精选高效课堂心得体会范文10篇.docx

精选最新高效课堂心得体会范文10篇 当我们受到一些启示，通过写作心得体会可以记录我们的思想，那么相关的心得体会该如何写呢？以下是我和大家共享的精选最新高效课堂心得体会范文，以供参考。 精选最新高效课堂心得体会范文1 近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。 第一，老师角色的转变。在以前的传统课堂中，生本上是老师传授学问为主。而在生本高效课堂中，更突出了老师的主导地位，也就是说老师主要起引导作用。如何引导学生参加课堂，就成了我们要思索的问题了。因此我们必需做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的打算工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂改变的实力。 其次，要做好鼓励工作，由于此时此刻的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要赐予充分的确定，树立学生的信念。我们要坚信学生，这可能也是我们最为担忧的一个问题，尤其是重点难点学问的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发觉学生的表现还是比拟好的。比方说，在王莎教师的桥一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主子公共鸣。再比方说，在陈教师的课上，学生自制的孔雀特别美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要坚信学生，要坚信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是实力方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，老师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要赐予鼓舞，对于展示不到位的要刚好赐予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要刚好点拨，尤其是重难点学问。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进展补充。这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达实力、学问归纳的实力的提高会有很大的协助。当然，展示的时间也会大大缩短。 其次，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注意以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不约而同。新教材学问和旧教材相比，更注意学问的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发觉问题，解决问题。这样既能让学生驾驭相关的学问，又能让学生充共享受学习带来的欢乐。同时，同学们在通过自学获得学问的过程中，建立了自信，提高了实力。在通过合作学习的过程中，造就了学生的团队意识、增加了集体荣誉感。这些为以后学生的全面开展奠定了充分的根底。 总之，我认为假如以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就必须能够成为学习真正的主子。 精选最新高效课堂心得体会范文2 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践实力和创新精神的造就。以下老师高效课堂心得体会范文由学习心得体会栏目为您独家供应，欢送大家阅读参考。 自高效课堂教学达标活动起先以后，我谨慎倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到： 1、欢乐是前提：学生是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，学生有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢? 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的教诲”，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学学问，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维实力、熬炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师恒久放在首位的指导方针，恒久坚决不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生特性开展和全面开展冲突，素养教育与及格率冲突遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样造就学生的学习实力? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民教师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的根本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，遵照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开踊跃的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，探讨总结、练习作业、反应信息、迁移应用、试验操作等，学生应踊跃主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的造就。