高一年级历史教学工作总结范文通用5篇.docx

高一年级历史教学工作总结范文通用5篇 在高一年级这学期的历史教学中，坚信历史老师必须都学到了不少专业学问，那么工作总结应当怎么写呢！下面是我为大家整理的高一年级历史教学工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。 高一年级历史教学工作总结范文1 一、谨慎教学： 20xx20xx学年度，本人担当高一五个班的历史教学工作。我严格要求自己，做到为人师表，举止文明礼貌，以身作那么，注意言传身教。本人坚持谨慎备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，得到提高，从而不断提高自己的教学水平。 为了上好课，我做好课前打算：备好课。 我谨慎做好教学中的每一步工作，谨慎对待每一节课，备课深化细致，教案书写工整具体，真正做到了有备而上。谨慎钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，了解学生原有的学问技能的质量，学习新学问可能会有哪些困难，并采纳相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生。 二、开心教学： 课堂上，我组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好。五个班各有它的特点，有的班纪律好但欠缺课堂的气氛或互动，有的班气氛好但欠缺良好的纪律，有的班不但纪律差些而且课堂反响也不如人意。所以我在备好正规课堂外还会依据不同的班设计适合每个班的教学方案。力求充分调动学生的学习爱好，上好每一节课。 对中学生来说，课堂的内容既讲究开心也要讲究内涵，对历史教材的学问进展丰富的思想表达，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间的有限，为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在教学中抓重点，引导学生对内容反复阅读，以悟出教材丰富的内涵。同时我还注意对学生的表达实力的造就，鼓舞他们大声回答下列问题，无论对错，主要是大声我就进展表扬，同时也进展一分钟朗读。在课堂我时刻留意去熬炼他们的口头表达实力。 三、课外教学： 另外，我还补充适量的贴合学生实际、贴合高考的时事引导阅读，协助学生驾驭丰富的材料，从而有效地提升学生的阅读面。 历史教学不能单靠课堂教学，我们不能把课本当作教材的全部，要以课本只是例子，在日常教学中，我在完成教学任务之余，也腾出一些时间加进些课外的材料，引导学生思索问题，关怀社会，学以致用，然后做相关的练习。 在当前的课改形式下，死守课本是跟不上潮流的，而且此时此刻学问更新快假如不留意对社会开展的把握是很简单造成思维僵化。所以我平常也多留心社会的动态、留意国家的的开展，也常阅读报纸杂志。同时也向学生介绍一些见解，也鼓舞学生增加阅读，踊跃思索。 教学是无止境的，在今后的教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注意教育科研，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。 高一年级历史教学工作总结范文2 今学期我担当历史教学。由于教学经历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，谨慎学习，深化探究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学状况总结。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就势必有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。 一方面，学生的学习根底相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛踊跃，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会紧要影响课堂气氛和踊跃性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认谨慎真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 历史这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我采纳了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好成果。 高一年级历史教学工作总结范文3 回忆这一学期，我接着担当高一八个教学班的历史教学工作，经过上个学期一学期得学习，学生有了必须的历史相识，也驾驭了学习历史的根本方法，形成良好的历史学科学习习惯。但总体来说学生状况差异较大，良莠参差。教学中，既要让平凡班的学生能听明白，又要让重点班的学生能吃的饱。在本学期的工作中，付出许多也收获许多。人民老师这一职业是特别神圣的职业，担负着教学工作、教研工作及学生管理等多项任务。下面我从以下几个方面对这几学期教学工作状况作如下总结。 一、思想方面： 踊跃参与学校组织的新课程改革等各项学习，关怀学校开展，坚持贯彻以学生为主体的教学指导思想，支持学校出台各项方针政策，遵守劳动纪律，踊跃投入各项工作。 