高考语文复习：文言文阅读——文言句式.wps

文言文阅读文言句式文言文阅读文言句式一、考情分析一、考情分析文言文翻译，是文言文阅读考查的重点和难点，赋分是 10 分，超过另外三道客观题分值的总和。历年全国新课标卷翻译题都是命制两道小题。文言文翻译，是文言文阅读考查的重点和难点，赋分是 10 分，超过另外三道客观题分值的总和。历年全国新课标卷翻译题都是命制两道小题。翻译文言句子是对文言文阅读能力的综合考查， 课程标准 规定的文言文阅读 “理解”能力层级，一共包括五个方面：翻译文言句子是对文言文阅读能力的综合考查， 课程标准 规定的文言文阅读 “理解”能力层级，一共包括五个方面：(1)理解常见文言实词在文中的含义；(1)理解常见文言实词在文中的含义；(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法；(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法；(3)理解与现代汉语不同的句式和用法；(3)理解与现代汉语不同的句式和用法；(4)了解并掌握常见的古代文化知识；(4)了解并掌握常见的古代文化知识；(5)理解并翻译文中的句子。(5)理解并翻译文中的句子。翻译文言句子不仅直接对应第五个方面，而且包含了对前四个方面的考查，因而本书把前四个方面全部归于文言文翻译这一考点下作讲练。翻译文言句子不仅直接对应第五个方面，而且包含了对前四个方面的考查，因而本书把前四个方面全部归于文言文翻译这一考点下作讲练。根据历年高考真题，以及高考阅卷评分的实际操作，该题得分点主要包括两大方面：根据历年高考真题，以及高考阅卷评分的实际操作，该题得分点主要包括两大方面：一是整个句子的大意，往往在 2 分左右；一是整个句子的大意，往往在 2 分左右；二是句中的关键实词(主要包括一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词等)、特殊用法(词类活用)、文言句式判断句、被动句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置) 和省略句等，命题者一般在一道小题中设置两个左右这样的得分点，每个 1 分。二是句中的关键实词(主要包括一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词等)、特殊用法(词类活用)、文言句式判断句、被动句、倒装句(主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置) 和省略句等，命题者一般在一道小题中设置两个左右这样的得分点，每个 1 分。根据文言翻译命题选材和阅卷评分时指定的得分点来分析，翻译题的选材主要有如下几个特点：根据文言翻译命题选材和阅卷评分时指定的得分点来分析，翻译题的选材主要有如下几个特点：(1)特别青睐含有重点实词的句子；(1)特别青睐含有重点实词的句子；(2)特别青睐含有词类活用现象的句子；(2)特别青睐含有词类活用现象的句子；(3)特别青睐含有古汉语特殊句式的句子；(3)特别青睐含有古汉语特殊句式的句子；(4)特别青睐只有联系上下文才能准确理解的句子。(4)特别青睐只有联系上下文才能准确理解的句子。二、文言句式二、文言句式对实词的理解， 对虚词意义和用法的把握， 是准确理解句子的前提。 但仅仅如此还不够，我们还应正确理解几种与现代汉语不同的特殊的文言句式。 课程标准 要求考生“理解与现代汉语不同的句式和用法” ，其中“与现代汉语不同的句式” ， 课程标准列举的有如下几种：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。对实词的理解， 对虚词意义和用法的把握， 是准确理解句子的前提。 但仅仅如此还不够，我们还应正确理解几种与现代汉语不同的特殊的文言句式。 课程标准 要求考生“理解与现代汉语不同的句式和用法” ，其中“与现代汉语不同的句式” ， 课程标准列举的有如下几种：判断句、被动句、宾语前置、成分省略。1.判断句1.判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示判断，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示判断，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：用“者”或“也”表示判断。其形式有： “者，也” “者，”“，也” “，者也” 。需要注意的是，在有些判断句中， “者”是和其前面的词构成“者”字结构，不表停顿。用“者”或“也”表示判断。其形式有： “者，也” “者，”“，也” “，者也” 。