有关科学的教学计划四篇.docx

有关科学的教学计划四篇时间过的飞速，我们迎来了新的学习生活，让我们对今后的教学工作做个打算吧。你知道有关科学的教学打算怎么写吗？以下是和大家共享的有关科学的教学打算四篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。 有关科学的教学打算1 科学教学是学生提高整体素养的重要组成局部，为了开展好我校的科学教学工作，特此制定了科学教学打算。本打算以提高学生的创新实力和综合素养为目的，为我校科学教学成果的全面提高而努力。 一、教材分析： 教材注意造就综合实力，全面提升学生素养，遵循学生相识规律，逐步提高探究实力，注意加强学科联系，造就学生人文情怀，坚持面对全体学生，适应城乡教育差异。依据各年级学生的相识特点，把三到六年级学生的相识实力造就目标分别确定为感知科学、走进科学、探究科学。教材将探究过程实力分为视察与提问猜测与假设打算与组织事实与证据模型与说明。科学课让学生在做中学活动中面对自然和科学现象，通过动手动脑学习根底的科学学问，在学习中不断提高科学探究实力。 二、对所教学生的分析 四年级学生思维较活泼，在试验活动中合作意识已经形成，纪律明显优于三年级。对科学的热忱度极高，酷爱科学，酷爱自然。 六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。因此要让学生在自主探究中学到科学学问，造就探究实力，提升科学素养。 三、详细教学措施： 1、首先加强自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，谨慎学习科学教学大纲，科学教材，谨慎钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。 2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，采纳一切手段调动学生学习科学的踊跃性和爱好。 3、充分利用试验器材，做到精讲多练，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注意学生课外的拓展探究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 四.科学特色活动 (一)科学梦想画 1、活动目的： 为进一步开展学生对四周世界的新奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学看法;造就孩子成为亲近自然、珍爱生命、酷爱家乡，踊跃参加资源和环境的爱护意识。 2、活动内容： 学生可以全员参加，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。优秀作品颁发获奖证书。 (二)明天小小科学家 1、活动目的： 为了进一步增加学生的动手实力，让他们从小养成擅长视察，敢于思索的实力。通过开展科学独创活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学学问运用于独创缔造中，注意造就学生运用学问解决实际问题的实力。 2、活动内容： 学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进展科学小独创。内容体裁不限。优秀作品会在全校进展展出。 有关科学的教学打算2 一、教材分析 本册共分四个单元，共32课。 1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活亲密相关的探究活动，在探究活动中让学生驾驭各类机械和工具的特点和作用。 2、形态和构造单元介绍了各种建筑物中运用的形态和构造及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实造就学生的创新意识和创新实践实力。 3、能量单元介绍了电能、水的三态改变、太阳能以及他们之间的联系，学生驾驭自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱惜大自然，爱护环境的意识。 4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样的;知道同种生物不同的个体各不一样。初步理解生物体不同的形态构造是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进展分类，知道分类是探究生物的根本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 二、学生状况分析 本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 缺乏之处：学生在活动的时候时时耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。有的学生发言不够踊跃，应特殊留意造就，形成良好的气氛，让学生在探究活动中学到科学学问提高探究实力。 三、教学目标 (一)科学概念 1、驾驭常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。 2、视察和探究常见的形态和构造，并设计和制造自己的桥梁，体验科学与技术结合的乐趣。 3、探究热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进展分析和阐述。 4、了解能量以及能量的改变，并能在试验操作中亲自去感受。 (二)过程与方法 1、造就学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的实力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才华，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意试验中的视察实力、采集数据，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、造就学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的实力。 (三)情感看法与价值观 1、保持和开展学生对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意数据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2、造就学生亲近自然、观赏自然、珍爱生命的意识，踊跃参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的开展。 3、造就学生的合作和沟通的意识，敢于争论的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达自己的见解。 四、教学措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进展限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导) 3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在视察和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。 5、引导学生对视察和试验结果进展整理和加工，形成正确的说明。 五、教学关键 1、把握这局部学生科学学习的特点，因势利导。 2、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。 3、让探究成为科学学习的主要方式。 4、树立开放的教学观念。 有关科学的教学打算3 1.指导思想： 以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生亲身经验以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 2.