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精选优秀高效课堂心得体会范文7篇 所谓心得体会是更新我们自己内心感受的一种抒发方式，可以熬炼自己独立思索和语言组织实力，那么相关的心得体会该如何写呢？以下是我和大家共享的精选优秀高效课堂心得体会范文，以供参考。 精选优秀高效课堂心得体会范文1 结合自己的教学实践，我认为：用科学方法去打造“高效课堂”，就应当努力做到以下几点： 一、以德施教： 我们常说作为一名老师，对学生有着爱心，是发自内心的爱心，但不是热忱而短促的，而是如涓涓细流般漫长的，能让学生发自内心地崇敬、关注并影响学生行为。那怎样才能使学生爱上你呢?假如将学生对教师的爱能迁移到课堂上，爱上你的课，那坚信你必须是一位了不得的教师! 课堂是老师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着老师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。 二、激发爱好： 爱好是学习的良师益友，很好的撇杨学生的学习爱好，能起到事半功倍的效果。一个人在学习爱好的引导下学习，自觉性和缔造性变回得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度提高，进而就会更加酷爱学习，形成一个良性循环。要激发学生的学习爱好，一节课，不仅要“课伊始，趣已生;课进展，趣已浓;还要课完毕，趣获存”，使学生始终保持学习爱好。主演还是我们，课堂上如何操作，教师是编剧。 三、有效教学： 高效课堂的主体是学生，然而我们如何才能在课堂中充分表达学生的主体地位呢?这就看教师在课堂如何操作。可见教师的因素也尤为重要。 学生是学习的主体，学生在课堂内通过学习获得高效的开展是高效课堂的根本。真正的高效课堂，应当是学生愿学、善学、乐学，学生能从学习中体验到一种成长的喜悦和华蜜!而学生这种志向的学习状态的出现，那么关键在于老师的引导，在于老师对课堂的细心设计、对教学材料的细心取舍与提炼、对稳固练习与提高练习的细心编制。为此老师必需努力扎实的抓好学生的课前预习，并设计出能激发学生爱好，能让学生高效自主、合作学习的活动，在有限的课堂教学时间内获得最大的教学效果，这样老师自然而然在学生提高的同时，自身素养也能得到极大的提升。我还觉得高效课堂在某种程度上对师生关系作了一些变更，而这种变更的，是由传统课堂中老师反复枯燥的讲、学生无奈被好听的单向灌输关系转变为老师引导下的学生自主学习、合作学习，老师点拨提升，引导学生多方位的沟通探讨。高效课堂是对传统课堂的批判式的汲取与改良，抛弃糟粕汲取精华，或者说是一种变革与升华。这种课堂下的师生关系，是一种师生真正同等融洽、和谐暖和的新型师生关系。当然在高效课堂的学习中，学生的思维是开放式的，这对我们老师的专业学问水准和要求比传统课堂下的要求更高、标准更高! 四、科学评价： 在课堂教学中学生处主体地位，而教师处于引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进展。看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有收获，有提高，有进步。详细表此时此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 作为一名老师，除了具备以上条件外，课堂教学还要能做到细心设计与详尽打算，这才会上出一节节的高效课，有了这样一节节的高效课，学生自然就愿学、善学、乐学。为了这些目标，我要努力奋斗，让自己成为一个拥有高效课堂的教师。 精选优秀高效课堂心得体会范文2 在我从教的过程中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位老师采纳的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是40分钟前后学生是应当有改变的。假如不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我谨慎研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的.预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、谨慎上课 在课堂上，必须要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨协助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好协助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在协助学困生时大多也利用课后时间，有难题时教师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，坚信自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就必须会胜利。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探究、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我坚信我们遇到的困难必须不会少，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，我们必须会取得高效课堂教学改革的胜利。 精选优秀高效课堂心得体会范文3 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生踊跃主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反应来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否采纳敏捷机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的踊跃性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。 共性的地方： 1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习爱好的作用。 3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反应都应是高效进展的。 4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 精选优秀高效课堂心得体会范文4 自高效课堂教学达标活动起先以后，我谨慎倾听了与数学课堂有关的课，深深体会到： 1、欢乐是前提： 学生是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，学生有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期盼的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢? 2、人文是内涵： 数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素养的教诲”，应当通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学学问，更要通过数学的学习来承受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维实力、熬炼意志品质。 3、高效是方法： 只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师恒久放在首位的指导方针，恒久坚决不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生特性开展和全面开展冲突，素养教育与及格率冲突遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热忱?怎样造就学生的学习实力? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，xx教师在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的根本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，遵照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开踊跃的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，鼓励回忆，探讨总结、练习作业、反应信息、迁移应用、试验操作等，学生应踊跃主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的造就。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的.方法，最终由“学会”变成“会学”。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主，老师要做到适时调控，师生共同探究、共同开展的新型师生关系。学生的实力是在自我活动和实践中得到熬炼和开展的，课堂上学生是学习的主子，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分驾驭学生的学情，细心设计学生的活动，激发学习爱好，启迪学生才智，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体探讨、自我展示、刚好反应信息、刚好调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生缔造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把学生当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的实力。