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会”变成“会学”。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做到适时调控，师生共同探究、共同开展的新型师生关系。学生的实力是在自我活动和实践中得到熬炼和开展的，课堂上学生是学习的主子，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分驾驭学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习爱好，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体探讨、自我展示、刚好反应信息、刚好调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生缔造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的实力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际启程，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生踊跃情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，缔造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使学生提开心奋度，增加求知欲，让学生踊跃思索，主动探究，试验探究、竞赛、提问、探讨、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，开展智力、造就实力，提高素养。其次，要时常地缔造条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，开展学生的缔造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互探讨沟通，分析形成结论，学生学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充溢了朝气和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助探究的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又造就实力，从而提高数学课堂的教学效果。 精选最新高效课堂心得体会范文3 体验式的高效课堂培训完毕了，虽然只有短短的几天，但它确震撼了我的心灵，让我明白了实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进展课改，才能真正建立起变更学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、开展学生。下面我谈谈自己在培训中的收获： 一、课堂改革的势必性 中国传统教育是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的缔造力，消弱了学生主动参加的踊跃性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与开展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和踊跃参加度为主，重视了学生的主体地位，全方位造就学生的实力，为学生一生的开展奠定了良好的根底。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的开展谋求资本，是势在必行的一项工程。 二、老师观念的转变行 观念是行动的灵魂，人的观念确定人的行为，教育观念对教学起着指导和统率的作用。在传统的教学思想、教育理念中走过来的老师，假设不更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不变更，教学改革无从谈起。只有教育观念的转变才会真正焕发出教育的生命力和缔造力。老师的教育观念必需从以老师为中心，重学问，轻实力的传统教学观念中转变，造就学生的实力，挖掘特性潜能，教会学生学习，塑造良好的人格，造就学生的创新实力，才能适应时代的要求。 三、师生角色的转换行 新课程的实质性启动，无疑会引发老师角色和学生角色的一系列历史性转换。老师必需从观念、素养和方法各个层面作出战略性调适，真正保持与新世纪新课程的同步成长。而作为学习主体的学生角色的转换，具有连续性和整体性的特点，不是在某个阶段要求转换就能立刻适应，由于受传统教育思想的影响，对老师的依靠性较强，操作起来更加不简单。在学生转换角色时，除学生的正确理解和承受外，更多的是要靠老师的引导、调控，才能完成学生角色的转变。然有些老师在转换自身角色的同时往往无视对学生的探究，使老师和学生不能很好的协作。譬如说，不同学生的根底、特性不一样，其感知、领悟的实力也不一样，假如用一样的方法切入、启发、鼓励和组织教学，就很难获得预期的效果。所以，老师应加强对学生群体和个体的探究，站在学生的角度，充分挖掘学生的智力因素和非智力因素，使学生能进展自主、合作、探究学习，才能真正到达课程改革的目的。 四、课堂教学的有效性 有效教学坚持以学生开展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生体魄的强健、情感的丰富和社会适应性的提升，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位开展，使获得学问与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。