信息化教学设计(6页).doc

-信息化教学设计-第 6 页信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县安吉县学校名称日期课题摘要教学题目普罗米修斯所属学科语文学时安排2年级4所选教材人教版一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.会认7个生字，会写“焰、驱”等14个生字。尝试抓住“违抗、造福、惩罚、敬佩”等重点词，学习概括主要内容。能有感情地朗读课文，体会人类无火的悲惨和有火的幸福及众神的心情。2.抓住教材空白，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。过程与方法： 品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 为人类造福”、“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为，给普罗米修斯写颁奖词情感态度与价值观：激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。2学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息）课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。课文以“无火盗火受罚获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。项目内容应对措施教学重点抓住重点词语，联系课文的内容展开合理的想象，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。从关键段落直接切入抓重点词引导学生想像画面，体会没有火时人们生活的悲惨引导学生想象画面，体会火给人们生活带来的变化体会普罗米修斯的痛苦引导学生体会重点词语在表达方面的作用教学难点走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。交流普罗米修斯最让人佩服的，感悟英雄品质二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征： 此阶段的孩子认知过程由浮于表面的形象性思维向深层次的抽象性思维过渡。2.入门技能： 学生掌握了一些常用词语的意思，能够读懂一般的课文有了一定的阅读技巧，对感受人物性格很有帮助。3.学习风格：此阶段的孩子由偏向视觉型向言语型发展，视觉刺激仍不可少。需要教师的不停引导和挖掘，否则理解容易浮于表面。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室（2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式重点句子简易多媒体“为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”等创设情境引发动机设疑播放朗读理解课文简易多媒体很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜呈现过程形成表象播放体会评议朗读重点句子简易多媒体自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。设难置疑引起思辨播放解读想象朗读拓展一简易多媒体出示“感动中国”人物杨利伟的颁奖词，仿写欣赏审美陶冶情操播放朗读仿写朗读拓展二简易多媒体普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波赛东，冥王神哈得斯开阔视野爱上读书播放体会激发阅读兴趣3.板书设计为人类造福 勇敢善良 普罗米修斯 不畏强暴 坚强不屈 四、流程规划与活动设计1教学流程设计简介教学环节规划及流程设计，说明每一环节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推开始 投影 为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！找句子 读这段话 投影 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种。 找特写镜头 评议句子 朗读 投影 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽找有火后的变化 读句子 想像还可能发生的变化 投影 从黑暗走向（光明） 从寒冷走向（温暖） 从痛苦走向（幸福） 从疾病走向（健康） 从野蛮走向（文明）引导学生想象画面 朗读 划出普罗米修斯所受的痛苦的句子 你从哪里感受到了痛苦投影 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。想象他还会遭受什么痛苦 投影 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 体会“一直” 感情朗读 给普罗米修斯写颁奖词投影 “ 感动中国”人物杨利伟的颁奖词 结束 2学习活动索引设计（依据教学流程将学生学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源学生活动教师活动备注1找普罗米修斯说的话投影句子找句子朗读启发2重点解读普罗米修斯为什么要为人类造福？投影句子解读句子，想象，朗读指导朗读3重点了解他是怎样为人类造福的？投影句子体会，想象，朗读引导评价4重点体会人物品质投影及补充想象，体会启发感悟5出示“感动中国”人物杨利伟的颁奖词，给普罗米修斯写颁奖词投影及资料读中感悟准确用词提高写作能力3.教学实施方案教学环节教师活动学生活动导入新课评定一个人物是不是英雄，可以通过语言和行为来判断。概括课文主要内容，找出中心句感受“造福”拿取火种到底是不是在造福人类？请你从第一、二段中分别找出一个句子来证明拿取火种的的确确在造福人类。找句子并评议，展开想象填补文中的空白体会痛苦哪几个自然段在写普罗米修斯面对折磨不屈服？你觉得自己最佩服他的是什么？找句子谈感受，想象并体会感动促写投影出示“感动中国”人物杨利伟的颁奖词为普罗米修斯写一篇颁奖词拓展总结像这样的神还有很多；像这样为民除害、造福人类的故事还有很多。读一读你喜欢的希腊神话故事认识不同的人物形象，感悟语言文字的伟大五、评价方案设计1评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）1照样子填写： （ 无边 ）的黑暗    （          ）的情景  （          ）的鹫鹰 （       ）的惩罚    （          ）的悬崖  （          ）的嘴巴 2写出下列词语的近义词。   惩罚               领袖            驱赶               宽恕3句子练习把下面的句子改为陈述句。为人类造福，有什么错？_ 用恰当的关联词把两句话合成一句话。火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。_ 4当火神试图救他时，他说话的语气是_，因为他知道_，所以他不屈服宙斯的淫威，体现了普罗米修斯_的精神。 六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等）