小学道德与法治《7 中华民族一家亲》教学设计.docx

小学道德与法治7中华民族一家亲教学设一、课程标准品德与社会课程标准主题五"我们的国家第2条：知道我国是一个统一的 多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和 风土人情，理解和尊重不同民族的文化。二、教材分析中华民族一家亲是教材第三单元"我们的国土，我们的家园"主题中第二课， 本课有三个板块："中华民族大家庭""各民族谁也离不开谁""互相尊重守望相助"。 第一个板块的话题是“中华民族大家庭”，目的是让学生了解到中华民族是由56个 民族共同组成的大家庭，我国是统一的多民族国家，已经形成了平等团结互助和谐的 社会主义新型民族关系。第二个板块的话题是“各民族谁也离不开谁"，目的是引导 学生通过整理并运用信息，理解并认识到，在历史开展过程中形成的中华文化是 各民族共同努力的结果。第三个板块的话题是"互相尊重，守望相助"，目的是让学 生知道，各民族在文化习俗，生活环境等方面虽然各有不同，但都在为幸福美好的生 活而努力奋斗。现在我国各民族的开展还不均衡，只有相互了解，彼此尊重，互帮互 助，才能共同开展、共同进步，真正成为相亲相爰的一家人。这三个板块相互联系。第一个板块，从总体上明确了民族关系，即56个民族是 一家。第二个板块与第三个板块分别从认知和行为两个层面，说明了各民族之间"谁 也离不开谁"的关系和"互相尊重守望相助”的意义，进一步表达"中华民族一家亲" 的主题。2 .出示马本斋照片：这个人认识吗?3 .出示回族抗日英雄马本斋的事迹，学生默读4 .他是谁？他为祖国作出了什么贡献？学生回答时，重点关注马本斋的身份与贡 献，教师小结。5 .在抗日战争中各族人民涌现了很多抗日英雄，除了马本斋外，你还知道谁？学 生说说自己知道的英雄。6 .小结:面对民族存亡的重要时刻，各族人民为维护祖国领土完整而不惜牺牲一 切的英雄气概，久久地留在了我们脑海深处。7 .小组活动：汉族和少数民族人民一起为祖国作出了怎样的贡献?（1 ）出示小组活动要求，指读，理解（2 ）学生根据课前提供的资料进行小组活动（各族人民在奠定祖国疆域、开发祖国山河方面的相关资料）8 .汇报交流：哪个小组愿意和大家提供你们组的研究成果？学生汇报交流9 .小结：在奠定祖国疆域、开发祖国山河和维护领土完整的事业中，各民族都作 出了重要贡献，谱写了中国历史的辉煌篇章。（板书：民族贡献）（设计意图：通过故事提供和小组探究两个活动，提供探究建设国家过程中各族 人民所作的贡献，从而明白中国历史的辉煌篇章是由各族人民共同创造的。）,互通有无，促进经济开展1 .欣赏故事：穿越回古代，你能吃什么?-10 -2 .听完故事，你知道了什么？3 .这些东西的传入，都离不开一条路丝绸之路。4 播放视频：丝绸之路5 .看完视频，你又知道了什么？6 .师相机点拨：中原汉族的丝绸沿着丝绸之路传播到西北边疆少数民族地区，棉 花、芝麻、大蒜等由古代边疆地区的少数民族人民传入内地。7 .小结：各民族在长期的历史开展中，互通有无，交流合作，形成了一种相互依 存的密切联系，我国经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。（板书：经济发 展）8 .课后研究：课后，请查阅资料，了解西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、 蔬菜在我国历史上是怎样传播开的。（设计意图：由故事引出“互通有无”的话题，再辅以丝绸之路的相关视频，学 生便能更加深入地了解各民族在长期开展过程中的互通有无，明白我国经济取得的成 就是各族人民共同努力的结果。）五、连线小游戏，感受文化交融1 .连线小游戏：追根溯源下面这些名称或物品分别来源于哪个民族？胡同（蒙古族）旗袍（满族）冬不拉（哈萨克族）芦笙（苗族）学生连线，教师追问：你是怎么知道的？相机补充介绍-11 -2 .小结：这些源于少数民族的名称或物品，已经融入了我们的生活，作出了很大 的贡献3 .同桌交流：你还知道哪些这样的例子？学生汇报提供4 .阅读资料：浏览教材P58 "相关链接"你有什么发现？5 .小结：在长期实践和不断交往中，各民族相互借鉴、相互欣赏、相互促进，共 同创造了光辉灿烂的中华文化。