与低效、无效教学不同，有效教学特殊注意教学目标和学生开展的全面性、整体性和协调性。“三维目标”是一个完整、协调、相互联系的整体。同时，三维目标不是三个独立的目标，而是一个问题的三个方面。在课堂教学中，不能完成了一维目标再落实另一维目标，而是要注意三维目标的整体性和协调性。因此，有效教学主见老师树立教学目标的整体构造观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的根本价值，促进学生全面和谐的开展。 精选最新高效课堂心得体会范文4 “中国教育在山东，山东教育在xx”早就听说山东xx的教育理念先进，教学质量高，这次最终有幸跟随教育局的相关领导一起赴xx培训。现将本次培训心得总结如下： 一、润物细无声 本次培训共参观了五所学校，每所学校都具有自己独特的校内文化。这些校内环境幽雅、文化气息深厚。从校内各个区域的设计到走廊的布置都显得那么地精雕细琢。无不透出学校的构思奇妙、匠心独具。参观这些富有人文文化布置的精品校内，令人驻足，也令人留恋。坚信学生在这样富有文化底蕴的校内中学习成长 ，定会受的迁移默化的影响。 二、不惟模式为高效 我们先后参观学习了xx二中的“271”教学模式和其他学校的“345”教学模式，这两个教学模式表达了一个共同的特点：那就是自主、探究和高效。因此，我认为我们的教学并不必须要遵循某种模式，只要是适合我们的学生、适合我们的课堂，只要是高效的就是最好的教学模式。 三、两车并驱，效果翻倍 纵观所观摩的课堂都用到了导学案和小组合作这两辆马车。如何运用好这两辆马车是课堂高效的关键。首先，导学案的编写要管用可行，要围绕目标，要表达自主探究和高效。其次，小组的建立要表达组间同质组内异质，要注意小组成员特殊是小组长的培训，要建立合理的评价体系调动学生的踊跃性。 四、课程研发为校内注入活力 xx中学的xx校长谈到让课程适应学生这一观点我特别赞同。只有发觉了学生的需求、发觉了学生的困惑、发觉了学生的将来，才会造就出具有大家风范、具有人文底蕴、具有科学精神，具有国际视野的学生。 五、主题学习为语文课堂另辟新径 大量阅读是语文教学的必由之路，加之综合分析阅读必需在课内，因此语文主题学习将是最好的方式，通过让学生读透类文章把握类方法写会类文体。 总之，本次xx之行时间虽然短暂却使我获益匪浅，在以后的工作中我必须将学到的新理念运用到教学中。 精选最新高效课堂心得体会范文5 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。构建高效课堂根本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动学生参加学习的踊跃性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，踊跃动脑、动口、动手，教学生学会学习，造就学生独立思索的实力，动手实践的实力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当敏捷地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，刚好反应、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、聚精会神、全神投入，惊慌而愉悦地学习。 发挥老师主导和学生主体作用，在有限的课堂教学时间内，充分发挥老师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少的时间和心力，学到最多的学问，明白更多的事理，造就更强的实力。 要踊跃探究探究，创新教学方法方式，形成具有特色的教学模式。我们要在标准我县目前的“预习检查以学定教小组探讨合作探究反应沟通精讲巧拨当堂练习稳固积累拓展延长总结反思”这种“自主学习”课堂教学思路上下功夫。 1、当堂练习稳固积累 课堂练习，是当堂布置，进展即时课堂练习评价，要求当堂完成。也不应当只是在新授完成以后进展，而应当很自然地融合到整个学习活动中去。一般课堂练习时间不少于15分钟，课末集中练习时间10分钟左右。 课堂练习干脆关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既驾驭学问，又开展实力，就必需把“精选、精讲、精练、精批”做细做实，要设计根底型、技能型等题型，作业设计要细心、作业重量要适中、作业批改要刚好、作业反应要到位，课堂作业要让学生独立当堂完成。练习设计要分层，既要留意对优等生的造就，又要留意调动全体学生的学习热忱，让每一类学生都收获胜利的喜悦，充分表达训练的有效性。老师要用好用足练习时间，刚好反应评价，发觉学生练习中的问题，老师个别问题当面辅导，共性问题集体纠错。 2.拓展延长总结反思 高效课堂必需是开放的，发散的，应当让学生带着问题、带着任务走出课堂。老师要组织学生对学习的新学问，从不同角度、用不同方式进展敏捷应用和拓展延长，把学生的视野引向更广袤的学习天地中。可以有创新型题目的补充，还可以组织和教材内容相关的学习活动。不仅要使学生学问内化，而且还要拓展升华。 课堂反思是促进学生自主学习，提高课堂课堂质量，推动学生自主学习的有效途径。老师必需引导学生总结本节课的学习内容，反思这堂课的学习方法、学习效果。 3、要树立“自主、开放”的课堂文化 高效课堂文化的核心是开放与解放，是师生的解放。高效课堂倡议自主、开放、缔造的课堂文化，要求我们变课堂为学堂，变演员为导演，变一言堂为百家鸣。 我们要在课堂教学改革推动过程中，倡议新的课堂评价理念和评价标准，鼓舞老师大胆创新，踊跃稳妥地推动课堂教学模式的重建。 总之，打造小学高效课堂教学,要探究的方面还许多,但最关键的还是我们老师,老师的根本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。