需要注意的是，在有些判断句中， “者”是和其前面的词构成“者”字结构，不表停顿。用副词“乃” “即” “则” “皆”等表示判断。用副词“乃” “即” “则” “皆”等表示判断。用动词“为” “是”表示判断。古汉语中用“是”表判断的并不多见， “是”主要作代词用。用动词“为” “是”表示判断。古汉语中用“是”表判断的并不多见， “是”主要作代词用。用“非” “未”等表示否定判断。用“非” “未”等表示否定判断。既不含判断词、副词，也不含语气词，即无任何标志词，仅通过语意直接表示判断。既不含判断词、副词，也不含语气词，即无任何标志词，仅通过语意直接表示判断。例 1 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。例 1 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。答题思路此句中“人也” “子也”均表示判断。答题思路此句中“人也” “子也”均表示判断。参考译文：谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲谢思，是武昌太守。堂叔谢峻，是司空谢琰的第二个儿子，谢峻自己无儿子，就以谢弘微为嗣子。参考译文：谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲谢思，是武昌太守。堂叔谢峻，是司空谢琰的第二个儿子，谢峻自己无儿子，就以谢弘微为嗣子。例 2将下面句子译为现代汉语。例 2将下面句子译为现代汉语。不取其金，则不复赎人矣。不取其金，则不复赎人矣。答题思路此句中的“则不”表示否定判断。答题思路此句中的“则不”表示否定判断。参考译文：不领取金钱的话，就不再会有人去赎人了。参考译文：不领取金钱的话，就不再会有人去赎人了。2.被动句2.被动句文言文中的被动句很少直接用“被”字，而常用“于”字式、 “为”字式、 “为所”式、 “见”字式、 “见于”式，还有无任何标志词的被动句。文言文中的被动句很少直接用“被”字，而常用“于”字式、 “为”字式、 “为所”式、 “见”字式、 “见于”式，还有无任何标志词的被动句。例 3把文中画横线的句子翻译成现代汉语。例 3把文中画横线的句子翻译成现代汉语。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。答题思路句中的“见”表被动。答题思路句中的“见”表被动。参考译文：义熙八年，谢混因为是刘毅的同党而被处死，谢混的妻子晋陵公主便把谢混家事托付给谢弘微。参考译文：义熙八年，谢混因为是刘毅的同党而被处死，谢混的妻子晋陵公主便把谢混家事托付给谢弘微。例 4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。例 4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。会世扰乱，恐为怨仇所擒。会世扰乱，恐为怨仇所擒。答题思路句中的“为所”表被动。答题思路句中的“为所”表被动。参考译文：正好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人捉住。参考译文：正好赶上社会动乱，(他的祖父)担心被仇人捉住。例 6把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。例 6把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。此辈迫饥寒为盗，抚之甚易此辈迫饥寒为盗，抚之甚易答题思路句中“此辈迫饥寒为盗”中的“迫”之后，省略了介词“于” ， “迫饥寒”即“被饥寒逼迫” 。答题思路句中“此辈迫饥寒为盗”中的“迫”之后，省略了介词“于” ， “迫饥寒”即“被饥寒逼迫” 。参考译文：这些人是被饥寒逼迫而沦为盗贼的，安抚他们很容易参考译文：这些人是被饥寒逼迫而沦为盗贼的，安抚他们很容易例 7把第一部分文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。例 7把第一部分文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。世即用我，而我奚以为用？世即用我，而我奚以为用？答题思路句中的“为”表被动， “为”后承前省略了“用”的主动者“世间” 。答题思路句中的“为”表被动， “为”后承前省略了“用”的主动者“世间” 。参考译文：世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？参考译文：世间即使要用我，然而我拿什么为世间所用呢？例 8把下面的文言语句翻译成现代汉语。例 8把下面的文言语句翻译成现代汉语。