（板书：文化交融）（设计意图：通过学生乐于接受的连线游戏活动，结合教材内容阅读，学生能较 为直观地明白各民族之间的文化交融。）六、总结在长期历史开展过程中，我国各民族在文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感 上相互亲近，形成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的格局。板书设计7.中华民族一家亲民族贡献经济开展文化交融第三课时-12 -一、感受同与不同，学会互相尊重1 .课前，同学们查找了相关资料，完成了研究单，谁想来和大家汇报？民族节日时间习俗寓意2 .出示汇报要求：（1）先整体汇报研究单（2 ）结合查阅的资料和PPT,选择一个少数民族传统节日作介绍3 .学生汇报。学生汇报时，教师相机补充提问：如果有人想参加这一节日的活动， 你想提醒他注意什么？4 .听了汇报，你有什么感受或发现？点拨重点：各民族都有自己的节日，节日丰富多彩，相互尊重（不同）；节日背 后都蕴含着美好的寓意（同）5 .补充：新年的相关链接（教材P59 ）你读懂了什么？点拨重点：虽然生活环境不同，语言不同，但美好的祝愿是相同 的。6 .小结：我国各民族的节日丰富多彩，习俗各具特色，生活环境有差异，我们应 该相互了解，彼此尊重，互帮互助。同时，虽然节日不同，习俗各异，但背后却有着 相同的美好寓意。（板书：互相尊重）（设计意图：学生带着研究单去学习，能在明晰任务的基础上，更加有针对性地 探究，从而很好地感受到各民族不同节日与风俗背后共同的美好寓意，为相互尊重奠 定基础。）二、了解国家政策，学习守望相助1 .出示图片：你认识这里吗？2 .讲述西藏墨脱小康示范村的故事3 .你有什么感受或发现？4 .自主学习教材P60-P61 :对于贫困地区，国家有相应的扶持政策，学习教材 P60-P61相关内容，了解国家政策。5 .学习了教材内容，你知道了什么？学生汇报6 .补充："兴边富民"行动：行动实施范围、具体任务你觉得这项行动有什么好处？点拨重点：推动边境地区经济社会快速开展，提高各族群众生活水平，加强民族 团结，巩固祖国边防，维护国家统一。7 .补充："精准扶贫”政策（1）播放"十八洞村脱贫"视频-14 -(2)你知道了什么？(3 )十八洞村是国家精准扶贫政策受益的一个例子，课后，请查找相关资料，了 解更多的情况。8 .小结：在通往小康的道路上，各民族之间要守望相助，一个民族都不能少。9 .欣赏歌曲天路：你知道这条"神奇的天路"指的是什么吗？它"神奇"在 哪里？10 .阅读角"天路"颂歌：快速阅读这段文字，思考上面的问题。学生汇报11 .补充解释：青藏铁路的重要意义12 .总结：我们56个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现全面建成小康社会这个伟大梦想。(板书：守望相助)(设计意图：国家政策往往与学生的实际生活相距甚远，表述也相对书面化，所 以，综合运用视频、故事、歌曲等方式，能深入浅出地帮助学生理解，从而明白各民 族人民之间应该守望相助。)三、主题班会设计筹备"民族团结一家亲”的班会，内容包括：各民族相互交流、学习，互帮互助 过程中发生的感人的故事，相关的歌曲、照片、诗歌，国家的扶持政策等。1 .请大家来设计方案，你想从哪些方面来进行设计？并说说自己的理由。2 .教师从形式多样引导：唱歌、跳舞、相声、快板、故事、社会小调查等方面考 虑。-15 -3 .为了使我们的活动丰富多彩，我们分小组讨论，各小组选择一个方面进行研究。4 .学生展示自己研究的成果。5 .大家的筹划设计非常精彩，班会一定能取得成功。（设计意图：鼓励学生自己筹备一场主题班会，是促进学生自主学习的良好途径。 教师在这个过程中，虽不过多参与，但不能缺席，及时进行引导，能更好地推动筹备 工作的有序进行。）板书设计7.中华民族一家亲互相尊重守望相助-16 -民族团结关乎着祖国的开展和统一，而学生们对于不同民族的生活习惯、风土人 情并不是很熟悉，他们的视野与经验往往局限于自己身边的人和事，如何让学生们认 识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建 成小康社会的目标，培养和激发他们的正确民族观和爰国主义情怀至关重要。