作为一名小学老师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新，从而实现自身和学校的共同开展。坚信有我们大家的同心协力，大胆创新，必须会有可观的成效的。 精选最新高效课堂心得体会范文6 随着新课改的渐渐深化，我校也起先实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。刚起先，我也特别茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时打算一节课的内容上到一半就下课了。但尽管如此，我还是很清晰地相识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必需重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必需实施有效课堂教学。下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受： 一：老师备好课是上好课的前提。 备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。自从实施高效课堂改革以来，我们备课组成员采纳集体备课的方式，依据高效课堂实施的细那么每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。全组成员每人主备一份导学案，然后集体探讨，最终确定正式稿，实现了资源共享。但是各位教师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上最正确的教学效果。我感觉编制越来越标准，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。 二：鼓舞学生自主学习，提倡合作学习 自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种踊跃，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习经历，能使学生获得踊跃的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于造就学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到开展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间踊跃互动，组外各组之间剧烈竞争，争当优秀小组。 小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，无论是哪个小组的哪个层级我都鼓舞他们踊跃地用英语发言。改革以来，效果不错。 三：创设欢乐和谐的学习气氛，激发学生的学习爱好 高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。爱好是最好的教师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，根底不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进展心灵沟通，鼓舞他们在小组内踊跃探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬鼓舞。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生的开展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克制了以前教学效率不高，学生实践时机不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠教师的被动学习方式。 总的来说，虽然高效课堂体系还存在很多有待完善的方面，在前进的道路上会遇到很多挫折，但是我始终坚信高效课堂学习运用得当，不仅可以发挥教学民主，活泼课堂气氛，为学生的自主学习缔造时机，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对造就学生的健全人格也有很大的作用。因此，我们在英语教学中要充分运用这一教学组织形式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而到达教与学的最正确组合，形成教与学互动的最正确境界。总而言之，高效课堂是挑战更是机遇，坚信它我们会闯出一片新天地。 精选最新高效课堂心得体会范文7 通过学习，对高效课堂有了模糊的相识，感觉高效课堂就像是机械化的工业文明，统筹规划、责任分工、流水作业、推陈出新，信念是“变更带来活力，创新方可永恒”。 一、师生角色理念的转变 老师和学生是课堂教学中的有生力气。师生关系从古至今经验了一个不断演进的过程。过去，人们虽然提出“教学相长”，但是在“天地君亲师”的理念下，教师就是教师，学生就是学生。此时此刻，教师也可以是学生，学生也可以是教师。是挚友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理论是晦涩的，故事是鲜活的。 低效课堂中的师生关系，犹如牧羊人和羊。虽然牧羊人也会把羊放养到水草丰美、环境怡人的“青青草原”，也会去驱逐危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放养，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃坏，全凭自愿。所以，低效课堂很难造就出机灵机灵、胆识过人的“喜羊羊”。 有效课堂中的师生关系，犹如大人领着孩子去种地。