二、教学方面 、备课 开学初，踊跃参与各种教研活动，在教研组长的带着下进展集体备课，为教学改革出谋划策。然后依据要求，提前一周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时谨慎钻研教材、教参，学习好大纲，。力求吃透教材，找准重点、难点。 为上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，踊跃查找制作课件，打算、制作适应学生状况的学案。复习阶段，把每一单元的学问框架、重点内容理清，讲练结合，让学生有个清楚的复习印象，驾驭学问点，并学会学问的运用。 、上课 上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。上课时谨慎讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际启程，留意调动学生学习的踊跃性和缔造性思维，使学生有举一反三的实力。造就学困生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生答复。桌间巡察时，留意对学困生进展面对面的辅导，课后刚好做课后记，找出缺乏。 、辅导 利用辅导课及课余时间对学生进展辅导，不明白的耐性讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学学问稳固复习，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况， 使家长了解状况，以便在家里对孩子进展必要的监视。 三、德育管理： 德育是学校工作中的重中之重，而老师德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是宏大的、神圣的。师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。 1、爱就是了解。 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问根底、学习成果、爱好爱好、性格气质、交友状况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、幸免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 2、爱就是关心。 师爱是教育的"润滑剂"，是进展教育的必要条件。当老师全身心地爱惜、关怀、协助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正因为有了师爱，老师才能赢得学生的信任，学生才乐于承受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公允。全面公允的爱是指老师要酷爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文雅踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；"金凤凰"要爱，"丑小鸭"同样也要爱。 3、爱就是敬重。 敬重、理解、信任学生是消退教育盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能利用老师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理开展特点启程，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真；信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩当心理距离，学生才会对老师产生依靠感。 4、爱就是责任。 爱学生要深化地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着剧烈的情感色调，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注意学生将来的开展和前途。 在教学中我采纳了学生们易于承受的方法进展教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平常教学中留意分层教学，因材施教。同时在学校我又采纳让同学教，小组互帮互助的方法，让先进学生带动后进生。 经过一段时间的互助，他们的学习状况有了明显的进步。老师的责任不仅在于教授学生学问，更在于引导他们学会生活和生存的根本技能，及做人的根本行为准那么。 四、个人学习： 踊跃学习各种教育理论，以充溢自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。努力阅读各种史学专著，以适应当前教育的形式，给自己充电，了解史学最前沿的一些动态。 五、努力方向： 、进一步深化课堂教学改革，学生能自己解决的放手给学生，发挥学生的主体地位，不光让学生学会学问，还要学会怎么学，提高学生的学习主动性。 、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。 、 在教学上下功夫，努力使班级学生的成果在原有的根底上有更大的进步。 