精选高中历史教师的个人工作总结范文.docx

精选高中历史教师的个人工作总结范文 坚信历史老师必须经常写写工作总结，那么在中学教学的这段期间，你都有着怎样的收获呢！下面是我为大家整理的精选中学历史老师的个人工作总结范文，仅供参考，欢送大家的参阅。 精选中学历史老师的个人工作总结范文1 本学期我担当了高一的历史任课老师，我们学校的学生学习根底较差，加之珠海市历史科目是不记录中考成果的科目，而只是参考科目，学生对历史的重视度不够，根底不好。中学历史教科书的编排是专题式的，要求学生有比拟好的历史根底。此时此刻是中学的其次个学期，学生已经习惯了专题式的教材编排。某些同学对历史学科的重视度也在增加。针对学生的状况，我努力做到因材施教。本学期我认为自己在历史教学方面做的好的有以下几个方面： 一、造就学生历史学习的爱好，主见欢乐教学。 历史课绝不是听故事的课，但是在课堂中适当的补充一些历史故事，或者鼓舞学生讲出自己所了解的相关的历史故事可以让历史课堂更具活力。班上学生的历史学习根底不是很好，但是也有一些对历史特殊感爱好的学生，课外看了许多和历史有关的书籍。对这局部学生加以引导，就会在班级中起到很好的典范和带动作用。上开学初有一个学生在历史课上特别活泼，他在课上和大家共享的一些历史史实，尤其是世界史方面的学问了解很精确细致。我也借机给了他一个“历史小王子”的称号，在之后的历史课上勇于表现自我的学生就增加了不少。在历史课上通过共享式的教学增加了学生学习历史的兴起，也让课堂欢乐有活力。 二、对学生“低起点，高要求”，注意学生根底学问的稳固。 本学期还未分文理科，所以历史学习的最重要目标仍旧是抓根底。根底学问反复稳固和练习，加强学生对历史根底学问的理解，提高其运用学问的实力。对每个学生的根底学问都要高要求。在课堂中尽量关注每一个学生，对于根底差的学生通过谈话，和设置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增加其历史学习的信念。 三、注意学生搭建历史学问网络的实力。 在学期学习前就引导学生阅读书本的书目，了解本学期学习的主要内容和根本的框架。在每个单元学习之前都会花一些时间指导学生构建本单元的学问框架。在每节课和每个单元完毕时，由学生自己总结所学内容包括几方面，相互之间有何关系。造就学生“大历史”的意识。 四、注意对学生的情感看法价值观的造就。 这个学期听了北大招生办主任秦春华在我校举办的讲座中讲到，如今中国的中学教育不重视情感教育，学生没有形成正确的人生观、价值观和世界观，导致校内暴力事务频有发生。这更加坚决了我在历史课上注意对学生情感价值观造就的心。 五、抓紧时间为自己“充电”，多看书，踊跃参与教研活动。 历史有客观性和主观性双重属性。优秀的历史课堂应当传达有深度的历史思想，要到达这个高度，要依靠教师的文化素养和教学的热忱和教学经历。我此时此刻是热忱有余，所以这个学期主要从后两个方面去努力，本学期看了民主的细微环节、中国近代史纲要风书籍，每周都去听一堂优秀历史老师的课，每周参与历史组的教学活动，向有经历的前辈们学习。 在今后的教学中须要加强的地方有： 1、对不同层次的学生采纳不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获，做到因材施教。在课后，应为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。 2、丰富历史教学方法，发挥学生学生的主动性和踊跃性。 常言道“授人以鱼不如授人以渔”，教师教的再好，都不如学生自己驾驭学习方法，主动学习的学问来的牢靠。本学期是以此为目标的，但是做的还不够，还需接着努力。 精选中学历史老师的个人工作总结范文2 高三历史教学工作，总体感觉惊慌、劳碌、充溢、欣慰。一分耕耘，一分收获，辛苦和汗水换来了学问的增加和实力的提高，自我感觉取得了一些经历和教训。 一、细心制定教案和教学打算 依据学校和年级组的要求，细心制定教学打算特别必要。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期、每一节课的教学都要事先有个统筹支配。高三历史教学应注意历史开展的连续性和阶段性，应将学生已有的学问融于历史开展的长河中，将学生零星的、孤立的学问与历史开展主线相结合，渐渐形成学问体系网络。 