都知道这是自家的一亩三分地，要多打粮食，就得多出力，精耕细作，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这块地的生长周期较长三年，起先大人领着孩子一起干，渐渐大人帮着孩子干，最终干脆大人替孩子干。然而，诚实本分的种地人怎知影响粮食收成的因素许多，除了勤劳，还有气候、土质、水利、政策等。所以，有效课堂很难造就出高产丰产的“籼型杂交水稻”。 高效课堂中的师生关系，犹如师傅领着徒弟进工厂。面对精细的仪器、轰鸣的车床，起先徒弟很怯懦，不敢上手。师傅会教流程，讲方法，提示关键要领，告诫危急环节。师傅先示范，徒弟再演练。都知道“师傅领进门，修行在个人”，要学好技术，就得自己多练习，勤奋刻苦，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这个出师的周期定的不长三年，起先师傅领着徒弟一起干，渐渐师傅看着徒弟干，最终徒弟胜利实现单干。甚至，徒弟凭借自己的年轻机智，手脚麻利，敢想敢干，求变求新，往往在产品的数量和质量上全面超远师傅。所以，高效课堂经常能造就出出类拔萃的“生产技术能手”，以及诞生一批缔造独创。 扪心自问，自己又属于哪一类呢？今后的教学中必须要少些包办，多做示范；少当演员，多做导演。话好说，事难办。我想真正实现三个“归还”： 1、把时间归还学生； 2、把空间归还学生； 3、把权力归还学生。那么高效课堂才会真的有活力。 今后教学中努力做到少讲、精讲，能让学生讲的就让学生讲。因为有时候你讲的内容，学生不必须感到好玩、有用、有效。爱好是最好的教师，内容索然无味，学生自然不听；考试是最灵的指挥棒，内容脱离实际，学生自然不听。在师生的通力协作下，以老师为主导，以学生为主体，师生互动，生生互动，做到课堂教学的好玩、有用好像不难。但是，难的是有效。 最终还要看作为课堂主体的学生。学生实现了动手、动口、动脑，就不简单出现困学、厌学、弃学了，进而逐步到达想学、会学、乐学。老师把课堂的主动权传交给学生，增加了学生的踊跃性和主动性，实现了“放生”；老师把学问和实力传授给学生，增进了学生的自信念和骄傲感，实现了“放大”；老师把方法和理念传递给学生，增加了学生的缔造性和进取心，实现了“放飞”。 二、老师点拨的合理把握 新课改的理念贯彻到课堂上，老师应以点拨为主要教学形式。合理点拨的志向化境界，应当是松紧适度，收放自如。我们更多的是要“松”和“放”。只有高效的备课，才能实现高效的点拨。老师的角色不是一桶水，也不是自来水，而是支架。一桶水的倾泻或自来水的喷涌，要么有势能要么有压力，处于主动的恒久是老师，被动的恒久是学生。而且，一桶水或自来水的水量，也是学生须要选择和辨别的。支架的作用和功能就不同。首先，学生变被动为主动。支架是不会攀登的，学生必需时刻处于主动地位。另外，支架是在须要的时候才出现。削减了学生学习的盲目性，增加了学习的目的性。最终，支架是迟早要撤去的。表达了学生学习的可持续开展，以及后浪推前浪的历史趋势。 精选最新高效课堂心得体会范文8 本学期xx一中在进展大刀阔斧的学校教学改革，其中就提出了要打造高效课堂。 高效课堂是指在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。其主要有两个特征，一是效率最大化，二是效益最大化，这两个特征是不行分割、辩证统一的，一节课只有拥有上述连个特征，才算真正意义上的高效课堂。 蔚县一中的高效课堂主要从以下几个方面开展： 第一，教学内容与高考相结合。首先在教学目标确实立方面不仅要依据课程标准、教材分析与学情分析，还要以高考为目标导向。其次，在教学过程中，要多鼓舞、表扬学生，协助学生树立自信念。同时，教学内容要与高考相融合，以高考高频考点为主线进展课堂教学。最终，在学生的习惯和思维养成方面，要提高学生的理性思维实力以及运用马克思主义立场、观点与方法解决社会热点、实际问题的实力与水平。 其次，连续讲课不超过5分钟。老师连续讲课不超过五分钟几十把课堂交给学生，相识到学生是教学的主体，老师是主导，在必须程度上符合新课程理念。 第三，涉及5个有价值的问题。以问题为引领，把学生的思索逐步引向深化，在思索中产生新的学问，提升学生判定与分析的实力。 关于本学期的高效课堂的开展，我自己也思索了许多。新兴事物的产生总是在旧事物的母体中产生，但是新兴事物的开展却不是一帆风顺的，在它的开展过程中总会收到旧事物的阻碍与人们认知惯性的阻挠，但是旧事物总会消逝，人们的观念总会随着时间的迁移而改变，所以新兴事物的前途是光明的。高效课堂它符合新时代的要求，一方面要提高课堂效率，另一方面要注意课堂效益。 蔚县一中开展的高效课堂有它自身的合理之处，它一方面可以促进老师队伍实力水平的提升，另一方面可以促进学生成果水平的提高，但是在这个过程中也存在一些问题。在新课程理念下，我们要造就的是全面开展的学生。在三维目标确实立与实现方面，不仅有学问目标、实力目标还有情感看法与价值观目标，但是现阶段该学校提出的高效课堂过于注意实力目标和实力目标确实立和实现，在必须程度上忽视了情感看法与价值观目标确实立与实现，具有应试教育的色调。关于教学方法确实立，我们要结合课程须要，采纳敏捷有效地教学方法，所以针对一些学生在认知或者实力方面难以承受或者到达的学问，老师还是必需采纳讲授法把学问给学生讲授清晰。列宁在怎么办?一书中提到了马克思主义灌输理论，关于思想政治教育，有一些理论、思想受教育者是无法从内在自发形成的，它必需由教育者从外在灌输进去，所以说，不是全部学问点学生都可以自主探讨或者探究出来的，老师必需加以引导。 精选最新高效课堂心得体会范文9 王勤教授说过：无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的根本功。只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂老师深化研读教材，整体把握教材布局尤其重要。 一、高效课堂要在备课上下功夫。 