幼儿园大班音乐教学说课稿 幼儿园大班音乐说课稿.doc

幼儿园大班音乐教学说课稿 幼儿园大班音乐说课稿音乐教学可以通过各种快乐、有趣以及方式新颖的教学互动途径,有效的进步学生对音乐的兴趣。下面是WTT整理的一些关于幼儿园大班音乐教学说课稿，供您参阅。幼儿园大班音乐教学说课稿范文1一、说活动教材生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装点着生活。音乐教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的开展。音乐欣赏是一种审美活动，是向幼儿进展音乐教育的重要手段。在音乐欣赏活动中，幼儿是欣赏者，作为欣赏教材的音乐作品是欣赏对象，选择合适幼儿欣赏程度，有助于开展幼儿欣赏才能的教材是促进幼儿欣赏才能进步的关键之一。我班幼儿已能把自己的经历与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些开展都以听为根底。大班幼儿听觉分化才能更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的开展方向是从音乐的外表深化其内部，听便音乐中有趣的变化，开展音乐感受力。基于以上对幼儿实际程度、年龄特点和开展需要的分析p ，我选择了音乐作品拨弦。二、说活动设计思想该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA构造。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为“拨弦”,如今提供应幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音完毕。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音完毕，第二、四大句的第1、2、4小句有重音完毕，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音完毕。本段音乐尤其能培养幼儿的听辨力。我为该乐曲的欣赏编配了故事和游戏“聪明孩子和笨老狼”,目的在于引发幼儿参与活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的兴趣，开展幼儿的听辨才能、思维才能、想象才能和创造性，这些都是我班幼儿所需要的。三、说活动目的1、活动目的(1)引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句构造。(2)启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。(3)在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。分析p ：目的(1)是教学的重难点所在。这是因为：1、从音乐本身的角度分析p ，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句构造，进步听辨才能。可以说化解了“重音”就化解了幼儿理解乐曲的障碍。2、从幼儿的开展状况分析p ，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创造，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有程度已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从所有的跳音中感知带重音的跳音就有一定的挑战性。这就必须借助生动形象、直观有趣的手段方法来解决。我将运用反复欣赏感知与图示相结合、与操作参与相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。目的(2)的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。目的(3)具有整合性，因为紧张、兴奋而又冷静的情绪是一种积极情绪，也是活动主题带给人的情绪，可以让幼儿感知。新纲要指出：艺术活动是一种情感和创造性活动，所以，教学活动的过程必须注重幼儿艺术感受力和创造力的开展，注重幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以聆听引导模拟，借模拟导致运用，以运用诱发创造。四、活动准备活动准备包括老师对乐曲的熟悉，根据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮助幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停顿动作，这是一种经历的迁移，也是对幼儿学习才能的尊重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、配合故事内容的图片。五、活动准备第一环节是激发兴趣，初步感知。我用充满神秘感的故事为引子，一开场就为幼儿创设本次欣赏活动必须的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳跃的性质问题，为进一步感知留悬念、作准备。第二环节是理解内容，感知节奏与重音完毕，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在观察中找到音乐进展和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是游戏的主要规那么，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知理论，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培养。第二步，用形象的狼走和狼停下来回头看提醒节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的?狼回头看时音乐是怎样的?有什么不同?既而引入重音概念的方式引导并推进幼儿在音乐经历上的开展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发现了音的力度不同。第三步，用手指游戏来感知节奏和重音，这既是对第二环节活动的总结，也是让幼儿体验探究发现艺术美的成功和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个第二环节解决了句末重音这个难点。第三环节是初步感知乐曲构造，是局部转向整体的过程。因为该段乐曲的构造规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用“狼总是走一点儿就回头看吗?”自然地把幼儿的思绪和注意转移到全段乐曲的欣赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完好、形象地展如今幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，理解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。第四环节是充分感知，主要运用游戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲构造。