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和学生实际启程，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发学生踊跃情感的教学环境，让全部的学生都能“动”起来，缔造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使学生提开心奋度，增加求知欲，让学生踊跃思索，主动探究，试验探究、竞赛、提问、探讨、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，学生在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，开展智力、造就实力，提高素养。其次，要时常地缔造条件，让学生获得胜利的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，开展学生的缔造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我试验探讨，生生相互探讨沟通，分析形成结论，学生学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充溢了朝气和活力，使学生的学习完全成了自我熬炼，互助探究的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的实力，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又造就实力，从而提高数学课堂的教学效果。 精选优秀高效课堂心得体会范文5 20xx年5月，我们xx区53人带着仰慕，激情与怀疑一起赴山东xx考察学习。此次一行，感受的是心灵的震撼，收获的是思想的转变!为期一周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与几所名校的师生进展交谈以及与同去的教师们沟通，让我们对现代教育教学理念有了一个全新的相识，特殊是赵丰平校长的“高考是教育的副产品”的理念，提醒了素养教育的真谛。通过学习和观摩，我们觉得不虚此行，现将此行的收获和感悟作如下汇报。 一.整体感悟 通过观看几所名校，全部教师看法相同：xx的教学模式与理念就是我们教学改革的终极目标。走进xx二中，许多教师都留意到xx二中各班教室外墙报和随处可见的中英文参照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。xx二中的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息漫步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语学问点。这一份细心感动了我。学校除了整体的文化气氛的营建外，独具学科特点的文化学习气氛的营建和缔造也是值得我们借鉴和学习。 xx二中认为校内更应是修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念，他们开展了丰富多彩德育活动，提高学生的个人素养，造就学生们主动探究的学习看法，也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。学校的传播橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里到处都有励志的话语，到处都有教育的表达，到处都在彰显学校的文化!正是有了这样的一种踊跃向上的校内文化气氛，才能造就出学生乐观向上、踊跃进取的人生看法，所以自主学习的高效课堂模式在xx二中能胜利开展自然就是顺理成章的了。 二.对“271”高效课堂的思索 (一)“271”高效课堂得益于“六大解放”： 1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思索。 2、解放学生的双手，要缔造时机让学生动手操作、提高技能、增加本事。 3、解放学生的眼睛，要让学生学会视察，视察自然，视察社会，视察生活。 4、解放学生的嘴巴，给学朝气会表达，学会表达，学会沟通、演讲、评价。 5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由开展。 6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。 (二)“271”高效课堂立足于三个转变： 1、老师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。 2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主子，变被动承受为主动探求。 3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为教给学生如何学习，边学边习。 在xx二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主子，老师是课堂的筹划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生遵照导学案的思路步骤踊跃参加，课堂活而不乱，课堂学问信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而教师作为最高层的协助者，倾听并参加探讨，进展有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法敏捷多样，有书面，有口头;可以是老师查，也可学生们互查;也可以进展组与组的竞赛在这种课堂中师生情感交融、共同缔造、共同提升，教学相长;学生变被动承受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。 (三)“271高效课堂”的三驾马车 “271高效课堂”的有效载体动车组之一的高效学习小组 每班共9个小组，每组6人，小组内部依据成果合理搭配，采纳AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的踊跃性。平常活动为单位开展，例如收作业，平常的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建立的核心为小组合作探究，学习小组的建立很注意评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评比出本周优秀小组，颁发最正确小组组牌，下一周坐在教室最正确位置。由班主任负责定期对小组进步行培训，定期召开学习小组论坛。 高效学习小组组长动车组的分动力机 小组长要擅长团结同学、协助同学，带着全组成员打造踊跃向上的学习团队，英勇担当起学习小组的学习领袖角色。 小组长要组织小组成员进展一对一探讨或是小组内部三个层次间的探究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都到达“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。 小组长要刚好检查小组成员的课堂学习状况和每天学习内容的落实状况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。 小组长要建立针对每个小组成员学习看法、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以催促小组成员不断反思，不断进步。 小组长要组织小组成员利用好自主学习，依据A、B、C分层完成训练学案，并刚好收齐上交。 小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。 “271高效课堂” 的有效载体动车组之二的科研小组建立 每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，根本是各组中该科成果最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长既为该科的学科班长。假如在平常授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必需有人回答下列问题。高效学习科研小组召开一次由任课老师参与的学科探究会，和教师一起探究学科教学问题。每科任课老师都要的本学科的高效学习科研小组成员进展指导和培训，也可对其加养分餐。 “27l高效课堂”的关键在于小组合作学习，这种学习方式的变更，使学生的主体地位更为突出，既熬炼了学生的学习实力，又造就了学生互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由老师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。 实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有限制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。为了更好地打造“271高效课堂”，须要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。 “271高效课堂” 的有效载体动车组之三的行政管理小组 每个班实行常务班委、值周班长、值日班长制度，实行班务承包制，班级管理权下放，“人人当班长，个个是主子”，我为人人，人人为我，从自律、自理起先走向自强。 值日班长制，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责，维护班级利益，谛视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛苦、教师的辛苦，让学生学会换位思索，学会体谅别人，在体验中成长。 为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要承受班主任或常务班长的建议，每天值日完毕要写出班级日志，对自己每天的工作进展总结，对其次天值日班长工作提出建议。责任心，对自己负责之心，对别人负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来。 