其行廉，故死而不容。(屈原列传)其行廉，故死而不容。(屈原列传)答题思路句中的“不容” ，独立地看，是“不容纳”之义，但联系语境，则应解释为“不被容纳(接受)” 。它是没有标志词的被动句。答题思路句中的“不容” ，独立地看，是“不容纳”之义，但联系语境，则应解释为“不被容纳(接受)” 。它是没有标志词的被动句。参考译文：他的品行清廉，所以一直到死也不能被容纳。参考译文：他的品行清廉，所以一直到死也不能被容纳。3.倒装句3.倒装句倒装句包括“主谓倒装” “宾语前置” “定语后置” “状语后置”等句式。倒装句包括“主谓倒装” “宾语前置” “定语后置” “状语后置”等句式。A主谓倒装A主谓倒装古代汉语里，谓语一般都放在主语之后。但是，有时为了强调谓语，也会把它放到主语之前，这就叫谓语前置，或主语后说，翻译时要将谓语放在主语后。这种谓语前置的句式，通常出现在感叹句和疑问句中。主谓倒装句一般具备两个条件：一是多为疑问句或感叹句，二是谓语后多有语气助词“乎” “哉” “矣” “兮”等。翻译时只要还原到正常的主谓语序即可。古代汉语里，谓语一般都放在主语之后。但是，有时为了强调谓语，也会把它放到主语之前，这就叫谓语前置，或主语后说，翻译时要将谓语放在主语后。这种谓语前置的句式，通常出现在感叹句和疑问句中。主谓倒装句一般具备两个条件：一是多为疑问句或感叹句，二是谓语后多有语气助词“乎” “哉” “矣” “兮”等。翻译时只要还原到正常的主谓语序即可。例 9把下面的文言语句翻译成现代汉语。例 9把下面的文言语句翻译成现代汉语。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！(信陵君窃符救赵)今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！(信陵君窃符救赵)答题思路“安在公子能急人之困也”正常的语序是“公子能急人之困也在安” 。答题思路“安在公子能急人之困也”正常的语序是“公子能急人之困也在安” 。参考译文：现在邯郸城朝夕之间将要归服秦国，而魏国的救兵却没有到达，公子能为别人困难而急的地方在哪里！参考译文：现在邯郸城朝夕之间将要归服秦国，而魏国的救兵却没有到达，公子能为别人困难而急的地方在哪里！B宾语前置B宾语前置现代汉语中宾语一般处于谓语之后，用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。宾语前置句在文言倒装句中较为复杂，判断方式主要是找准标志，辨清类型。现代汉语中宾语一般处于谓语之后，用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。宾语前置句在文言倒装句中较为复杂，判断方式主要是找准标志，辨清类型。(1)疑问句中疑问代词作宾语或介词的宾语前置，其标志是：疑问句式；作宾语的是疑问代词，如“何” “安” “奚”等。(1)疑问句中疑问代词作宾语或介词的宾语前置，其标志是：疑问句式；作宾语的是疑问代词，如“何” “安” “奚”等。(2)否定句中代词作宾语前置，其标志是：有否定词“未” “不” “莫”等；作宾语的必须是人称代词，如“之” “余” “尔”等。(3)用“之” “是” “唯是”等作标志的宾语前置。翻译宾语前置句时只需把宾语调至动词后即可。尤其需要注意的是，否定句中“之”字宾语前置时，极有可能出现把它当成助词而不译的疏忽，如“然而不王者，未之有也”中的“之”字是代词宾语，需要在翻译时译出来。(2)否定句中代词作宾语前置，其标志是：有否定词“未” “不” “莫”等；作宾语的必须是人称代词，如“之” “余” “尔”等。(3)用“之” “是” “唯是”等作标志的宾语前置。翻译宾语前置句时只需把宾语调至动词后即可。尤其需要注意的是，否定句中“之”字宾语前置时，极有可能出现把它当成助词而不译的疏忽，如“然而不王者，未之有也”中的“之”字是代词宾语，需要在翻译时译出来。例 10 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。例 10 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。答题思路“不吾索”是否定句中代词作宾语，宾语前置的形式， “不吾索”即“不索吾” 。参考译文：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两位首领并当面指责他们，或许有成功的可能。答题思路“不吾索”是否定句中代词作宾语，宾语前置的形式， “不吾索”即“不索吾” 。参考译文：金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两位首领并当面指责他们，或许有成功的可能。