新修订《职业教育法》学习感受三篇范例.docx

新修订职业教育法学习感受新修订的职业教育法已经实施，新法的贯彻实施对于推 动职业教育高质量发展具有十分重要的意义。作为教研组长, 本人认真研读了新版职业教育法，也对于新法有所感悟。1、在新版职业教育法中删除了原法中关于普职“分 流”的表述，改为在“义务教育后的不同阶段因地制宜、统 筹推进职业教育与普通教育协调发展”。明确发展多层次和 多形式的职业教育，着力提升职业教育认可度。作为中职专 业课教研组，迎来了最好的发展机遇，我们将竭力抓住机会， 不断学习、总结、研究，形成自己的本专业的教学特色，努 力实现教育科研有突破。2、在新版职业教育法下，明确职业教育的目的是为 了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业 或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、 技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。因此在 教研工作中需要讲究科学、连贯、纵深，不断推进教育教学 研究。学生的培养当中，也更要重视学生学业、职业和德育 全方位的培养。3、认真落实新版职业教育法，需要有力推进产教融 合、校企合作。社会力量参与职业教育发展，突破固有的发 展瓶颈，教研组需要根据教师的实际情况，支持多种形式的 校企协作业务进修，提高教师业务水平，有效衔接教育、人 才和产业链，提高职业教育对社会经济的贡献度，为社会提 供更多更优秀的技术人才。最后，我也会加强自身各方面的学习，特别是教育教学 能力，对以“树师表、正师风、铸师魂、扬师德”的标准来 要求自己。新修订职业教育法学习感受新修订的职业教育法，将于2022年5月1日起施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。让职业教育 “有学头、有盼头、有奔头”，让职业教育人欢欣鼓舞，倍感 振奋。1、新职业教育法首次明确职业教育与普通教育具有 同等重要地位。“职业教育低人一等”“职业院校不是好学 校” “职业院校学生找不到体面工作”目前社会上对 职业教育认同度不高的偏见和杂音时有出现，在公众以往的 认知中，职业教育定位模糊。而新修法用法律形式确立职业 教育的类型地位，在法律层面规定职业教育与普通教育地位 同等重要，有利于塑造社会共识，推进职业教育高质量发展。2、新职业教育法明确提出了职业教育的目的是培养 德技并修的高素质技能人才。根据职业教育法第四条第 二款的规定：“实施职业教育应当弘扬核心价值观，对受教 育者进行思想政治教育和职业道德教育，培育劳模精神、劳 动精神、工匠精神，传授科学文化与专业知识，培养技术技 能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”作为思政 教师，结合授教课程，势必要求在对学生进行思想政治教育 的同时，更需结合学生所学专业开展职业道德教育。这也促 使我们在进行备课时要更多地思考如何利用身边人、身边事 的优秀案例进行教学设计，通过案例分享、榜样追寻等实践 教学来激发学生的学习热情和职业热爱，在教与学中培育学 生爱岗敬业、诚实守信、团结协作等职业素养，切实帮助学 生实现德技并修。作为一名职教人，任重而道远，我们将严格按照新职业 教育法的规定，积极投身于职教事业，为职业教育的新发 展添砖加瓦。新修订职业教育法心得体会范文新职教法的落地实是我国职业教育事业的一件大事、 喜事、盛事，作为在职教一线工作几十年的老师，我深感职 业教育的春天来了。我认为新法最大的亮点之一就是改“普职分流”为 “普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年的 产业发展产生深远而积极的影响。过去“普职分流”模式最 大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行普职 分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科，而读 职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职高毕业 后就到工厂当技术工人，这种模式符合产业发展的初期，可 是现在的产业发展结构已有过去中低端密集型向高端产业 发展，对产业工人的技术水平有了更高的要求。另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶段 就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的教育内卷。新法 明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次 的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来普职教育 的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科，成绩优秀者 还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产业工人教育得 到不断提高。新职教法不仅让职业教育学生在“升学”权利上有 法可依了，更重要的是在“就业”上有了保障，新法规定各 级应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍职业学 校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条件。新法 还明确规定，将采取措施，提高技术技能人才的社会地位和 待遇等等。总之，新法的实施对我们职业教育的。