三、学情分析五年级学生对社会现象开始关注，知道我国是由五十六个民族组成的大家庭，对 不同民族的历史和文化开始感兴趣，对局部民族节日、特色活动、民族风情有初步了 解，但仅限于基本信息。对各民族的分布特点、民族之间的交往、交流、交融，各民 族之间相互尊重、守望相助，共同创造中华文化这些方面的了解却不多。不过，这也 是正常现象，学生生活中能接触到的几率较小，这就需要教师去做好相应的教育引导 工作。课前，可以让学生自行，课上，辅以一些国家政策法规，引导学生进一步了 解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等、团结、互助、和谐的民族关系，理 解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的开展离不开各族人民的共 同努力。四、教学目标1 .知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化, 初步形成中华民族的归属感和自豪感。2 .了解民族分布的特点，初步感受各民族间的交往，明白各民族平等团结互助和 谐的民族关系。3 .了解不同民族的人具有不同的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的文 化。4 .知道我们处理民族关系的原那么和民族制度，明白各民族一律平等，加强和巩固 民族团结。五、教学重难点1 .认识到我国是一个统一的多民族国家，了解民族分布的特点。2 .知道我们处理民族关系的原那么和民族制度，明白各民族一律平等，理解和尊重 不同民族的文化。六、教学准备教学课件、课前了解少数民族的分布、了解民族交往交流交融的人和事、民族传 统节日研究单七、教学过程第一课时一、歌曲导入，认识民族1 .歌曲欣赏：爰我中华我们先来听一首歌。（播放歌曲，学生欣赏）2 .听过吗？这是什么歌？（爰我中华）3 .这首歌中有一个数字反复出现，是什么？（ 56 ）4 .它有什么含义？（ 56个民族）5 .56个民族，56朵花，你知道哪些民族？（学生交流自己知道的民族）6.小结：在辽阔美丽的国土上,共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。（板书：中华民族）（设计意图：课堂伊始的歌曲欣赏，能激发学生的学习热情，让学生在轻松的学 习气氛中认识到我国是由56个民族组成的统一的多民族国家。）二、提供交流，感受身边的民族L我们班都有哪些民族的同学？学生说自己的民族2.在我们身边，有哪些民族的同胞？学生根据实际情况说一说3.小结：在我们身边，各民族和谐地生活在一起，像一家人一样亲。（板书：一家亲）（设计意图：结合学生的生活实际，让学生在自主的提供交流中感受身边的民族 情况，引导学生懂得我国各民族是和谐生活在一起的一家人。）三、调查阅读，了解少数民族的含义1 .课前，我们班就有同学对我们年级同学的民族构成进行了一番调查，现在请他 们来和大家提供一下调查情况。学生上台展示调查情况2 .看了他们的调查情况，你有什么发现？汉族同学居多，其他民族的同学少3 .这是我们年级的情况，那全国呢？又会是什么情况呢？4 .出示教材P54民族比例饼状图；这是根据2010年第六次全国人口普查数据画 出来的图，看了这张图，你又有什么发现？和年级情况一样，汉族同胞人数最多。5 .是的，汉族人数最多，占到91.5% （总人口 13.7亿）拿出笔，计算一下，汉族 有多少人？其他民族呢？学生快速计算，并汇报计算结果6 .除汉族外的其他55个民族人口数量只有？7彳艮明显，数量相对较少，所以，我们平时习惯称为“少数民族"。8.小结：各民族都是中华民族这个和谐大家庭中的一员，像兄弟姐妹一样，关系 亲密无间。（指板书说）（设计意图：通过课前调查研究，结合图表和数据，引导学生了解少数民族的含 义。）四、小组活动，感受民族分布1 .小组活动：少数民族主要分布在什么地方？（1）出示小组活动要求，指读，理解（2）学生根据资料包进行小组活动（资料包内容：中国民族分布图及相关资料）2 .汇报交流：哪个小组愿意和大家提供你们组的研究成果？学生汇报交流3 .问其他学生：你们同意吗？4 .欣赏视频：关于民族分布，老师这有段视频，我们一起来看。学生认真看视频5 .视频看完了，你又知道了什么？学生谈自己的发现6 .