C定语后置C定语后置定语后置是指为了强调和突出定语所表达的内容，把定语放到了中心语之后的一种特殊的文言句式，有一些标志，如“者” “之” “之者” “者” ，在翻译时要把定语还原到中心语之前。定语后置是指为了强调和突出定语所表达的内容，把定语放到了中心语之后的一种特殊的文言句式，有一些标志，如“者” “之” “之者” “者” ，在翻译时要把定语还原到中心语之前。定语后置句的形式主要有五种：定语后置句的形式主要有五种：定语后置句的形式定语后置句的形式例句例句定语放在中心语后，用“者” 作结尾，构成“中心语后置定语者”的格式。定语放在中心语后，用“者” 作结尾，构成“中心语后置定语者”的格式。客有吹洞箫者，倚歌而和之。(赤壁赋)客有吹洞箫者，倚歌而和之。(赤壁赋)定语放在中心语后，中间用“之”作为标志词，构成“中心语之后置定语”的格式。定语放在中心语后，中间用“之”作为标志词，构成“中心语之后置定语”的格式。蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(劝学)在中心语和后置定语之间加“之” ，再用“者”字结尾，构成“中心语之后置定语者”的格式。在中心语和后置定语之间加“之” ，再用“者”字结尾，构成“中心语之后置定语者”的格式。马之千里者。(马说)马之千里者。(马说)在中心语和后置定语之间加“而” ，再在中心语和后置定语之间加“而” ，再此四者，天下之穷民而无告者。(孟此四者，天下之穷民而无告者。(孟用“者”字结尾，构成“中心语而后置定语者”的格式。用“者”字结尾，构成“中心语而后置定语者”的格式。子梁惠王下)子梁惠王下)数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语数(量)词” 。数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语数(量)词” 。我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。(鸿门宴)我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。(鸿门宴)例 11 把第段画线句译成现代汉语。例 11 把第段画线句译成现代汉语。每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。答题思路“将帅有欲进谲诈之策者”为定语后置句。答题思路“将帅有欲进谲诈之策者”为定语后置句。参考译文：每次与吴人交战，约定好日期才出战，不用偷袭的方法。有想进献诡诈计谋的将帅，(羊祜)就拿出美酒让他喝，使他醉得都不能说话。参考译文：每次与吴人交战，约定好日期才出战，不用偷袭的方法。有想进献诡诈计谋的将帅，(羊祜)就拿出美酒让他喝，使他醉得都不能说话。状语后置也叫介宾短语后置句、介词结构后置，是指在文言文中带“于” “以”的介宾短语放在谓语后面的句型，有时也可省略介词“于” 。翻译时一般情况下要把后置的状语调至动词前面。状语后置也叫介宾短语后置句、介词结构后置，是指在文言文中带“于” “以”的介宾短语放在谓语后面的句型，有时也可省略介词“于” 。翻译时一般情况下要把后置的状语调至动词前面。状语后置句的形式一般有三种：状语后置句的形式一般有三种：例 12把文中画线的句子译成现代汉语。例 12把文中画线的句子译成现代汉语。前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。太初虽贱而夭，其文岂必不传？答题思路这个句子较长、难度较大，要注意对特殊句式和重点词语的理解。如“显”“立”的翻译，状语后置句、反问句的翻译。 “身不显于时”和“言立于后世”都是状语后置； “其文岂必不传”是反问句； “显”是“显赫”的意思。答题思路这个句子较长、难度较大，要注意对特殊句式和重点词语的理解。如“显”“立”的翻译，状语后置句、反问句的翻译。 “身不显于时”和“言立于后世”都是状语后置； “其文岂必不传”是反问句； “显”是“显赫”的意思。参考译文：前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗？参考译文：前代的读书人活着时地位不显赫，但文章在后代长存的太多了。颜太初虽然地位低寿命短，他的文章难道一定流传不了吗？4.省略句4.省略句句子中省略某一成分，是文言文中十分普遍的现象。如果对此缺乏识别能力，在阅读中就可能张冠李戴，甚至颠倒逻辑关系。翻译时必须补出省略的词语，有必要时，还要添加一些词语， 才能保证译文准确(信)、 通顺(达)、 优美(雅)。 如翻译一些高度凝练的句式(如“鼎铛玉石，金块珠砾” )时，必须补充一些词语才能使意思表达清楚、明白。这样的补充，没有标志，也无规律，全凭自己对原意的精确理解。