这种网络是多方面的，高三历史教学应侧重与专题性学问线索，强化专题复习，比方中国古代中心集权制度开展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界近现代史中某一国家的经济开展或政治制度演化的线索等等。这些内容是极其丰富的，复习教学中应突出重点、兼顾根底学问、侧重创新思维实力的造就。 在平常的复习教学中，注意挖掘学问间的内在联系，触类旁通、举一反三，造就学生的变通实力。例如在进展中国近代史的复习时，就要求联系世界史的学问。有西方两次的工业革命才有西方国家的侵略扩张，而西方国家的侵略扩张就带来了中国人民的抗争和探究，以及中国民族资本主义的产生和开展。 因此，中国近代史的三条线索即列强的侵华史、抗争和探究史，民族资本主义的产生和开展，其发生的根源都是工业革命。而反过来工业革命对中国的影响就是列强的侵华，中国人民的抗争和探究以及民族资本主义的产生和开展。通过挖掘这种学问间的内在联系，拓宽了学生的思路。而这种方式的不断运用，学生就会自觉地进展纵向或横向学问的迁移，从而使实力不断得到提高。 二、深化探究高考说明与历年试卷 高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有必须的调整，所以只要高考还存在，探究高考就是一个永恒的话题。在此时此刻多种版本教材的状况下，课标是专家高考命题的唯一依据，考试说明是对高考实力要求、考试内容、试卷形式等方面的详细说明和要求，深研考试说明能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从而使复习更有针对性、时代性、高效率。 复习过程中，谨慎探究了近三年的高考试卷，经过比照、分析，与往年相比“稳”了哪些，“变”了哪些，从中总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生驾驭一些必要的应试技巧。复习只有紧扣课标才能做到少做无用功，才能少讲精讲、短时高效。 当前，高校扩招，参考生数连续下降，高等教育群众趋势日益明显，高考招生冲突渐趋缓和，这可能导致高考试题难度降低，促使我们必需重新谛视高三复习的标高问题。应当依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学标高，适当降低教学难度，应以实力的造就作为高三历史教学的中心环节。不能放弃全面复习而去猜题、押题，对根底学问中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而应当重在根底学问的敏捷运用，重在根底学问之间的内在联系，重在根底学问向实力的转化。 三、谨慎探究高三学生的现状 学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参与者，高考试卷的解答者。不依据本校学生实际状况，进展的教学确定是空对空的教学，教学效果也不行能志向。学生的总体状况是根底薄弱，学习习惯差，学习看法不正。教学上应当重视根底学问的教学和检查、根底实力的训练和造就；同时加强学习方法指导、学习习惯造就，留意学习自信念的树立和纪律观念的造就。只有这样才能渐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。 依据本人所从事的教学工作和学校的现实状况，谨慎阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。学会用系统思索的方法来指导详细的工作。通过不断的修炼，感觉到自己的工作方式有了很大的改变：在教学中不仅仅只关怀学生的学习成果，更应当关怀学生的安康成长和终身开展；不仅仅关注历史学科的成果，更应当关注学生的整体、全面的开展。 四、踊跃发挥团体的力气与才智 教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学探究是提高教学质量的根本途径。通过集体备课探讨等教研活动和合肥市高考信息沟通会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的同学、同事进展沟通，相互学习，相互协助，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教学方法、思想观念、理论水平和业务素养等，对我们今年高三历史教学大有协助。 