要想把握教材布局，在备课前老师必须要经过大量的阅读和打算，不单是写写教案那么简洁，自己必需独立深化谨慎钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计;最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使实力不断提高。 另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经历都有巨大的差异，势必对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，老师要谨慎研读教材、精确理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和须要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹支配在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学? 两条线教学。教材的编排有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系;另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。 二、高效课堂要变更老师观念，关注教与学的过程。 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要变更。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，教师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有新奇心和剧烈的求知欲。老师要激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变教师与学生的角色，例如：教学角的初步相识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告知教师画角的步骤，学生一边说教师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的开展、实力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发觉问题-分析问题-解决问题-再发觉问题养成勤于思索的习惯。 三、标准作业书写，造就学生学习爱好和良好学习习惯。 老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的鼓励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改良和开展的作用。 主要措施：加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师形成自主设计高质量作业并刚好批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓舞学生成果的进步，更要鼓舞学生良好学习习惯的形成，对学生能踊跃地发言、谨慎地练习，刚好完成作业等都要刚好地鼓舞。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打算。 精选最新高效课堂心得体会范文10 来到xx中学顶岗的这段时间，最大的感受就是此时此刻学校的课堂和我们当时的课堂完全不同，学生的学习方式 也不一样。我在上初中的时候，课堂都是两人一桌，小组一般为前后两桌四人一组，整体课堂是以教师为主，主要是老师讲授学问，学生听，记，理解的过程。而此时此刻推行的高效课堂模式要求整个课堂以学生为主体，座位也由之前的两人一桌改为了两排同学面对面一桌，四人一小组，九人一大组的形式排布，在课堂上，教师要让学生多探讨，进展自主学习，老师只起到引导启发的作用。 我所在的xx中学所采纳的高效课堂的模式流程如下：新课导入目标解读自主学习合作沟通欢乐展示点拨提升稳固检测回忆反思这八项内容，并且课上会利用导学案来对整节课的内容进展串联，要求在课上完成。通过这段时间听过的几节课，我对于这种模式有了下面几个疑问。 首先，在我进入大学之前这十二年的学习生活中，教师始终要求我们课前预习，课后复习，此时此刻这种高效课堂模式在课堂上利用导学案，相当于让大局部学生把课下预习的过程放到了课上来进展，并且，尽管会有一局部自觉的学生会在课前自主的预习课本，但是课上仍旧须要和其他同学一样完成的导学案，长此以往难免会让这局部学生产生课前预习并没有什么用处的错误想法。并且，在课改之后，一节课时间只有40分钟，时间本就非常的惊慌，短暂，学生自己翻阅课原来完成导学案就要消耗将近非常钟的时间，有时甚至会到达十五分钟左右，那么留给教师为学生答疑解惑的时间就变得非常的短暂了，并且，高效课堂要求老师注意引导，给学生们展示探讨的时间，这样就又要消耗非常钟左右，学生终归是在接触新学问，理解实力有限，只靠他们自己是不行能将课程全部理解透彻，所以还是要依靠老师，可一节课遵照这种形式上下来，真正留给老师的时间只有十五分钟左右，在传统课堂中老师须要45分钟的时间才能让大局部学生都理解的内容，通过高效课堂真的能让学生们理解。真正的驾驭吗？其次个问题，高效课堂这种模式的确有它的优点，可以让学生更加活泼，课堂气氛更加轻松，但是在我的记忆中，小时候每每遇到公开课的时候，我们的课堂就会变成这样，公开课之前都要“排练”好屡次，到哪里该有什么样的反响，要叫谁回答下列问题，该怎么回答下列问题，这样的课与其说是上课更像是一场表演，高效课堂的展示环节会不会让学生陷入这种误区，觉得学学问就是表演学问，不深化的去想学问代表着什么，而只是浮于外表，想该怎么展示学问，只追求展示效果，不深化挖掘学问的含义。 高效课堂的推行确定是因为它有传统课堂值得借鉴的地方，但是怎么让高效课堂真正到达“高效”，做到既能让学生理解学习学问，又能让课堂活泼，到达高效课堂的目的，还须要全部老师一起去探寻。