成分省略的类型主要有省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等。句子中省略某一成分，是文言文中十分普遍的现象。如果对此缺乏识别能力，在阅读中就可能张冠李戴，甚至颠倒逻辑关系。翻译时必须补出省略的词语，有必要时，还要添加一些词语， 才能保证译文准确(信)、 通顺(达)、 优美(雅)。 如翻译一些高度凝练的句式(如“鼎铛玉石，金块珠砾” )时，必须补充一些词语才能使意思表达清楚、明白。这样的补充，没有标志，也无规律，全凭自己对原意的精确理解。成分省略的类型主要有省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等。类型类型例句例句省略主语省略主语沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。(鸿门宴)(承前省略主语)(公)度我至军中，公乃入。(鸿门宴 )(蒙后省略主语)樊哙曰：“今日之事何如？”良曰： “(今日之事)甚急！ ”(鸿门宴)(对话省略主语)沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。(鸿门宴)(承前省略主语)(公)度我至军中，公乃入。(鸿门宴 )(蒙后省略主语)樊哙曰：“今日之事何如？”良曰： “(今日之事)甚急！ ”(鸿门宴)(对话省略主语)省略谓语省略谓语择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(论语)(承前省略谓语)因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。(廉颇蔺相如列传 )(蒙后省略谓语)择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(论语)(承前省略谓语)因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶。(廉颇蔺相如列传 )(蒙后省略谓语)状语后置句的形式状语后置句的形式例句例句用“于”字构成介词结构用“于”字构成介词结构月出于东山之上。(赤壁赋)月出于东山之上。(赤壁赋)用“以”字构成介词结构用“以”字构成介词结构私见张良，具告以事。(鸿门宴)私见张良，具告以事。(鸿门宴)用“乎”字构成介词结构用“乎”字构成介词结构生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(师说)生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(师说)省略宾语省略宾语项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(鸿门宴 )(省略动词宾语)竖子不足与(之)谋！(鸿门宴)(省略介词宾语)项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。(鸿门宴 )(省略动词宾语)竖子不足与(之)谋！(鸿门宴)(省略介词宾语)省略介词省略介词列坐(于)其次。(兰亭集序)列坐(于)其次。(兰亭集序)省略兼语省略兼语使(之)快弹数曲。(琵琶行并序)使(之)快弹数曲。(琵琶行并序)例 13把下面的句子翻译成现代汉语。例 13把下面的句子翻译成现代汉语。炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境。炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境。答题思路“被追入朝”前省略了“来护儿” 。答题思路“被追入朝”前省略了“来护儿” 。参考译文：隋炀帝即位，(来护儿)被征召入朝，当地百姓拽住他的车恋恋不舍，以至于几天后他还没有能离开这里。参考译文：隋炀帝即位，(来护儿)被征召入朝，当地百姓拽住他的车恋恋不舍，以至于几天后他还没有能离开这里。例 14把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。例 14把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。般为断一手，其日吴中大雨。般为断一手，其日吴中大雨。答题思路“为”后省略了代词“之” 。答题思路“为”后省略了代词“之” 。参考译文：鲁般为(他们)砍断(木人)一只手，那天吴中就下了大雨。参考译文：鲁般为(他们)砍断(木人)一只手，那天吴中就下了大雨。5.固定结构5.固定结构常见的固定结构有： “有所” “无所” “所以” “直耳” “无乃乎”等。它们的搭配形式固定，具有一定的整体意义，在阅读文言文时不能分开来理解。