浅谈职高班主任的创新工作-班主任工作情况总结.docx

浅谈职高班主任的创新工作|班主任工作情况总结 教育是一门艺术，老师是一个神圣的职业。作为老师，我们应当从内心认同这句话，并且身体力行地实践这句话。班主任对于学生的意义不需多说，在推行素养教育的大背景下，职高班主任如何做好创新工作是许多班主任须要思索的问题。就目前我国的职业教育现实而言，职高班主任既不同于大学的辅导员的充分自主，也不同于中学班主任的事事抓紧。作为素养教育的承载者，职高班主任是学校家长和学生的沟通者和实践者。如何更好地创新职高班主任的管理工作呢？下面我就从以下几个方面谈谈自己的体会和看法。 此时此刻的教学实际是许多学校和老师都普遍无视了对学生的思想教育。但是思想教育是学校管理的核心，假如职高班主任没有正确相识思想教育，很难管理出成效。因此，作为职高班主任，要创新职高班主任的管理工作，首先要从思想教育入手。一提到思想教育，许多职高班主任都感觉犯难。对于职高学生的定位许多学校都比拟模糊，学生自身也是摸不着头脑，从而往往出现学生相识不清而难以管理。相对于平凡教育，职高教育“先天缺乏，后天发育不良”，学生入学具有被动性，入学后心态不稳，心情波动大，对将来充溢了迷茫和困惑。所以，做好学生的入学思想教育可以为之后的思想教育打下良好的根底。我曾就入学时的学生心态做过相应调查，结果并不乐观，许多学生充溢了厌学心情，甚至一些学生完全将职高的生活等同于奢侈生命。所以，职高班主任要有针对性地对学生进展思想教育。我认为，可以从职业、人生和志向等方面入手进展相应的思想教育。每个人都有自己的幻想，每个人都有实现幻想的美妙愿望，尤其是刚入学的新生。这是对学生进展思想教育的最正确切入点。职业是人生存的必备条件，那么职高班主任要让学生清晰地知道职高和平凡高等教育是国家教育构造的两个方面，职高和平凡高等教育不过是同一教育层次上的两种不同类型，没有本质区分。典范的力气是无穷的。假如条件许可，职高班主任可以找一些职高的胜利案例，给学生以鼓舞。另外，班主任还可以赐予学生工作的展示，让他们增加自己的职业荣誉感。我曾特地带学生到人才市场参与聘请会，这样一方面能给学生真实的就业体验，另一方面可以提升他们的学习爱好，收到了很好的教学效果。学生在参加的过程中了解到了人才需求的现状和自己专业的开展前景以及自身的优势和劣势，渐渐明确自己的将来如何筹划，以及如何调整自身状况以适应社会的开展，如何在适应的过程更好地追求自己的志向。我认为，对于学生的幻想，老师必须要赐予必须的支持和理解，不能一味地扼杀。随着素养教育的推动，学校的教育有了新的局面。但是不能否认的是应试教育的影响仍旧存在，甚至在某些方面仍旧占据着主导的地位。假如不能变更考核方式，应试教育在目前而言仍旧会影响学生的将来。作为班主任，如何调整应试教育和素养教育在学生身上的标准是一大难点。假如摆正了位置，不仅会赢得学生的爱戴，也有利于自身工作的开展。对此班主任要给学生很好的引导，让他们知道社会的真实所在。并且要设身处地站在学生的立场和角度思索问题，依据他们的实际状况踊跃引导学生分析自身状况。在引导的过程中让学生能够清晰自己的定位，明白在追求自己的人生时什么是此时此刻可以短暂放下的，什么时须要立刻努力的，哪些是自己必需做的，哪些是自己在以后仍旧可以实现的许多学生喜爱教师和他们分析这些因素。在分析的过程中，学生会得到成长和熬炼，班主任也会赢得学生的信任和敬重。思想教育要随时抓紧，但是不要过于追求形式。许多学生对于老师的思想教育有抵触心理，因此作为班主任要适时更换形式赐予学生多方引导。假如一开口干脆就对学生进展思想教育，无论你说的如何对、如何精确，都不会引起学生的共鸣。而你在不经意间的一次思想教育，外表看来不过是在聊家常，反而可能起到意想不到的作用。我曾经在公交车上偶遇一个学生，其实我早就想找他谈话，但是始终找不到适宜的时机。于是在公交车上，我就和他聊起了各自的父母，看似不经意的闲聊中，我其实渗透了自己的思想和看法。之后，这位学生有了很大的转变，我猜测是那次谈话让他感到了教师的关怀和爱惜。由此可见，思想教育不要拘泥于课堂这一单一的形式，要走出传统的思想框架。有了思想教育的根底，接下来就是要加强班级管理。班级管理是班级正常运转的保障。假如对一个职高班级，我们不管不顾、放任其自流，后果将不可思议。正所谓“严师出高徒”。因此，在班级管理方面班主任肯定不能放松。例如，晨会、课间这些常规管理，要严格按规章制度的要求来执行。须要留意的是，学生也有自尊心，在班级管理的过程中，老师要首先敬重学生，通过民主的方式制定、执行班级管理的规章制度。例如，我会在开学之初将学生随机分组，由他们来制定班级的班规、日常行为标准、嘉奖处罚措施、宿舍管理规定等等。这个过程不仅促进了学生尽快地融入班集体，也激发了他们自我管理的实力和爱好。许多老师对于学生权力收放的度如何把握感到很苦恼，我也曾经对此存在怀疑。但是自从在班级中运用了上述的方法后，学生的权力意识明显增加，他们盼望、坚信自己能够管理好自己的班级，并且已经将教师视为他们其中的一员。所以权力在同等的根底上共同效劳于班级，此时也就不存在班主任是否放权的问题了。以上是我作为职高班主任的一些心得体会，许多问题没有深化探讨，盼望能起到抛砖引玉的作用，让更多的职高班主任思索如何创新管理班级，如何更好地推动职业高等教育，最终为实现素养教育打下根底。责编 张晶晶