宁夏石嘴山第一中学高三压轴卷语文试卷含解析.docx

高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、补写出以下句子中的空缺局部。（1）生于忧患，死于安乐中从“,”内外两个方面说明了导致亡国的原因。（2）赤壁赋中写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是“, ”。（3）杜甫登高中“, ”两句为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图。2、阅读下面的文字，完成以下小题。新媒体时代，海量的信息唾手可得，虽不乏有价值的内容，但也存在内容同质化、虚假化、空洞化、观点偏颇等 诸多问题，而且信息过量导致 的时间本钱过高。如今越来越多的平台提倡优质内容的生产和创作，如腾讯提出的“知识官计划”，其实就是对标优质内容的创作，进行内容生产者的开掘和培育，这和传统出版领城对具有 畅销潜质的作者进行开发。可见，无论阅读的形态如何开展,优质内容永远都是稀缺资源, 正可谓内容为王。在碎片化时代，不仅优质内容要有一定的认知价值、教育价值、审美价值，还应表达为阅读内容、呈现形式以及 阅读时间的完美结合，进而匹配现代人的生活方式和阅读习惯。正如知识付费的应运而生,本身解决的就是内容的获 取和效率问题。碎片化阅读所获得的知识大多是零散的信息点，,无法系统化，难以构建起提升自我的知识体系。 所以，除了提高自身对优质内容的筛选和鉴别能力，（）,从而不断完善和更新自身的知识结构。.1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（）A.甄别别无二致演化分崩离析B.甄别平分秋色演变分崩离析C.甄选别无二致演变支离破碎D.甄选平分秋色演化支离破碎2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.不仅优质内容要有一定的教育价值、认知价值、审美价值，还应表达为阅读内容、呈现形式以及阅读时间的完美 结合，从而匹配现代人的生活方式和阅读习惯。B.优质内容不仅要有一定的认知价值、教育价值、审美价值.还应表达为阅读内容、呈现形式以及阅读时间的完美结 合，从而匹配现代人的生活方式和阅读习惯。A.王梁战功卓著，被人称赞。他先后守箕关，击赤眉别校，拔肥城、文阳、大梁、啮桑等，可谓战功赫赫，得到众 人称赞。C.王梁行事武断,B.王梁备受信赖，职位显赫。他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务，被赐予关内侯、阜成侯等 爵位。受到惩罚。他与大司马吴汉共同进击檀乡时，不听皇帝诏命，两次私自用兵，惹怒皇帝，险被处D.王梁为民兴利,D.王梁为民兴利,死。深受其累。他任河南尹时，开渠想要为百姓谋利，却没有成功，被有关官员弹劾，于是惭愧上书 请求辞职。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事。(2)梁穿渠引毅水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。陈怀，合肥人。袭父职为真定副千户。永乐初，积功至都指挥佥事。从平安南，进都指挥使，莅山西都司事。再 从张辅擒安南贼简定，从都督费减征凉州叛人虎保，皆有功。仁宗立，进都督同知。宣德元年，代梁铭为总兵官，镇宁夏。时官军征交驻者屡败，诏发松潘军援之，将士惮行。千户钱宏与众谋，诈 言番叛，帅兵掠麦匝诸族。番人震恐，遂反。杀指挥陈杰等，陷松潘、叠溪，围威、茂诸州。指挥吴玉、韩整、高隆 相继败绩，西鄙骚然。诏遣鸿胪丞何敏、指挥吴玮往招之，而命怀统刘昭、赵安、蒋贵帅师数万随其后。玮等至，贼 不顺命。玮与龙州知州薛继贤击贼，复松潘。比怀至，仍用玮前锋，遂复叠溪，降二十余寨。招抚复业者万二千二百 余户，归所掠军民二千二百余人，事遂定。进左都督，厚赍金币，而百玮功不录。怀留镇四川。在镇骄纵不法，干预 民事，受赎庇罪人，侵夺屯田，笞辱佥事柴震等，数为言官所劾。帝降敕责让，复避御史王礼弹章示之。怀引罪。置 不问。六年，松潘勒都、北定诸族暨空郎、龙溪诸寨番复叛。怀遣兵战败，指挥安宁等死者三百余人。怀乃亲督兵深入, 破革儿骨寨，进攻空郎乞儿洞。贼败，斩首坠崖死者无算。革儿骨贼复聚生苗邀战。击破之，剿戮殆尽。于是任昌、 牛心诸寨番闻风乞降，群寇悉平。久之，巡按御史及按察使复奏：“怀僭侈逾分。每旦令三司官分班立有事跪白怀中 坐称旨行遣且日荒于酒不饬边备致城寨失陷。”宣宗怒，召怀还，命文武大臣鞫之，罪当斩。下都察院狱，宥死落职。正统二年以原官镇大同。时北人来贡者日给康优，为军民累。怀言于朝，得减省。居二年，以老召还，命理中府 事。九年春，与中官但住出古北口，征兀良哈。还与马亮等同封，而怀得平乡伯。十四年扈驾北征，死土木。赠侯， 谥忠毅。子辅乞袭爵，吏部言非世券，执不许。景帝以怀死事，许之。 (选自明史列传第四十三，有删节)1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.每旦/令三司官分班立/有事跪白怀/中坐/称旨行遣/且日荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/B.