掌握常见的固定结构，有助于提高“理解并翻译文中的句子”的能力。常见的固定结构有： “有所” “无所” “所以” “直耳” “无乃乎”等。它们的搭配形式固定，具有一定的整体意义，在阅读文言文时不能分开来理解。掌握常见的固定结构，有助于提高“理解并翻译文中的句子”的能力。例 15把下面的句子翻译成现代汉语。例 15把下面的句子翻译成现代汉语。帝谓曰： “昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。 ”帝谓曰： “昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。 ”答题思路“可谓矣” ，固定句式，译为“可以说是啊” 。答题思路“可谓矣” ，固定句式，译为“可以说是啊” 。参考译文：炀帝对他说： “过去国家没有安定时，你是名将，如今天下无事，你又是好郡守，可以说是样样擅长啊。 ”参考译文：炀帝对他说： “过去国家没有安定时，你是名将，如今天下无事，你又是好郡守，可以说是样样擅长啊。 ”例 16把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。例 16把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。兼而有者，其吾友杨君乎？兼而有者，其吾友杨君乎？答题思路“其乎” ，表推测的固定句式，译为“大概吧” 。答题思路“其乎” ，表推测的固定句式，译为“大概吧” 。参考译文：二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？参考译文：二者都具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？【解题指津】【解题指津】文言文的翻译试题，命题者在选材时，青睐的对象之一，就是与现代汉语不同的特殊句式。答题时要做的就是把文言文的特殊句式变换成现代汉语的规范表达。由于题干只是笼统要求“翻译成现代汉语” ，所以，首先还得敏锐地发现“特殊句式” 。文言文的翻译试题，命题者在选材时，青睐的对象之一，就是与现代汉语不同的特殊句式。答题时要做的就是把文言文的特殊句式变换成现代汉语的规范表达。由于题干只是笼统要求“翻译成现代汉语” ，所以，首先还得敏锐地发现“特殊句式” 。(1)抓“标志”(1)抓“标志”如判断句，其标志有“者，也” “乃” “皆” “非”等；被动句有“为所”“见” “于”等；倒装句有介词结构、否定副词、 “之” “是”等。如判断句，其标志有“者，也” “乃” “皆” “非”等；被动句有“为所”“见” “于”等；倒装句有介词结构、否定副词、 “之” “是”等。(2)重语感(2)重语感有些没有标志的特殊句式，我们可以边读原文边试着翻译一遍，如果感觉语意不顺，或者不合情理就要特别留意。如感觉主语不是施事者，就要考虑是不是被动句了。有些没有标志的特殊句式，我们可以边读原文边试着翻译一遍，如果感觉语意不顺，或者不合情理就要特别留意。如感觉主语不是施事者，就要考虑是不是被动句了。(3)析结构(3)析结构有时，进行语法结构分析也是必要的。省略句尤其要重视此法。如缺主语、缺宾语甚至缺谓语的语句是常见的，翻译时就要补译出省略的部分。 “以”作介词时，不少情况下省略“之”等，地名前往往省略“于” ，通过结构分析可以发现。有时，进行语法结构分析也是必要的。省略句尤其要重视此法。如缺主语、缺宾语甚至缺谓语的语句是常见的，翻译时就要补译出省略的部分。 “以”作介词时，不少情况下省略“之”等，地名前往往省略“于” ，通过结构分析可以发现。具有了发现特殊句式的能力，就可以按照相应的翻译方法准确答题了。具有了发现特殊句式的能力，就可以按照相应的翻译方法准确答题了。三、巩固训练三、巩固训练1仿照示例，在相应的位置用括号补注的方式补出下列各句的省略成分。1仿照示例，在相应的位置用括号补注的方式补出下列各句的省略成分。示例：见燕使者咸阳宫(秦王)见燕使者(于)咸阳宫示例：见燕使者咸阳宫(秦王)见燕使者(于)咸阳宫骐骥一跃，不能十步 去来江口守空船骐骥一跃，不能十步 去来江口守空船常惠请其守者与俱，得夜见汉使常惠请其守者与俱，得夜见汉使寓形宇内复几时寓形宇内复几时相如持其璧睨柱，欲以击柱 蟹六跪而二螯相如持其璧睨柱，欲以击柱 蟹六跪而二螯有志与力，而又不随以怠有志与力，而又不随以怠辞曰： “臣之壮也，犹不如人”辞曰： “臣之壮也，犹不如人”参考答案参考答案骐骥一跃，不能(跃)十步(商人)去来(我)(于)江口守空船常惠请其守者与(之)俱(往)， 得夜见汉使寓形(于)宇内复几时相如持其璧睨柱， 欲以(之)击柱蟹(有)六跪而(有)二螯有志与力，而又不随(之)以怠(烛之武)辞曰： “臣之壮也，犹不如人”骐骥一跃，不能(跃)十步(商人)去来(我)(于)江口守空船常惠请其守者与(之)俱(往)， 得夜见汉使寓形(于)宇内复几时相如持其璧睨柱， 欲以(之)击柱蟹(有)六跪而(有)二螯有志与力，而又不随(之)以怠(烛之武)辞曰： “臣之壮也，犹不如人”2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。