高中物理教师教学工作计划范例.docx

高中物理教师教学工作计划范例 为了工作能顺当的进展，我们应当要有一个合理的工作打算、合理的时间打算。下面是为大家整理的中学物理老师教学工作打算范例，供大家参考。 中学物理老师教学工作打算范例 一、学生根本状况分析：1、本学期，我所教的班级是高三(134)、(135)，这两个班虽是重点班级，但是学生的学问水平参差不齐，物理科目比拟薄弱，特殊是(134)班，上课睡觉人数多，如xx等，同学们不太爱学习，对高考的意识也不高。由于学生思维维实力、相识水平、学习根底等开展不平衡，导致有些学生的物理成果很差，历次的考试都在30分以下占绝大多数，这就给教学增加了必须的难度。然而，做为一名老师，应当要看到学习的踊跃的一面，对于消极的一面要扬长避短，采纳有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。2、高三第一轮复习选用的复习教材，用三维设计。优点：教材中的练习题(包括选择题)都有比拟具体的解答，假如老师不够时间讲练习时，学生就可以较便利的自学;根底学问的介绍与讲解都很具体，学生在以后的自我复习时，可以很好地运用。缺乏：局部例题、练习的难度过大，不太适合本校的学生，所以要有针对性地选择一些题目讲，和让学生做。二、工作目标：每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作实力;学生具有必须的分析问题和解决问题的实力，对一些常见的计算题目，能够较为清楚地进展解答;学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高;三、教学探究踊跃参与物理教研备课组的每次活动，从中学习有关的教学理论和方法，探讨有关的教学问题，相互学习，相互促进。多听课，吸取他人教学之长，本学期力争外出听课学习，还要上了一节校级公开课。整理一份适合本校高三学生复习用的练习题，为以后的高三教学省下珍贵的时间。发表一篇校级以上的教学论文，努力提高自我的专业水平。中学物理老师教学工作打算范例一、根本状况分析： 学生状况分析：学生刚刚进入中学，对于物理的学习还停留在初中的相识水平。考试题的思维量不大，实力要求也不很高，许多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。 教材分析：我们运用的是人教版高一物理必修一是遵照新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学实力、逻辑思维实力、抽象思维实力、动手实力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的根底。这一局部的学习，有利于造就学生的分析物理情景和物理过程的实力，对学生抽象思维实力、动手实力以及自然唯物主义人生观的造就都有着举足轻重的作用。二、教学目的及任务：1.谨慎学习中学物理教学大纲，深刻领悟大纲的根本精神，以全面实施素养教育为根本启程点，使每一个学生在中学阶段都能得到良好的开展和进步，是每一个老师的根本职责，也是搞好中学物理教学的根本前提。2.谨慎钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意探究学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探究和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段造就学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的根本素养和根本实力。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。3.对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有必须的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地协助学生完成这个适应过程。首先要踊跃造就和爱护学生学习物理的爱好和踊跃性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好根底学问、根本技能、根本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力造就的根底。4.加强教研探究，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律方面，驾驭根本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。学习新的教育教学理念，采纳探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，表达学生的主体地位，真正实现我要学。 重视试验，重视试验实力造就。试验探究的过程，有利于造就学生的动手实力，能再现学问的发觉过程，对学生科学的思维方法方式的造就有着不行替代的作用。三、采纳的措施：1、摸清学生状况，便于有针对性的进展教学组织，完成教学任务。2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高学生的根本实力和根本技能，提高学生成果。3、抓好课前预习及课后刚好稳固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。4、做好训练，增加学生的应试实力。5、加强试验教学，能做的试验必须要做，能分组试验要分组试验，演示试验必须要演示，要谨慎组织试验，造就学生的试验技能和动手实力