教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：视察、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比拟、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理根底。 动物单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在视察大树、视察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物开展为对动物的视察探究。 材料单元解读：本单元学生将起先对物质世界的探究，它为三年级学生供应了探究四周常见物体和材料特性的时机。在对材料绽开的探究中，学生们将进一步开展运用感官进展视察的实力，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比拟材料间的一样和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入试验这一科学探究方法的起先。收集资料，探讨解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的起先。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有必须的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、视察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，协助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 3.学生分析： 3.1整体学习状况： 三年级学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，新奇心较强，但却不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不深刻，运用实力差。 3.2已有学问、经历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、开展实力、造就思想情感。 3.3儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲 望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的.的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 4.教学目标： 通过学习，使学生： 4.1知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 4.2了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题; 4.3保持和开展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆坚信、注意证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 4.4亲近自然、观赏自然、珍爱生命，踊跃参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐开展。 5.教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，造就小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究实力。 有关科学的教学打算4 一、指导思想 以教体局作风建立年、教育质量年、学校管理年活动目标为宗旨，围绕创和谐、保平安、求质量、促开展的学校工作主线，坚固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识，以提高老师素养为核心，以提高教学质量为重点，以优化管理为手段，踊跃探究提高教学质量的途径和方法，不断强化教育教学管理，全面推动我校的素养教育向纵深方向开展。 二、本组成员状况分析 本组共有四名专职科学老师，这四名老师各有特色、各具风格。宋玉枝教师是一名老科学老师，有着丰富的教学经历，擅长做学生的思想工作，这几年始终担当毕业班教学工作，在小考中取得了优异成果。杨凤霞教师和段淑荣教师虽然刚调入科学组时间不长，但是两位教师非常勤奋和好学，业务水平增长很快，先后在中心校举办的教学评优活动中获奖，并有市级以上论文发表。周晓涵教师担当科学教学工作也有十年之久，期间屡次担当毕业班教学工作，并取得优异成果，同时兼任教研组组长工作，屡次在县教学评优活动中获奖，并有市级论文发表。 三、教研专题 本组成员在课后的沟通中有一个共同的发觉，就是不管中年级还是高年级，在课堂上总有一大局部学生不能跟着教师的思路走，不会倾听教师的话，导致课堂效率低，成果难提高。在以往教学实践的根底上，我们确定了本组的教研专题造就学生课堂上的倾听实力。 四、目标任务 1、协作我校科学课改建立，进一步深化课程改革探究，努力转变教学观念与手段，提高教学质量。让本组老师成为一支思想素养上乘、业务素养过硬，符合新课标要求的老师队伍。 2、在科学学科教研教改中注意素养教育，充分利用好我校为每个老师配备的电脑，学习先进教学技术，开展教科研探究，促进教学质量的提高。 3、加强科学课堂改革力度，踊跃开展对学生学习方法的指导，做到班班有特色，人人有方法，让学生想学、会学、乐学，成为学习的主子。 4、帮助教育处抓好毕业班教学探究和学生的思想工作，提高毕业班教学质量。 五、转变观念、提高相识，树立科学的教育观 1、谨慎组织科学老师学习学校制定的工作打算，领悟精神，树立正确的质量观、人才观，大胆创新，与时俱进，进一步强化开展意识、改革意识、创新意识、质量意识，全面提高教学质量，努力造就学生的综合实践实力，树立现代化的、开放式的教学理念。 2、加强师德师风学习，提高老师的职业道德水平，坚持一切为了学生，为了学生的一切，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的造就，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关怀每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，建立新型、和谐的师生关系。 3、加强理论学习，要求每位老师都会用现代教育教学理论指导教学工作，谨慎学习科学课程标准，组织老师联系课改实际提出自己想法和建议，开展沟通探讨，扎实有效地开展好科学教研、教改活动。 六、抓好教学常规，加强教学管理，提高教学质量 1、接着开展课例研讨活动，谨慎执行集体备课的校本制度，扎实有效地进展好课例研讨和集体备课，各年级备课组长须定好中心发言人，做到有打算、有支配、有落实地抓好此项工作，各备课组老师要谨慎钻研教材，共同切磋，到达资源共享，共同提高。 2、各备课组老师应提前一周备好课，每周教研活动时间共同沟通、研讨，写好补充教学看法，并要刚好写好教学后记，并刚好上交检查。 3、重视作业的布置，应做到作业量适当，质量高，难易比例恰当。坚持每天做1道科学开放题，开阔学生的解题思路。作业批改要做到刚好、谨慎、标准，对学生做的作业分析反思，对做错的习题尽可能让他(她)刚好订正。 4、强化质量意识，做好培优补差工作，对学困生要有更多的关爱和耐性,记录每次单元成果，鼓舞他们的点滴进步，对存在的问题刚好解决，花大力气搞好学困生的转化工作。学期末，教育处将对辅差效果好的老师进展嘉奖。 5、加强毕业班的教学督查，实行每月一考制度，平行班共同批卷，相互研讨，谨慎分析，刚好整改，努力提高教学质量。 七、加强师资队伍建立，促进课改开展 1、在每位科学老师中开展读教育专著，做学者型老师的活动，构建全新的课堂教学模式，争做学者型老师。 2、谨慎开展听课、评课活动，对本学科的公开课每个教师都要去听并做好记录，评教、评学活动时，每位老师都要畅所欲言，中心发言人要细心做好打算，踊跃做好说课、评课工作。 3、每周刚好总结自己教学工作的得与失，探究学生的心理，抓住心理特点，不断改良教学工作，使学生始终对科学产生深厚的爱好。组织科学老师踊跃撰写教学案例和教学论文，踊跃向各教学刊物投稿。