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了紧张、兴奋而又冷静的情绪，对句末重音和乐曲构造也有了一定认识，所以有游戏的根底，但他们在游戏中将脱离图谱的帮助，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对情绪的控制都有了新的挑战。为此，我将安排两个层次的游戏帮助幼儿到达自主感知、自主游戏。第一层次是一般玩法的游戏，直接按照游戏方法进展，可以让幼儿再次感知句末重音，第二个层次是创造性的游戏，即在幼儿有一定程度的感知力后根据幼儿的反响，适时参加重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创新需要，也使本活动更有生命力。另外，整个游戏过程老师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参与到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。延伸活动：继续让幼儿玩这个游戏，深化感知乐曲句末重音和特殊的构造。六、活动特色1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达着愉悦性、开展性。2、横向分析p 各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发现，或根据幼儿的开展需要层层递进，让幼儿在自身原有根底上进步和开展，表达了创造性和主动性。3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指游戏、模声和两个层次的游戏，都使幼儿从看和听的外表的活动转向了亲身的体验与感受，表达了操作性。4、整个活动注重幼儿素质、才能和个性的培养，注重幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教育过程中获得愉快的情绪体验与探究的乐趣，简单的技能和审美情趣，在与环境和老师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富经历和积极表现。幼儿园大班音乐教学说课稿范文2一、说教材1、教材分析p 音乐是表现情绪、情感的最好方式。歌曲迷路的小花鸭旋律优美、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深化的小故事。两段歌词描绘了几种不同的情绪，第一段描绘的是小花鸭迷路后伤心的情绪，第二段那么描绘了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，情绪转为活泼欢快。内容的粗浅生动和音乐不同情绪的表达，使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已开场萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿保护小动物及同情、关心别人的情感和体会帮助别人的乐趣。2、教学目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际情况，我确定了情感、态度、才能方面的目的，其中既有独立的成分，又有互相交融的一面。目的为：(1)、体验音乐的情绪变化，理解歌词内容，学习有感情的演唱歌曲(2)、唱准二分音符的延长音，掌握附点音符的节奏。(3)、激发同情、关心别人情感和体会帮助别人的乐趣。3、教学的重点与难点根据目的，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情，积极参加音乐剧的表演。二、教学策略1、 教法分析p 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：(1)、视听唱法：为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进展演唱。(2)、情境教学法和示范法：这两种方法指在教学过程中老师有目的地创设符合内容的情景，提供正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的才能得到培养。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连接的声音来演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐词。本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。2、学法分析p 在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动的学法有：(1)、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深化。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。(2)、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓重的兴趣。(3)交流讨论法：这是幼儿的表达方法，在交流中使语言表达才能得到进步，思维，记忆力也得到锻炼。在围绕“小花鸭怎么了?”一个话题进展交流的过程中，幼儿的思维进展碰撞，对事物的理解也就更深化。3、教学手段与操作材料为使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：1、经历准备：课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有一定的理解。2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进展表演三、说教学过程1、观看视频故事，引入活动，激发兴趣。出示课件，引导幼儿谈话。(课件的内容是：在碧蓝的天空下，小溪边、杨柳吐枝，一只得意的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。)通过讨论：小花鸭怎么了? 它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?(纲要中指出，开展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维才能。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去考虑小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经历来答复下列问题。也许孩子会说：小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了.一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡：“让我们如今就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进展，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。)