参考答案“于十字桥”是状语后置句。参考答案“于十字桥”是状语后置句。参考译文：天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人(见面)十分欣喜，便驱车一同前往。参考译文：天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人(见面)十分欣喜，便驱车一同前往。3阅读下面的文言文，翻译文中画横线的句子。3阅读下面的文言文，翻译文中画横线的句子。昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易也。故吾取其说而附益之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。封建者，争之端而乱之始也。自书契以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。至汉以来，君臣父子相贼虐者，皆诸侯王子孙，其余卿大夫不世袭者，盖未尝有也。近世无复封建，则此祸几绝。仁人君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法也。昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易也。故吾取其说而附益之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。封建者，争之端而乱之始也。自书契以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。至汉以来，君臣父子相贼虐者，皆诸侯王子孙，其余卿大夫不世袭者，盖未尝有也。近世无复封建，则此祸几绝。仁人君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法也。(节选自苏轼东坡志林)(节选自苏轼东坡志林)参考答案柳宗元论封建的文章出来后，有关的议论就被废弃了，即或圣人重生，也不能改变这种情形了。参考答案柳宗元论封建的文章出来后，有关的议论就被废弃了，即或圣人重生，也不能改变这种情形了。4写出下列句子中加点词在句中的含义。4写出下列句子中加点词在句中的含义。若夫乘天地之正，而御六气之辩若夫乘天地之正，而御六气之辩逝者如斯，而未尝往也逝者如斯，而未尝往也是故弟子不必不如师是故弟子不必不如师零丁孤苦，至于成立零丁孤苦，至于成立今者出，未辞也，为之奈何今者出，未辞也，为之奈何相与枕藉乎舟中相与枕藉乎舟中奚以之九万里而南为奚以之九万里而南为臣无祖母，无以至今日臣无祖母，无以至今日参考答案若夫：用在一段或一层意思开头，表示转换话题。可译为“再说” “至参考答案若夫：用在一段或一层意思开头，表示转换话题。可译为“再说” “至于” 。未尝：从来没有，不曾。是故：因此。至于：到了，一直到。奈何：怎么办。相与：互相，一起。奚以为：表示反问，哪里用得着呢。无以：没有用来的办法。于” 。未尝：从来没有，不曾。是故：因此。至于：到了，一直到。奈何：怎么办。相与：互相，一起。奚以为：表示反问，哪里用得着呢。无以：没有用来的办法。5阅读下面的文言文，翻译文中画横线的句子。5阅读下面的文言文，翻译文中画横线的句子。仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。今之言者必曰： “使圣人微旨不传，乃郑玄辈为注解之罪。 ”仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生，即亦随而猾之矣。此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。仆常念百代之下，未必为不幸，何者？以其书具而事多也。今之言者必曰： “使圣人微旨不传，乃郑玄辈为注解之罪。 ”仆观其所解释，明白完具，虽圣人复生，必挈置数子坐于游、夏之位。若使玄辈解释不足为师，要得圣人复生，如周公、夫子亲授微旨，然后为学。是则圣人不生，终不为学；假使圣人复生，即亦随而猾之矣。此则不学之徒，好出大言，欺乱常人耳。(节选自杜牧上池州李使君书)(节选自杜牧上池州李使君书)参考答案要是圣人不复生，(我)就始终不去学习；假使圣人真的复生，(我)随即又有别的托词了。参考答案要是圣人不复生，(我)就始终不去学习；假使圣人真的复生，(我)随即又有别的托词了。