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导师优秀工作总结范文三篇 导师的工作是神圣的，可以协助学生们更好的开展，促进他们的安康成长，所以刚好反思和总结非常重要，你还在为写相关的工作总结而苦恼吗？以下是我和大家共享导师优秀工作总结范文三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。导师工作总结1 袁野在教师的眼睛里，总是不那么闪亮。连他都觉得自己是暗淡的，学习上更是灰心。他也渴望学习好，教师喜爱，同学欢送。对于这孩子，我能做的就是尽自己所能，变更他现有心理的自我定位，增加自信，从而提高他的学习成果。 半学期过去了，很多学生在很大程度上都有了很大的转变，现将方法总结如下： 一、从生活入手，了解他的内心 袁野的父亲跑车、母亲卖服装，能满意他的只是根本物质生活，没有更多的时间来关心他们的内心世界，造成这些孩子对将来迷茫，没有生活的方向，沉迷于网络嬉戏。对于这样的孩子，我先从心理上关怀他，主动和他闲聊，关怀他的生活，让他体会到教师的暖和。从靠近教师起先，渐渐地走进学习中。 二、课堂形式多样化 后进生往往有一个共同的特点，就是上课经常溜号神游、搞小动作。为了让这些同学能够有所得、有事做。我在课堂上增加了许多形式的练习，运用了多种教学手段，使他没有时间在下面做多余的事情，从而延长了留意力的时间，提高学习成果。以前上课都有几次被教师点好几次名，此时此刻上课他无暇在下面玩了，能瞪起了眼睛，紧紧跟随着教师的步骤，能跟着学习了。 三、课堂上讲求短时高效 在课堂上，袁野理解问题往往很慢。不能理解教师所设计的活动的目的，也不知道教师当堂课的重点。这并不是说教师要放慢步伐，相反，要节奏快些，给小组活动的时间长些，使袁野在同学的协助下，能够有所收获。在课堂上，我必有一个环节是小组长过关。各小组 长都明确自己的职责，在短短的几分钟内，我就会知道哪些同学不会，小组长课上没有时间教，下课之后就要自己找时间教会。 四、缔造时机，造就自信 袁野自尊心很强，课堂上很少望见他们举手发言的身影。于是在课堂中，我会有意的设计些简洁的问题，如：简洁概念、公式等等。特意让他来答复，假如答复对了，就给他们小组嘉奖，使每一位同学都踊跃地参加到课堂中来，变更了以往课堂上只有几个好同学举手发言的状况。 五、用好课代表，发挥群众力气 每个班级的课代表都有着很强的学习实力。比教师更能理解袁野的学习弱点。于是每天我都将过关任务交给课代表，让课代表用课余时间给袁野过筛子。我做的是抓住袁野的在校时间，尤其是课堂上的四十五分钟，让他都有所收获。 特别教育案例 班级中问题学生的存在具有势必性、客观性和普遍性。踊跃面对，分析探究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他们正确相识自我，克制自卑心理和消极心情，激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素养。 一、个案的主要问题: 袁野 男 14岁 主要表现为: 1、纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏爱好和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能谨慎 完成，学习成果低下。 3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。 二、问题的成因分析 1、自身内在的因素：他思维敏捷，虽然承受教学的实力并不弱，但学习看法不端正，对学习不感爱好，根底较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。 2、外部环境的因素：面对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教育方式和看法，造成他不安康的心理。 3、心理因素：由于长时间没有家长的适时管理教育，自己的行为、学习成果得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和看法，使他对同学、教师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触心情。 三、赏识教育策略。 1、敬重人格，爱护自尊心 爱护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以变更的”。对此我满怀期盼，倾注耐性，敬重他的人格，用同等关怀的方式看法对 待他，不厌恶蔑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到教师的信任、关爱、敬重和期盼，从而慢慢复原了自尊与自信，消退了自卑和抵触心情，情愿承受协助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改良方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。 2、缔造契机，树立自信念 树立自信念，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了刚好了解、驾驭他的内心世界和行为表现，进展有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓舞、正面疏导、指明方向。发觉他的闪光点，如语文成果有进步，数学学习爱好浓，一段时间没有出现作业不交的状况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从确定小成果、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的快乐，从而树立起自信念。在他通过努力取得成果时一方面刚好确定，一方面又提出新的目标，按部就班。由此他看到了盼望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信念。 3、多方协调，讲究系统性 讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。