总起来说，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 高一年级历史教学工作总结范文4 随着新课改的绽开和新课程的实施，原来的教育教学理念、方法、范围和过程都发生了具大的改变，作为教育教学的重要环节之一的课堂教学的要求和实施也势必随之发生变更。本文想在这方面就高一年级的历史课堂教学提出一些看法。 一、新课程的特点： 新课程的特点可以归纳为八个方面： 1、课程目标的创新：新课程变更过去注意学问传授的倾向，强调形成踊跃主动的学习看法，在获得学问和技能的同时学会学习并形成正确的情感看法和价值观； 2、课程构造的改变：变更过去学科本位，强调课程的综合性、均衡性和选择性； 3、课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学打算和目标； 4、注意学生体验和学问更新：变更过去课程内容“繁、难、偏、旧”和强调注意课本学问的状况，加强课程内容与学生生活和现实社会和科技开展的关系，关注学生的爱好和经历，精选学生将来开展必备的学问。 5、课程的实施：变更学生被动承受和简洁适应，强调学生反思性、缔造性实践以构建智能和人生意义的活动。 6、学习方法的变革：变更过去强调承受学习、机械训练的现状，关注体验性教学，强调学生主动参加、勤于动手和踊跃探究，提倡沟通和合作的学习，推动信息技术的运用； 7、课程评价的变更：评价由重结果变为重过程，侧重学生开展，注意老师的成长； 8、课程管理的创新：变更过去管理过于集中的状况，强调国家、地方和学校三级管理。 二、应有的了解： 力求完成好新课程下的课堂教学应有三个根本的了解： 1、新课程下的学生：新课程首先认为学生是课程的主体，应以主动参加、体验、反思、探究和缔造位根底进展学习。其次，新课程认为学生是开展中的人，他具有身心开展的规律，具有巨大的潜能，且处在成长和改变的过程中。再次，新课程认为学生是个独特的人，他是具有丰富特性的完整的人，每个学生都有自身的特性，学生与学生不同年级、不同班级和不同个体之间、学生与成人之间存在着巨大的差异。因此，老师实施新课程必需把学生当作有独立性的人对待，并使自己的教育教学适应所教学生的状况、要求和认知的开展规律。 2、 新课程下的老师：新课程首先认为老师是新课程的实施者，也是新课程评价的参加者。其次，新课程认为老师是学生学习的指导者与合作者，也是学生开展的促进者。第三，新课程认为老师还是新课程的设计者参加设计，也是自己教学行为的探究者。老师在课程标准下新课程以课程标准取代原来的教学大纲，可以缔造性的开展和改组教材，敏捷的选择组织教学的形式。因此，新课程对老师提出了新的要求教学思路、学问构造和含量、教学工具的运用水同等。我们应当踊跃的去了解以往的上课与新课程要求参照有何缺乏，然后扬长避短，并按新课程、新理念充溢自己、变更自己。 3、新课程下的课堂和教材：新课程下的课堂具有传递、交往、情感归属、社会适应和特性开展五大功能。课堂学习是学生学习的一个重要组成局部，但决不是唯一的场所。教材那么是学生学习的素材之一，并不是全部。新教材的内容设置、学问构造、评价体系和课程要求与以往有很大的不同。必需重新考虑我们的课程指导思想、教学支配、教学方法和评价体系。 三、应考虑的根本问题： 高一历史新课程的课堂教学应考虑的六个详细问题： 1、 初中学的连接问题：新课程的编写采纳了所谓专题的形式。这应建立在学生驾驭通史的根底之上。但初中历史教育的现状确定了众多学生既对初中历史学问的驾驭状况不志向，无法成为学习中学历史课程的必要的学问根底；又缺乏必要的学习实力和方法的造就。因此，在进展中学课程教学的时候必需考虑通史学问回忆和实力、方法养成。 2、 新课程下教学理念在教学过程中的应用问题：新课标在教学过程中最根本的理念有三： 新课标要求教学的学问应注意管用性。历史教学主要是为了传授历史学问，但更重要的是为现实效劳学生个人修养的造就和对历史的借鉴； 教学过程中以学为主，真正做到“老师为主导，学生为主体”。要求老师在教学过程中把教学活动中采纳启发式教学，引导好学生自主学习。还要留意将课程内容的管用性与不行回避的高考应试教学的关系处理好；讲究把教学延长到课外。课本的学问容量有限，学生的历史学习仅在课堂教学过程中是完全不够的，许多现实有用的学问课本所及甚少或者根本没有涉及，所以，学生课外自学必不行少，老师必须要为学生的自主学习供应良好的环境和供应自学所需用资料的介绍。 3、 新课程标准下对学生的评价体系的改变问题：新课标下对学生的学业评价更注意学生的学习过程，评价学生学业状况时要求把学生的学习过程出勤、作业、学生课外探究学习、上课状况等与模块考试的成果结合。这确定了老师在课程组织过程中加强对学生的学生状况过程进展了解和评价必不行缺。 4、 学问的整体性、系统性问题：因为采纳专题的形式编写教材，这一体例对教学不利的方面有以下几点： 1、学问系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不严密 ；2、专题之间的跳动性大，新学问的学习缺少旧学问的铺垫 ；3、专题性的历史内容理论性强，难度加大4、各模块教材之间历史学问的重复 ； 所以，必须要留意专题内学问的完整性问题，同时还要考虑本专题学问与其他专题的联系。 5、 课时的支配和教学的深度、难度问题。 6、 高考方案问题：这是一个很现实的问题。此时此刻常说高考从高一抓起。