我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，共享成果，这种课切实提高了学生学习的踊跃性，让学生的学习动力恒久保持高涨的状态，到达课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，应敏捷的结合学科特点、课时内容，学生学情，进一步完善我们的高效课堂模式，让我们的每个学生也能安康、欢乐的学习、成长。 “271”只是一种名称，是适合xx二中实际状况的一种教学模式，而理解xx二中的教育理念是至关重要的。我们应当认清当前教育形势素养教育是我国教育的方向，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者，我们不能怨天尤人，要从我们的教学实际启程，针对学生实际，制定适合自己学校切实可行的素养教育打算，努力实现应试教育向素养教育的转变。先学形式，再加内容;先转变观念，再付诸于行动，加强学生、教师的情感教育。调动全体师生的踊跃性，细化管理，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂! 三.对从事教育管理者和学习者的建议 1.“以人为本”的办学理念 2.“素养+特性，标准+创新”的办学特色 3.“把每个孩子的一生变成一个胜利而精彩的故事”的造就目标 4.“学校的产品是效劳”的新型师生观 5.“每一位老师都应当成为一座教育丰碑”的新型老师观 6.“给学生一把金钥匙，授人以渔”的新型学习观 7.“开展是硬道理，是永恒的主题”的学校开展观 8.用国际化管理给“领跑的学校”注入核动力 9.用文化打造卓越的事业团队 10.科研兴校 精选优秀高效课堂心得体会范文6 高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。 一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的须要为根底，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生落伍”的想法，课堂上我耐性细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。依据专家测定的学生智商比例安排图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进展下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，奢侈了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。 在课堂上，我们要合理支配教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意始动调整，进展有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习爱好;然后在学生的留意力到达峰值时进展新授。在这段时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当学生的留意力集中程度下降时，支配复习稳固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心开展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的留意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。 在实际教学中，我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。 一、细心备课。 学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我谨慎研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习经历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出现案例中讲的学生答复“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。 二、谨慎上课 在课堂上，必须要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习气氛。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨协助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好协助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。 三、抓好课后 课堂上大家的时间是一样的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费力。所以我教给学生怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在协助学困生时大多也利用课后时间，有难题时教师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，坚信自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就必须会胜利。不管我们花费多少时间和精力，只要学生安康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐! 精选优秀高效课堂心得体会范文7 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践实力和创新精神的造就，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教育教学质量的目的。 那么，到底什么是高效课堂呢? 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并踊跃思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、踊跃思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否采纳敏捷机动的教学策略调动学生学习的踊跃性，能否踊跃引导学生踊跃思维，能否赐予学生更多的时间和时机进展必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢? 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探究缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备学生。假如老师不去探究学生对所教内容的驾驭状况，不去探究学生的个体差异，一切从本本启程，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我时时发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，老师的许多提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注意对课堂提问的探究，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原那么。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立刻要求其答复，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，紧要影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比拟笼统的要求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生必须的思索时间和思维空间，要削减“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 第六、踊跃实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个选择。老师依据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生划分为假设干个学习小组，发挥优秀学生的优势，踊跃推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。 第七、推行作业分层布置制度。老师在布置课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思索性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、探究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要幸免进入“老师随意布置大量作业学生应付作业老师随意批改作业老师再随意布置过多作业学生再应付作业”的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的探究和设计、无暇顾及探究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，幸免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主开展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。(以上内容来自互联网，特此说明。) 最终总结：高效课堂其本质仍旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教育和道德课堂的详细表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探究、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我坚信我们遇到的困难必须不会不少，遇到的问题也会许多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会必须会取得高效课堂教学改革的胜利。