飞向蓝天的恐龙教案设计5篇.doc

-最新资料推荐- 飞向蓝天的恐龙教案设计5篇 大家在制定教案的时候，一定要围绕自己的教学目标进行思考，只有认真制定教案我们才能提高自己的教学质量。职场范文网小编今天就为您带来了飞向蓝天的恐龙教案设计5篇，相信一定会对你有所帮助。飞向蓝天的恐龙教案设计1【教学目标】1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷等词语。2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。3、培养学生探索自然知识的兴趣。4、背诵感兴趣的部分。【教学重点难点】1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。【教学准备】有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。【课时安排】1课时。【教学过程】一、复习巩固1、检查生字的掌握情况。2、发表你对课文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分学习的方法理解课文：1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?(好像、仿佛的意思) 这一段怎样引出观点的?(把恐龙与鸟类作比较) 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。) 老师问：科学家为什么欣喜若狂?(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。) 学生讨论：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?2、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。(教学这一部分必须注意：恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )3、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?学生回答，教师指正。三、反馈全文，学生质疑1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?2、质疑并解答，学生交流、讨论，教师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙教案设计2教学目标1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。2.默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。3.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学重难点1.阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。教学准备1.预习提纲：课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1.老师知道，我们班有很多男生喜欢恐龙，谁能简单介绍一下你知道的恐龙?(学生交流)2.恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英国科学家理查德欧文命名的。恐龙，是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多，形体大小各异。大的，庞大笨重的身躯可超过大象;小的，轻盈灵活的身体酷似雄鸡。恐龙在中生代末期突然全部灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜。我们现在知道的恐龙，是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。3.欣赏恐龙图片。看了这些图片，恐龙给你留下了怎样的印象?4.恐龙是如何飞向蓝天的?今天我们就来学习飞向蓝天的恐龙，齐读课题。二、初读课文，扫清字词障碍1.通过预习，谁能帮助同学解决疑问?2.认读生字新词。(课件出示)3.重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分，写时注意紧凑，“共”的第二横较长。4.理解词语意思。(互相交流)5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。三、再读课文，理清层次1.朗读课文，说说这篇课文主要写了什么。(这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。)2.简要概括课文每部分的意思。第一部分(1):告诉我们:在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。第二部分(2):写这一重大科学发现的过程。第三部分(34):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。第四部分(5):表达了科学家们的美好愿望希望找到更多的、更充分的证据，全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。四、交流感受，品味句子1.读了课文之后，你有什么感受?找出本文中表达准确的句子。2.出示句子，朗读体会。(1)恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。(“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部;“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。)(2)一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。(3)科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。飞向蓝天的恐龙教案设计3学情分析这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。教学理念教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识的训练，力求两者的和谐统一。教学目的1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学重难点1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。课时布置1课时。教学过程一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？大家课下已查阅了许多方面的资料。现在我们来共同学习一下：1、课件出示各种恐龙和鸟儿的画面，说说你知道它们哪些特点。恐龙：鸟儿：2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。3、板书课题：飞向蓝天的恐龙4、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。二、整体感知，回馈预习1、课件出示生字词，检查生字掌握情况：2、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么？你对哪局部内容感兴趣？原因？三、精读重点，领悟写法1、读课文，学习第二段，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：先自身读，再讨论汇报：（在文中划出来）2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自身喜欢的段落，并说出自己的感受。四、学习三、四自然段1、轻声自读这一部分，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这一部分介绍的是什么？2、指名读三、四段，小组讨论：3、考虑：在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。4、找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系？告诉了人们一个什么样的重要信息呢？在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？5、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第五自然段1、自由读课文第五自然段，考虑：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？“希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？2、把自己的见解写下来与大家分享。随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。飞向蓝天的恐龙教案设计4学习目标：1、会认本课生字，会读本课词语。2、正确流利有感情地朗读课文，体会说明文用词准确的语言特点。3、激发学生热爱科学，培养探索科学的兴趣。重难点：通过朗读体会课文用词准确生动的特点。教学过程：一、谈话导入：1、同学们喜欢恐龙吗？虽然恐龙已经灭绝了，但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室，你们高兴吗？请你们大声喊出他们的名字。（课件播放幻灯片）2、恐龙给你留下了怎样的映像？3、出示课题，板书课题。引导学生质疑。二、初读课文学习生字词1、同学们读课文后，对解开自己的疑惑一定会有帮助。（课件出示自读提示）自由读课文标出自然段。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、检查预习情况：（课件出示生字词）出示拼音拼读生字，去拼音读词，开火车读词。挑出课文中的生字，指名读。同位说说自己的识字方法。3、指导写字鸽，盈请同学观察生字在田字格中所占的位置。和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。师范写，学生学写。生生评价写字效果。4、再读课文，相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的词语。三、学习课文第一自然段1、课件出示：五彩斑斓2、是的，鸟类和恐龙二者似乎毫不相干，但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段，用笔画出这个结论。3、指名读。（课件出示）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。4、说说你读懂了什么。5、出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。通过对比读你认为哪一件话更好？说出理由。教师总结：本篇课文是科学说明文，字里行间体现出了科学家严谨的科学态度，用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。四、学习课文第二段。1、科学家得出结论就，一定会有充分的证据。那么他们掌握的证据是什么呢？2、对！就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合的课内探究第一题自主完成第二段的学习。（课件出示课内探究第一题）自由读第二自然段，找出科学家提出了什么假说？用划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。3、自主学习。4、在小组内讨论，教师指导。5、汇报，科学家提出的假说。板书：提出假说。并相机理解什么是假说。6、汇报，事实依据。板书：寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。7、师提出一个世纪是100年，从19世纪到20世纪末，将近200年的时间，科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。辽西的发现多么重要，课文中的哪个词语，体现了它的重要性？理解“点睛之笔”。师解释，画卷就是科学家工作的历程。8、我们知道了结论，可是探究结论的过程是多么艰辛，我们齐读1、2自然段，体会这一历程吧。9、板书：得出结论。五、总结：科学家经过研究提出假说，为了证实假说，科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢，我们下节课学习。六、布置作业在作业本上工整书写汉字。找出课文中你认为用词准确的句子读一读。飞向蓝天的恐龙教案设计5教学准备：PPT课件教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的部分。2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。3.体会文中准确的语言。4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。学情分析：小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。教学重点：恐龙的演化过程。教学过程：一、质疑导入，整体感知。1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙）2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞）3、根据课题质疑。只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿）恐龙是如何飞向蓝天的？他们为什么要飞向蓝天？哪些恐龙飞向蓝天？二、把握演化过程，深入揣摩词语。一）学习一二自然段，体会用词准确。1.学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子）恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）2.学习第二自然段。了解这一科学发现的大致过程。抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说是“点睛之笔”。二）释疑：恐龙是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段）1、学习第三自然段。2、合作学习第四自然段。（1）自由读课文，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）（2）引读：整体感知恐龙的进化过程。（3）想一想：作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。（按照时间顺序）（板书：两亿三千万年前、数千万年后）（4）回答开始提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？师小结：作者按时间顺序讲述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；最后讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。3.学习第五自然段。1.齐读课文，说说科学家们又有怎么的愿望？（希望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。）2.谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。三.总结概括全文，唤起对科学的兴趣。1.学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？或者你还想给自己布置什么作业？2.播放电影恐龙片段。3.总结：科学家们经过百年的努力的研究，帮助我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望重现这一历史进程。同学们，也许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演变成鸟儿的这一历史进程。 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