中班科学比高矮教案反思.docx

中班科学比高矮教案反思活动目标1 .学习比拟物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对性。 能用词汇高、矮表示比拟结果。2 .引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维的灵 活性。3 .在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。4 .尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。活动准备1 .引导幼儿注意、观察和比拟人和物体的高矮，比照拟高矮有 初步的经验。2 .椅子一张。活动过程.比拟高矮。（1）观察比拟教师和小朋友的高矮。教师站立。我是高还是矮？结论：因为没有人和老师比，所以不知道老师是高还是矮。请一小朋友和老师并排站立。小朋友和老师站在一起比，我 们两谁高谁矮？你从哪看出来的？（两人并排比拟，谁高出一局部 ,他的个子就高。）小朋友之间比高矮。请两三对小朋友作比拟，再请全班小朋 友站起来和自己旁边的小朋友作比拟。教师请几位小朋友回答他和 谁比谁高谁矮。想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？（2）变换站立位置比拟（两人站在不同高度的位置上进行比拟 ）。让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。现在再比比看，我们俩 谁高谁矮？为什么？小结：比拟人们个子高矮时，两人要站在同一 平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能比拟出谁高谁矮，现 在小朋友明显高，是因为他在椅子上老师站在地面上。实际上它还 是比老师矮。3 .感知高矮的相对性（让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁比）O（1）观察比拟。请一小朋友甲和教师比高矮。再请第二位小朋友乙（乙要 比甲矮）和甲比高矮。怎么一会儿甲小朋友矮，一会又说他高， 到底甲是矮还是高？讨论：引导幼儿观察、思考，看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，可他和乙小朋友比就 高。（2）小朋友之间比拟。另请三位幼儿（高矮依次递增）进行比 较，可重复两三次。（3）小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高 的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。活动建议1 .物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变性和 相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比拟困难，因此在设计具体 活动时，应注意：（1）先让幼儿进行实物比，例如，两个人比拟高 矮，两本书比拟厚薄等；（2）活动设计要有层次性，如：两个人站 在同一高度上比拟高矮（先让师生之间比拟，再幼儿之间比拟）， 然后两人再站在不同的高度上进行比拟，这时可引导幼儿观察，由 于站在不同的高度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得 比拟高矮的人必须站在同一高度。2 .引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不变的 （谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。然后再引导幼儿进行三个人比 较，这时结果会发生变化（如和更高的比，原来高的就成了矮的） ,使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样的系列活动使幼儿对这问 题的认识逐渐深化、精确。活动反思:幼儿仍然保存着直觉行为性思维的特点，对自己行为的计划性 、预见性较差。因此，生活中的平安事故时有发生。据此对幼儿进 行自我平安保护方面的教育是十分必要的。从幼儿的实际情况看，他们对平安方面的知识并非一无所知。 在前几年的生活中，有意无意，或多或少地积累了平安方面的知识 O在此基础上，假设能进一步运用他们的原有经验，并从情感激发入 手，引起幼儿对平安的警觉，这样，才能使教育的要求真正地转化 为幼儿自觉的平安行为。首先，从设计多种情境，提供多方信息着手，引起幼儿对平安 问题的关注，让他们在看看、听听、讲讲、议议中初步懂得自我保 护的重要性，为以后的教育作好铺垫。其次，结合日常生活、或创设特定的情景帮助幼儿了解什么情 况下易发生平安事故，了解哪些是危险动作，怎样做才是平安行为 ,通过一些实践活动和操作，以学习一些简单地自我保护身体的方 法。