动能和势能物理教案.doc

动能和势能物理教案作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是WTT整理的动能和势能物理教案，与。动能和势能教学目的1、理解能量的初步概念。2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，进步学生观察、比拟、想象、归纳的才能。教材分析p 本节教材首先在学生学过的功的知识的根底上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等可以做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比拟清楚的详细印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，可以培养学生的观察分析p 才能，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位一样，都是焦耳。教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。再联络做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析p 这些不同事物的一样点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析p 和解释消费和生活中的现象。对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能一样的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供应学生的阅读材料，老师进展总结，注意要用联络实际的事例使学生可以分析p 机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。教学设计例如第一节动能和势能课题动能和势能重点和难点分析p 动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化可以做功的物体就有能量。教学过程设计1，引入新课由于能量和做功的概念有亲密的联络，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的"概念。提供学生考虑的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析p 详细实例引入能量的概念。实验：演示钢球从斜面上滚下，在程度面上撞击木块，使木块挪动一段间隔 ，学生分析p 在碰撞过程中，做功的情况。由分析p 结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体可以做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有亲密的联络，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。2，新授课：动能1，动能概念的建立观察和分析p 生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体可以做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”。从板图上，学生应当可以总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”。根据学生的详细情况，可以由学生总结结论，也可以老师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论。2，动能大小的决定因素实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析p 得到的结论。学生在观察过程中要考虑的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击间隔 的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。分析p 过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析p 实验的结论。学生在观察过程中考虑的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。分析p 过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度一样，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。3，新授课：势能1，力势能概念的建立及其大小的决定因素引导学生观察分析p 重锤具有做功才能，因此具有能量：重锤被举高，当下落时，可以把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因可以做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。学生列举生活中存在重力势能的实例。并结合实例分析p 出物体和地面有高度差就有重力势能可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析p 重力势能的学生从实例中分析p 重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析p 是否有重力势能、重力势能大小比拟、重力势能的变化三个方面的问题。2，弹性势能概念的建立及其大小的决定因素建议学习方法为学生阅读，并答复下列问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析p 压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析p 弹性势能大小比拟和弹性势能变化的实例。4，新授课：机械能讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。一个物体既可以有动能也可以有势能。板书设计探究活动课题分析p 玩具小车在运动过程中的能量转化组织活动形式学生小组活动方案参考1、观察小车的传动构造，在上紧发条时和松开发条时的情景；考虑弹性势能大小和做功多少的关系。2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车。3、观察如今流行的儿童玩具靠什么发动的。评价1、材料全班共享。2、写出观察和分析p 的过程报告。3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单。第 7 页 共 7 页