因我降，与君为兄弟(介词，通过) 久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰(介词，趁、乘机) 因泣下沾襟，与武决去。(就、因此，连词，表示顺承) 因宾客至蔺相如门前谢罪(介词，通过、经由)以：武以始元六年春至京师(以：在.的时候)匈奴以为神(把)且以一璧之故逆强秦之欢( 因为 )相如度秦王特以诈佯为予赵城( 用 )今以秦之强而先割十五城予赵( 凭 )乃： 十年乃成(才) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟然、却)遂乃研核阴阳(就) 政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是)辟： 连辟公府不就(征召) 其北陵，文王之所辟风雨也.(通“避”，躲避 ) 唇吻拿辟仁开，翻开) 辟病梅之馆以贮之(开拓，开设) 辟邪说(排除，驳斥) 疆土之新辟者(开垦)制： 其牙机巧制(制作，构造) 秦有余力而制其弊(制服，控制) 吴起.赵奢之伦制其兵(统率，指挥) 乃重修岳阳楼，增其旧制(规模)古今异义词三、解释以下加横线的古今异义词在句中的意思。1、 拜为上卿 (被授予官职)2、欲勿与，即患秦兵之来(忧虑，担忧)3、 请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)4、请指示王(指给.看)5、 臣所以去亲戚而事君者(分开)(亲人，包括父母和内外亲属)6、于是相如前进击(上前进献)7、布衣之交(平民)8、传以示美人及左右(指秦王的嫔妃)(指近臣和侍从)9、宣言曰：我见相如，必辱之(扬言，到处说)10、汉亦留之以相当。(抵押 )11、闻汉天子甚怨卫律 (痛恨)12、皆为陛下所成就。 (栽培，提拔)13、我丈人行也。(老人，长辈)14、欲因此时降武。(趁这时)15、独有女弟二人 (妹妹。今一般不连用。)16、且陛下春秋高 (年纪。今义：春秋战国时期或指季节。)17、武等实在 (古义：确实存在。今义：老实、老实。)18、稍迁至移中厩监 (古义：渐渐。今义：略微。)19、既至匈奴，置币遗单于。 (财物)20、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 (正当、适逢)21、兄弟亲近，常愿肝脑涂地 (亲近的侍臣)22、公车特征拜郎中。 (特地征召)23、武父子亡功德，皆为陛下所成就。 (栽培，提拔)24、扶辇下除，触柱折辕。 (殿阶)25、大将军邓骘奇其才，累召不应。 (不应召)26、衡下车，治威严，整法度。 (官吏初到任)27、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。 (不应荐)词类活用四、指出以下加点词的词类活用情况并解释。1、舍相如广成传舍(舍：名词作动词，安置住宿)2、左右欲刃相如 (刃：名词作动词，用刀杀)3、乃使从者衣褐 (衣：名词作动词，穿)4、而相如庭斥之 (庭：通“廷”，名词作状语，在朝廷上)5、故令人持璧归，间至赵矣(间：名词作状语，从小路)6、完璧归赵 (完：使动用法，使.完好)6、秦王恐其破璧 (破：使动用法，使.破碎)7、宁许以负秦曲 (负：使动用法，使.承当)8、毕礼而归之 (归：使动用法，使.回去)9、且庸人尚羞之 (羞：意动用法，以.为羞耻)10、先国家之急而后私仇也(先：意动用法，以.为先;后：以.为后)11、 严大国之威以修敬也 (严：形容词作动词，尊重)12、不知将军宽之至此也 (宽：形容词作动词，宽待)13、单于壮其节 (壮：形容词的意动用法，以.为壮，认为.壮。)14、常能为汉伏弩射杀之 (弩：名词作状语，用弩弓)14、缑王等皆死，虞常生得。 (生得：被活捉)15、虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 (乐：形容词的意动用法，以.为乐。15、欲因此时降武 (降：使.投降)16、空以身膏草野，谁复知之! (膏：使动用法，使.滋润肥美)17、反欲斗两主 (斗：使动用法，使.