小结：在中华民族大家庭中，各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特占/o（设计意图：组织学生用小组活动的方式开展学习，能调动学生的学习热情。辅 助以资料包，让学生的小组活动有所依托，有话可言。同时，以学生喜闻乐见的欣赏 视频的方式，让学生进一步感受我国的民族分布。）五、数据分析，感受各民族汇聚融合1 .阅读教材P55的资料，从数字的变化中，你有什么发现?学生谈自己的认识2 .同桌交流：随着我国经济社会的开展，各地区、各民族的人口流动更加频繁， 这带来的好处是什么？3 .我们班也有少数民族的同学，你们能说说生活在这里有什么感受吗？4 .小结：我国各民族相互间交往交流交融，成为相亲相爱的一家人。（设计意图：民族融合是平时生活中的常态，学生是不会陌生的，通过数据资料 的分析，学生能更直观和深入地了解我国的民族汇聚融合情况。）六、宪法讲堂，民族融合的政策保障1 .在你印象中，一个家庭，成员之间的关系应该是怎样的？学生说自己的认知。2 .是啊，每个成员之间应该是平等的关系。对于各民族来说，也应该是这样的。3 .出示宪法第四条规定(教材P55链接)：各民族之间平等的关系，被写进了宪 法。指读。为什么宪法要这样规定？4 .小结：虽然各民族人口数量不同，但大家的地位是平等的。5 .除了平等的民族关系之外，你还读懂了什么？6 .是的，国家保障少数民族的合法权利与利益。7 .你从哪些地方感受到民族平等以及国家注重保障少数民族的合法权益呢？政治、经济、教育等各个方面(1)学生交流过程中，当提及"民族区域自治”时，相机引导：目前，我国建立 了哪些自治区？你能从地图中找出来吗？引导学生认读这五个自治区。(2)自治区相当于我们的省，除了自治区外，在一些少数民族比拟多的省、自治 区、直辖市还建立了自治州、自治县、自治乡。8.小结：国家重视民族平等，各族人民团结互助，和谐共融，共同奋斗，共谋发 展。(设计意图：法治教育的融合不仅仅是法律条文的学习，而是要融入课堂学习情 境之中。通过结合学生生活实际，创设互动和活动情境，深入浅出，更好地引导学生 理解各族人民一律平等的地位与国家对民族融合的政策保障。)中华人民共和国是全国各民族人民共同缔造的统一的多民族国家。各民族汇聚成 一个大家庭，形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。（板书：平等团结 互助和谐）板书设计7.中华民族一家亲平等团结互助和谐第二课时一、阅读材料，初步感受交流与合作1 .我国各民族汇聚成一个团结互助的大家庭，有一条路见证了这个大家庭中各民 族之间的相互交流，有同学知道是哪条路吗？2 .没错，就是茶马古道。它是我国民族交融、互惠开展的最好见证。3 .同桌交流：阅读教材P56资料，思考：（1）茶马古道在哪里？（ 2 ）茶马古道 有什么作用？（ 3）茶马古道的意义是什么？4 .出示要求，指读，理解。5 .学生交流，师相机巡视。6 .汇报交流：谁愿意和大家提供你们的研究成果？学生汇报交流7 .小结：茶马古道促进了各民族之间的交流与合作，维护了边疆的政治稳定和民 族团结。(设计意图：茶马古道是古代各族人民相互交往交流交融的重要通道，有关知识 与内涵极其丰富，但把握住这个环节让学生初步感受各族人民合作与交流的目标，材 料的选取就很明晰，问题设计也就更加明确。学生通过阅读材料，同桌交流分析，加 上学生互评和教师点拨，就能较好达成目标。)二、补充故事，进一步感受文化交流1 .除了商品贸易通道外，民族之间交流还可以通过什么方式？和亲、结盟、迁移等方式2 .补充"文成公主入藏"的故事：说起和亲，最有名的要数文成公主入藏了。(1)阅读他们的故事。(2)文成公主为什么要去西藏？(3)文成公主为藏民们带去了什么？(4)文成公主在藏族为民族团结作出了怎样贡献？3 .还有哪些有关民族交往交流交融的事例？谁想把课前查找到的故事和大家分 享？学生提供故事4 .小结：各民族相互交往交流交融，谁也离不开谁。(设计意图：通过教师补充“文成公主入藏”的故事，学生提供课前查找的故事， 能将民族交往交流交融这一概念更加具象化，便于理解，学生对于各族之间的文化交 流的理解也更进一步。)三、资料提供，感受各民族贡献L过渡：我国是一个统一的多民族国家，各民族人民都在为祖国作出重要贡献。