本学年，第一轮单元复习以时间为依次，对同一时间段内横向学问，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容根底学问进展整理，提醒其间的关系，归纳单元构造和单元特征，并进展理论的概括和说明。时间支配主要是在合肥市“一模”以前，这是打根底的阶段。我们的学生状况和目前的高考形势确定我们必需注意根底，而且主要打根底。 第一轮复习时我们加强对学生根底学问驾驭程度的检查，用原始的笨方法“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反应学生驾驭的状况。难度大的试卷不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于根底题，立足于根本实力要求题，例如再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、根本线索和开展过程的根底题目。 近几年的高考试题大都与学科热点和社会热点严密结合，表达历史为特点。纵观近两年的高考历史卷，一个显明的特色是选择当前理论和实际的热点、焦点问题作为试题背景材料，突出反映人与自然，人与社会和谐开展的现代意识，时代特征特别明显。对此，我们在复习的过程中，重点对这方面的内容进展整理、分析。对热点的整理、分析尽可能做到全面。 总之，高三历史复习是对根底学问进展归纳总结、由点到线、由线到面而形成体系的过程，没有现成的教材，教师的缔造性劳动就表达在备课上，不仅要娴熟驾驭教材的重点、难点，还要探究高考的信息，了解高考的命题要求，和命题趋势，融入复习之中。所以，每备一节课，都必需坚持做到通读教材所讲的内容，对重点进展归纳总结；读考试说明等材料关于命题趋势的预料，确定复习的侧重点；围绕教学的重点、难点、和考试的热点精选习题，刚好稳固。 精选中学历史老师的个人工作总结范文3 在20xx20xx学年度上学期，本人担当高一12、13、14、15四个班的历史教学工作。总体来说，学生的历史科整体根底都不是很好，良莠参差。这给备课增加了必须的难度，现对整个学年度的教学工作做个总结。 一、提高自己的教育教学水平。 俗话说的好：欲给学生一滴水，教师须有一桶水。在当代社会，学问不断更新，教学理论理念也要不断的跟进，才能适应时代教学开展的需求。本人深知这个道理，在教育教学过程中留意不断的学习新的学问新的理论新观念以及史学探究的开展动态，提高自己的教育教学水平！主动踊跃的订购相关科目的书刊，并充分利用，借鉴、吸取名师大家的精华，提升自己，开展自己。学习的同时，也增长了自己的见识，提高自己的教学理论。 踊跃参与教研活动和备课组活动，上好公开课和研讨课，并能经常听各教师的课，从中吸取教学经历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。争取每一节课都是自己上的最好的一节课。 二、虚心请教。 老师须有一桶水，这桶水应当是取之不完的一桶水，是源泉！老师要成为学生获得学问的源泉，就必需要不断的学习，虚心请教，多听其他教师的课，相互沟通上课的思路，互换教案，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良自己。 三、备好课。 因为教的学生良莠不齐，备课时，就必需得照看到全体，备教案备教法更得备学生！谨慎的写好教案，并主动与同行切磋，沟通教案！课前先对该课的思路作出总结分析，明确重难点，课后刚好写好后记，总结优点及缺乏，争取下一节有所改良！ 四、改良教学方法，造就学生的历史实践实力。 死教书、教死书不能适应社会对教育的须要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“造就学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。 这就要求我们老师必需不断的改良自己的教育教学方式方法，多方面提高学生的历史素养，努力造就学生的历史实践实力，使学生获得必须的终身学习的本事。 教学有法，教无定法，从根底入手到提高实力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的历史实践实力。 五、缺乏： 以学生为主体的教学模式还是没有表达出来，根本上还是老师的一言堂，满堂灌！思想工作缺乏耐性，尤其对睡觉、不听课的学生，看法还是比拟粗暴，要求太高，缺乏对学生的宽容！ 也不够虚心向同行学习，沟通的少！听课的少！ 这些缺乏都是往后得细细的订正的！也是往后努力方向之一！