依据他的问题成因分析，实现转化明显不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐性等待，要有长期的、系统的打算和准备，不断地调整方法进展教育，与家长亲密协作，步调相同地对他进展思想教育；追踪考察，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监视，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。 四、教育效果 通过近一年的详细工作，该生渐渐端正了看法，各方面都有比拟明显的转变。日常行为表现好转，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。学习目的明确，谨慎努力，成果显著提高；学习和生活的心理状态良好，信念增加，在为学习过程中表现得特别尽力。导师工作总结2 转瞬间，一个学期又完毕了，回忆一个学期来导师制工作， 学生有了很大的进步，作为导师的我很欣慰。下面我就对本学期 的工作进展一个总结和回忆。 班级上的谷丰同学是一个活泼开朗的胖男孩。很招同学和老 师的喜爱，但是，由于谷丰同学的自制力很差，把他的这种活泼 好动，爱说话的特性也延长到了课堂。在课堂上不能谨慎听讲， 小动作过多。针对他的这些问题，我将他设为了受导学生。除此 之外，班上的韩有诺同学由于自小和母亲一起生活，性格比拟内 向，贾玉莹同学由于是留守儿童，父母不在身边，紧要的影响了 孩子的生活和学习，我也把他们设为了受导学生。 为了到达较好的效果，这一个学期的受导中我主要遵照一下 的原那么。思想上的引导：对于孩子的问题赐予指导，尤其对于韩 有诺同学，让其抛却不安康的心情，踊跃的进展自我确定，找到 自身的闪光点。学业上的辅导：通过例会或作业检查，找到他们 存在的问题，踊跃的赐予辅导。教给学生学习方法，造就学生的 学习实力，努力提高学生的学习成果。让他们有胜利的喜悦！日 子一长我发觉谷丰和贾玉莹同学都变得爱学习了，上课时走神的少了。 心理上的疏导：有针对性地对他们进展心理疏导，缓解学生的心 里压力，消退学生的心理障碍，引导学生身心安康、和谐的开展。 生活上的指导：导师要指导学生从一点一滴的小事做起，协助学 生建立有利于身心安康、学生进步的生活习惯，教育学生自理、 独立、自强，指导他们科学支配日常生活，合理消费，造就学生 根本的自我管理实力。 通过一个学期的辅导谷丰同学上课经常踊跃的举手答复问 题，贾玉莹同学的成果有了很大的进步，尤其数学成果，韩有诺 同学经常和我沟通，他和班上的哪位同学又成了好挚友，他怎么 协助同位学习小数的除法。看到孩子们的进步，我很欣慰。但必 须成认的是，在详细的辅导中，我也存在这一些缺乏。比方，由 于时间有限，不能很好的和他们进展沟通，家访时的了解也不够 透彻等。盼望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。导师工作总结3 教育就是要把受教育者培育成为历史的继承者和新生活的开拓者，使受教育者尽可能多地占有先人缔造的精神文化成果，使之能在一个较高的历史基点展望将来。国家根底教育课程改革的详细目标之一就是改革课程过于注意学问与根本技能的同时学会学习并形成良好的情感、看法和正确的价值观。为此，我在平常的教学中也留意渗透德育方面的教育，争取造就出德、智、体、美、劳全面开展新型人才。 一、在对待他人的看法方面 由于今日我担当的是一年级的数学教学工作，学生对学习的习惯、要求一概不知，所以对他们习惯养成也成了我教学中的重点，首先给学生灌输人人同等，相互敬重的思想，教师敬重学生，学生也要敬重教师，敬重他人，在他人发言时要学会倾听，见到他人时要主动礼貌问好。另外学会客观评价同学的优点与缺乏，学习别人的特长，还有同学之间要团结协作，学会与别人合作、相处，以及友好的竞争意识。 二、在教学内容方面的教育 新课标下的实践教材，特别重视联系学生的生活实际，以此造就学生的学习爱好、问题意识及创新精神等方面的实力。所以我常结合学生的教学内容刚好融“得”于教。如，在学习了101以内数后，教材在练习题中支配了101位小同学排队报数的场景，让学生依次填出每位小挚友报的数，待学生填完后我刚好提到：“看看这些同学站队多精神，你有什么感受？”一个问题问得学生个个神采奕奕，有的夸他们站的整齐，有的夸他们声音宏亮，还有的说到我们以后站队她要像他们这样，学生能说到这些我感到很开心。再如，教学“第几”时，教材支配了公园门口的游客排队买票，谁也不抢不挤，坚信孩子们相识到这一点后，在以后的生活中遇到类似排队的状况他们会遵守秩序的。还有在教学“相识图形”时教育学生主动动手去实践，才会发觉真理，在教学“相识钟表”时，教育学生养成早晨按时床，不赖床的习惯，并且做一个珍惜时间的好孩子，在教学“分类”时，教育学生做事要有条理，而且学会整理自己的学具、文具及书房等。还有在教学“9加几”时，借助学生开运动会的场景，教育学生要踊跃熬炼身体。 三、升温、让赏识更趋理性，让学生的品质开展在一条拨动的曲线上内化成型。 发觉一个人的优点只是一个开端，有了这个开端，还要在以后的工作生活学习中深化探究，进展一番“详细而微”的深化思索探讨随着年龄的增加，学生的叛逆心理增加，对教师的赏识会漠然，只有以更趋理性的方式深化学生内心。 1、敬重特性，赏识特性。 特性是千差万别的，受家庭文化的感染，个人爱好的趋使，社会生活的影响，每个学生都会呈现出他最真实的一面，这是教育者必需要面对的，而且必需要敬重；这是老师对多元文化背景下的一种哲理思索，不能遵照自我偏见而漠视了一些学生。特性无好坏之别。但却须指出的是对社会和他人影响上，会产生不同的影响，所以，老师要在敬重成认的根底上，引导向前完善，使之符合社会标准。 班级建立须要用每个学生的才能，可谓是人尽其才，这样特性便可以发挥出其作用，老师这时赞识，会赢得学生的信任。这样每个学生都会有开展的时机。老师要有多元文化修养。 2唤起自尊，树立自信。 学生的开展是一个持续的过程，只靠一两次赏识远缺乏以实现目标。老师必需做的是抛砖引玉，通过热忱洋溢的观赏来唤起学生的自尊，使其内化为学生自我品德的一局部。事实比照：经常受到教师指责的学生，心理睬形成障碍,缺乏一种成就感,对任何事都缺乏爱好,所以做事得过且过,最终自我放弃;而受到表扬和赏识的学生那么不然,心中洋溢着一种激情,做事踊跃主动,对自己充溢信念,而且经常会有所收获,久而形成一种内驱力,不断地促使自己进步.可见自尊须要呵护,赏识正是促使自尊最好的途径.而学生具备了自信的品质后,会对任何时都充溢信念,在以后的人生道路上形成安康和谐的人格。