2、欣赏歌曲(1)、第一遍有画面欣赏音乐后，提问：歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?“(这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面才能的必要了，在孩子答复时，老师要鼓励他们表述完好，并给予积极的肯定。)(2)、 第二遍无画面欣赏音乐后，提问：”听了这首歌，你心里有什么感觉?“(每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，答复不可能千篇一律。有的可能会对旋律感受深化，老师在这时就可以顺势引导幼儿理解歌曲的性质了。假如他是在同情小花鸭迷路，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师灵敏机智了。)(3)、欣赏老师有感情地演唱歌曲后，提问：”你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!“(一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的一句并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很准确，老师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心开展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的开展。此环节要特别注意面向全体，尤其是才能较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和时机。)3、出示图谱，学唱歌曲(1)轻声哼唱旋律。(2)欣赏图谱，分析p 理解歌词，师生齐唱(师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)(3)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。(孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次理论，这样变化的方式很受孩子欢送。)4、表演歌曲(提供头饰，让幼儿进展音乐情情境表演)。(由于这首歌曲简单生动，故事内容比拟完好，很合适排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，提醒幼儿在唱后加上适宜的语言，提醒幼儿注意表情的变化。)纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的才能;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进展艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。四、说教学评价在整个歌唱教学的进展过程中我会采用形成性评价与终结性评价相结合的方法，充分关注幼儿的学习过程，对学习过程中的情感、态度、方法、技能等及时作出评价，采用观察法、谈话法、提问法、讨论法、演唱法、表演法等方式进展及时的评价。在歌唱环节中，老师采用集体聆听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采用定性评价的方法，用较精炼、形象的文字加以简要的描绘。在最后的表演环节，我会采用自评、互评及他评相结合的方法，进展分组表演，创意展示等形式在观摩交流中互相点评。结合区域活动，班级音乐会也是一种生动活泼的评价方式，再次展示幼儿的演唱及表演，展示音乐创作的的结果，音乐小评论、照片、录像录音等，充分发挥幼儿的积极性和能动性，自己编排、主持、总结，以到达互相交流和鼓励，开展幼儿的艺术表现力。幼儿园大班音乐教学说课稿范文3一、说教材纲要中指出：”教育活动内容的选择应表达以下原那么：既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野.结合幼儿成长需要与认知，学习规律精心选择幼儿感兴趣又对其开展具有意义和脚趾的内容“.小花猫伸懒腰取材于学前三年教育课程小班上学期，这是一首演唱歌曲。结合本园艺术特色，我们之前已经和幼儿学了许多首演唱歌曲活动，如：蚂蚁搬豆我有一双小小手，幼儿已有一定演唱歌曲的经历，他们很喜欢音乐活动。音乐活动自然离不开音乐，而非所以活动配一些音乐就能成为音乐活动，奥尔夫音乐的根本原那么之一”音乐(声乐、器乐)语言(包括朗读)舞蹈(包括动作表演)是严密地联络在一起的。本次活动中正表达了这一点。“伸个大懒腰呀”,节奏明快，从而让幼儿在愉悦的音乐活动中自然而然熟悉音乐，感受肢体动作的变化。二、说目的1、学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现伸懒腰的乐趣。2、培养幼儿的节奏感。重点：学会演唱歌曲，体验用肢体动作表现不同动物爱好和叫声动作变化。打破重点采用的方法是：采用循序渐进的方法，结合幼儿已有的经历，先让幼儿仔细听音乐，每种小动物的爱好，再请幼儿一起模拟小动物爱爱好的模拟动作。三、说教学具1、头饰2、音乐录音带、录音机、电子琴。四、说教法、学法刚要中指出，注意以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动地活动。老师应实在地把幼儿园教育的过程看作是幼儿学习的过程，注意研究幼儿开展，从孩子的开展中理解“学”,在引导孩子的开展中把握“教”.(一)教法1、倾听法。音乐教育中最主要的一种教学方法为倾听，只有在倾听音乐、理解音乐的根底上，才能去体会音乐、感悟音乐。本次活动中，我屡次让幼儿倾听音乐。2、分段教学。根据幼儿的年龄特点和认知规律，采用了分段教学的方法，在理解第一段歌词后，再学习第二段、第三段，有助于幼儿快速的熟悉音乐构造，从而进展演唱歌曲的开展。3、示范引导法。小班幼儿正处于模拟学习阶段，一些技能的获得还需要老师的正确示范和引导，比方伸着脖子叫，老师采用示范的方法，帮助幼儿小指、无名指和中指互相穿插握拳，拇指和食指合拢并伸直的动作。(二)学法1、节奏练习。奥尔夫音乐中指出“身体是最好的乐器，捻指、拍手、拍腿等不仅讲究节奏，同时非常注重音色”.在朗读歌词时，教小朋友按节拍拍手朗读歌词，从体感入手，把体内的节奏诱发出来。2、探究学习。在学习伸个大懒腰时，幼儿通过自己的探究发现伸个大懒腰可以向上下左右不同方向伸。五、说教学过程1、导入。(1)幼儿背儿歌：小老鼠上灯台。(2)谈话：小花猫很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大觉，睡醒了它干什么?今天我们就来学一学，小花猫伸懒腰。2、朗读歌词。(1)师朗读幼儿倾听。(2)师领幼儿朗读歌词。(3)请幼儿随歌曲的节奏拍手朗读歌词。3、学唱歌曲(1)听录音谈话：小花猫在干什么?小花猫是怎样叫的?(2)听录音提问：小花狗爱干什么?它是怎么叫的?小公鸡在干什么?它是怎样叫的?(4)幼儿跟录音唱歌曲。(5)师弹琴幼儿跟唱歌曲。(6)谈话：那句不好唱?再教唱。(7)幼儿跟师伴奏唱歌曲。(8)加上动作演唱歌曲。(9)师幼一起跟录音演唱歌曲。3、表演歌曲幼儿分组戴头饰，听音乐轮流边唱边表演歌曲。4、老师评价5、创编歌曲(1)谈话：小朋友想一想，还可以唱哪些小动物?(2)老师帮助幼儿根据歌曲内容，进展创编及表演歌曲。幼儿园大班音乐教学说课稿的人【end】第 18 页 共 18 页