相斗)18、单于愈益欲降之 (降：使动用法，使.投降)19、人生如朝露，何久自苦如此!(苦：形容词作动词，折磨)20、天雨雪 (雨：名词作动词，下)21、羝乳乃得归 (乳：名词作动词，生子)22、杖汉节牧羊 (杖：名词作动词，执，拄)23、武能网纺缴，檠 (网：结网;檠：用檠矫正)24、惠等哭，舆归营 (舆：名词作动词，抬，扛)25、大将军邓骘奇其才，累召不应。 (奇：认为.奇)26、宦官惧其毁已，皆目共之。 (目：递眼色)特殊文言句式五、指出以下句子的文言句式。1、廉颇者，赵之良将也。 (判断句)2、宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之?”(宾语前置，以何)3、和氏璧，天下共传宝也。(判断句)4、我为赵将。(“为”，是，判断句)5、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。 (“于”，被，被动句)6、设九宾于廷(“于廷”，介词构造后置)7、秦城恐不可得，徒见欺。(“见”，被，被动句)8、求人可使报秦者。9、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(判断句)10、大王见臣(于)列观 。 (省略介词“于”)11、送匈奴使留在汉者。 (定语后置，留在汉的匈奴使)12、为降虏于蛮夷。(介词构造后置，“于蛮夷”)13、何以汝为见? (宾语前置句和介宾倒置句，“以何见汝为”)14、子卿尚复谁为乎?(宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”)15、何以复加。 (宾语前置句，“以何复加”)16、信义安所见乎? 宾语前置，(您对汉朝的)信义表如今哪里呢?17、缎王者，昆邪王姊子也。(判断句)18、见犯乃死，重负国(“见”，被，被动句)19、大臣亡罪夷灭者数十家 (定语后置，无罪而全家被杀的大臣有几十家.)20、安危不可知，子卿尚复谁为乎?(宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”，您还为谁(守节)呢?)21、自书典所记，未之有也。 (宾语前置，“未有之”)22、后数日驿至，果地震(于)陇西。 (省略介词“于”)七、课文要点填空1、本单元选编的是三篇优秀的人物传记，分别是司马迁 的廉颇蔺相如列传、 班固的苏武传、 范晔的张衡传。这三篇传记的传主，廉颇是军事家，蔺相如和苏武是政治家，张衡是科学家。他们或以政绩、品德名垂青史，或以奇才异行惊世骇俗，都能令后人景仰、追慕。2、史记创始了我国的纪传体史学，同时也创始了我国的传记文学。它是我国第一部以描写人物为中心的纪传体 通 史，直接写人物的就有十二本纪、三十世家和七十列传。它的主要成就主要表达在“世家”和“列传”中，廉颇和蔺相如列传是其中很著名的一篇，课文以歌颂蔺相如的 顾全大局、足智多谋、不畏强暴等优良品质为主，以表彰廉颇勇于改正、英勇善战为辅。在艺术上，主要通过完璧归赵、渑池会、将相和(或负荆请罪)等几个著名的故事将两人的事迹串联起来，从而提醒人物性格。3、汉书是我国第一部纪传体断代史，主要记载西汉高祖元年到王莽地皇四年期间229年的历史。苏武传是其中的出类拔萃之作。作者在描绘苏武这个忠君爱国的光芒形象时，在信守“史家”笔法 不虚构、不溢美 的前提下，笔端饱含赞佩推崇之情，调动了许多艺术手段，使苏武的形象璀璨夺目。“苏武牧羊”也作为著名的爱国故事被人们传为佳话。4、张衡传选自范晔的 后汉书 ，与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称 “四史” 。课文以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描绘了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能，而且详略突出，重点介绍了他在科学上的奉献，他于公元132年创造的候风地动仪 ，是世界上第一架精细准确的测量地震的仪器，比欧洲科学家创造的地震仪早1700多年。第 16 页 共 16 页