课程的难度、讲解的深度以及上课的详细过程受高考方式的影响极大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其细微环节不明，如何把握？ 7、 硬件条件缺乏，限制学科教学改革。多媒体教室不够用，校内网又未配备，历史学科丰富的图片、视频、史料等等都无法进入课堂，如何解决？ 8、 教辅资料不匹配，旧、难、繁、偏，并不适合高一学生，怎么办？ 四、解决方法和建议 1、课时：每周两课时普遍吃紧，导致课时吃紧有一个重要的缘由：老师基于对教学评估的担忧，对教材呈现的全部内容都往深处讲。这既加重了学生的负担，也影响了正常的教学进度。教学不行无视课标要求、无视学生实际实力水平。教学必须要限制好深度和宽度，要大胆取舍，确定一个中心抓重点。一课的“中心”事实上是一课的真正重点，而且是能够统率全课、带动一般的张目之纲。如何确定一课的一个中心呢?关键是依据课程标准，依托教材内容，把握一课教材在整个模块中的地位，弄清本课教材的内容构成及相互关系，然后找准本课的一个中心之所在。试验教学反复说明，一节课内，假如老师的教学四平八稳，四处出击，其结果只能是一面不到，到处游击，这样的实例此时此刻仍经常可见。 2、加强合作，踊跃开展教学探究。老师作为课程实施的主体，面对严峻的挑战，老师之间应加强合作，踊跃参加开展集体备课，通过不断的沟通获得教学信息与灵感。定时间、定地点、定内容、定主讲人进展集体备课。 3、全理运用教科书，提高课堂效益。从学科实力方面来说，课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时须要处理和加工，适当补充或降低难度是备课的中心议题。大胆创新，敏捷运用教材，才能使新课程改革在前进中少走弯路，全面提高教育教学质量。教材处理要：重点讲授多版本教材的穿插处，切实补充教材缺漏处。 4、改良学生的学习方式，强调问题意识。改良学生的学习方式，有必要从教学中好的问题起先，教会学生发觉问题和提出问题的方法。以问题引导学生应成为历史教学的一条根本原那么。通过恰时恰点的提出好问题，使学生领悟到发觉和提出问题的艺术，引导他们更加主动、更有爱好的学、富有探究的学，造就问题意识，孕育创新精神。 5、敏捷应用多种模式教学。经济专题抽象概念多，与现实生活联系紧，尤其是专题四为新增加内容，旧教材虽有但未列入教学范围。建议可以充分运用教材图片以及多媒体视频等资源开展教学；也可以运用探究性学习的方法，自己从网络、书籍及影视资料中去搜寻中国近代生活改变的资料，再结合教材理清本课专题的线索，总结所要驾驭的学问；也可以由老师讲授重点内容后由学生自主提问，老师解答或老师提出问题学生答复；也可以由老师创立网络课件，学生分小组协作学习。 6、练习选择分层次。学生在侧文侧理分科以后，学习的重点和目标发生改变，侧理学生的主要目标是会考，侧文学生的目标那么是高考，即使是侧文学生由于选择的科目专业不同或学科学习实力的差异，在练习题的难度上应当也要有所不同，可以设置必做题目和选做题目以适应学生的实际须要。 高一年级历史教学工作总结范文5 一、政治思想方面： 我作为一名历史老师，在教学实践中，注意从本学科思想性政治性很强的特点启程，注意从中学学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点启程，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用，所撰写的论文“结合，深化历史教学改革”一文，获校教学论文二等奖，并被编入学校教学论文集。 在本学期，踊跃参与学校的一切政治活动及各项学术报告会，踊跃参与升旗仪式。谨慎学习党的各项方针政策，结合学科特点，踊跃推动素养教育。团结同志，钻研业务，酷爱学生，师生关系融洽，出勤率高，圆满完成教学任务。 二、教学状况： 本学期担当高一58910四个平凡班的教学工作。针对扩招带来的学生根底较差的特点，着重从扎扎实实地落实根底学问入手，并通过对详细史实的讲解，逐步提高学生运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事务、评价历史人物的实力，协助学生完成从初中的“是什么？”到中学探讨“为什么？”的转变。 本学期因面临历史会考，着重抓了以下工作： 1、高效稳妥地完成中国近代现代史的教学工作。 主要依据同学们学科学问水平的不断提高，适当加快新课讲授进度，以变有更多地时间复习2本书，备考会考。为此作了周密打算，在“五一”后马上完毕新课，驾驭了复习的主动权。 2、高效扎实地落实根底学问，搞好会考2本书的复习。 在要求学生每周复习一本书的前提下，为落实根底学问，年级组几位课任老师通力合作，编写了以选择题、两册共二百四十多题综合练习题为主的复习提纲，自己打印、作答案。工作量相当大。虽然工作较累，但能为同学们会考取得好成果，再苦再累心也甘。 3、 加强题型训练，提高同学们的答题实力。 在会考复习的最终阶段，通过综合试题的训练，特殊是相关题型的训练，如：如何解选择题、答材料解析题和问答题等，使同学们分析问题、解决问题的实力有所提高，在会考中取得了很好的成果。 高一八班入校时，据年级组统计奉献人数为17人，高一会考该班A级为24人，不及格者仅为两人。体育生 三、教研状况： 踊跃参与市教研室及组里的各项教研活动，在市教研室组织的历史会考阅卷中，担当组长。 作为钟令彩的指导老师，能够尽己所能，共同探讨新教材，坚持听课，详细指导，较好地完成了新老师的多媒体公开课，使钟令彩教师成为一名胜任者。