热爱班主任工作的原因 真诚地热爱学生是做好班主任工作的法宝.docx

热爱班主任工作的原因 真诚地热爱学生是做好班主任工作的法宝 参与工作已经快13年了，这13年间，我当了10年的班主任。在这10年的班主任工作中，我不断学习、不断探究、不断进步、不断成熟。“育苗有志闲逸少，润物无声辛苦多。”教坛十几载风雨，我备尝苦辣酸甜，也深深相识到:爱是老师最漂亮的语言。要当好一名老师，就要爱岗敬业，酷爱学生，爱得用心致志，爱得无私无畏! 酷爱学生是师德教育的核心。老师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看:看他能否忠诚于人民的教育事业，能否坚决不移地全面贯彻执行党的教育方针；看他是否酷爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的开展，党和国家对教育的深切关注，家长对老师与日俱增的期望值，学生漫无目标的学习状况，真诚地酷爱学生已被视为当代老师的师德之魂，是做好班主任工作的法宝。 一、酷爱学生是建立同等民主、和谐师生关系的根底任何教育的结果，都是伴随着必须的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今日的学生须要有一个静谧、和谐、安康的学习环境。这也是江总书记在关于教育问题的谈话中不断强调的。而要做到此点，师生关系的建立必需是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比拟和谐，学生的心情就会轻松开心，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动踊跃地参加各种学习活动，学习的踊跃性和热忱都高。反之，假设师生关系是“专制型”、“放任型”的。那么会带来学生心情上的惊慌或思想上的放任，造成内心烦躁、恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习成果也不会好。这种状况，正如英国教育家洛克所提醒的:“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充溢了恐惧，恐惧马上占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”在教育过程中，老师与学生之间要进展多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关怀和酷爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱和爱护。要真正化解这些冲突是不行能的。有时由于学生偏见或老师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对老师的“好心”的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去表达对学生的敬重、爱惜和关怀，就能为建立民主、和谐、同等的师生关系奠定良好的根底，进而很好地化解冲突。因此说，酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的根底。二、酷爱学生是做好教育工作的法宝学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们须要一样与植物和其他动物所不同的东西这就是炽热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者，兼其屋上之鸟。”教师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。老师关怀学生，酷爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关怀，爱惜，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。老师酷爱学生有助于学生良好品德的造就，有利于缔造活泼、生动的学习气氛，使学生保持良好的学习状态而这一切，都是做好教育工作必不行少的前提条件。从教十三载，我认为应当这样酷爱学生：1.理智公正。在教育中，对学生的爱应当是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向开展，不能有利地抑制和消退学生自身的不良因素。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯净的心灵。假如我们盼望学生成为有酷爱美妙事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。2.坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐性开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威逼恫吓。不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍、二十遍，而是单独找他谈话，帮他找出缘由。不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的处罚，它是与体罚相对应而言的。比方，有的老师说学生“生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”“灌铅的脑袋!”“死榆木疙瘩!”这种心罚羞辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，损害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。大家想想，学生真的遇上这样的教师日子该多难受。所以，我们应爱惜学生。维护其自尊心，尽量幸免对学生造成损害。“教师的生命是一团火，教师的生活是一曲歌，教师的事业是一首诗”有关对老师以及老师职业的赞美之词的确数不胜数。但我们应时时进展一些反思，思索一下我们的行为是否与那些赞美之词相符。3.严爱结合。现实中往往爱好学生易，爱差学生难。我就要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采纳学生能够理解、承受的方式对待学生，即严爱结合。首先，要擅长在敬重关爱学生的根底上对学生提出严格要求。其次，擅长在严格要求的过程中去表达对学生的敬重友爱，努力创条件，使他们获得胜利。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有法与有恒。