每旦/令三司官分班立/有事跪白/怀中坐/称旨行遣且日/荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/C.每旦/令三司官分班立/有事跪白怀/中坐称旨行遣且日/荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/D.每旦/令三司官分班立/有事跪白/怀中坐/称旨行遣/且日荒于酒/不饬边备/致城寨失陷/.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.袭父职，是指儿子承袭已死的父亲的爵位或官职。承袭者只能承袭比原有爵位低一级的爵位。世袭罔替即世袭次 数无限、而且承袭原有爵位。B.御史，官名，职掌弹劾百官，巡按州县，考察官吏。C.腹饰，由官府提供的薪俸，一般按月供给。D.世券，又称铁券。明代赐予功臣，使其世代享有特权的凭证。外刻其功，中镌其过。假设子孙犯罪，取券勘合，折 其功过予以赦减。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.陈怀战功卓著。他先后参加平定安南、擒拿安南贼人，征伐凉州叛贼的战役，都立有战功，职位一路升迁。B.钱宏诈称番人反叛并率兵抢掠，导致番人造反，攻陷松潘。陈怀率领吴玮与龙州知州薛继贤收复了松潘。C.陈怀虽然战功大，但他不够奉公守法，屡次被言官弹劾并遭到皇帝的责备，皇帝把弹劾他的奏章给他看，他向皇 帝认了错。D.陈怀镇守地方时，考虑到地方军民的负担沉重，向朝廷汇报，使负担得以减轻。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)进左都督，厚赍金币，而细玮功不录。(2)命文武大臣鞫之，罪当斩。下都察院狱，宥死落职。12、阅读下面的材料，根据要求写作。最近，一位军人出身的保安在值班时，发现一女子从11楼跳接轻生，情急之下，他随手一接，结果两人都当场死 亡。这在网上引起热议：有网友说，太无知，不要说那么重一个人，就是半斤重的东西也足以致人死地。也有网友说，太不理性，你救得了她一时，能救得了她一世？太不值。但也有人认为，他是军人，救人危难，是其习惯和本能；再说，见死不救。那还叫人？读了上面的材料，你有怎样的感触与思考?请以其中某一观点为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自 选角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭：不少于800字。参考答案1、入那么无法家拂士 出那么无敌国外患者 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时 在此基础上加以理解、应用和赏析。情境默写成为近几年高考默写的一种新方式，考生要注意在平时背诵文章时注意 理解文章的大意。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“拂”“扁”“匏”“樽”“属”“落萧” “滚”等字，默写时要写准确。【点睛】名句名篇记忆默写时应注意：1 .要整体背诵，不要孤立记诵名句。2 .古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3 .要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错的字。4 .要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5 .平时背诵既要“口到”，更要“心到” “手到”。6 .要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。2、1. CB2. D【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情 色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法 排除不符合句意的选项。第一空，甄选:审查选定。甄别:审查区分（优劣、真伪）；考核鉴定（能力、品质等）。此处强调选择过量信息中的有价 值的信息，应用“甄选”。第二空，别无二致:没有两样；没有区别。平分秋色:双方各占一半。此处强调二者没有区别而不是平分，应用“别无 一致第三空，两词都指发生变化。"演变”既可用于自然界的开展变化，也可用于人类社会中的变化。“演化”多用于自 然界的开展变化。此处指阅读形态的变化，应用“演变”。第四空，支离破碎:形容事物零散破碎，不成整体。分崩离析:崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。此处 陈述对象为“信息”，且为了与下文“系统化”相照应，宜用“支离破碎”。应选C。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、 搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对 症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。原句有两大病因，一是“不仅”语序不当，应放在“优质内容”后；二是“进而”表递进，用在这里不合逻辑，应改 为“从而”，表示结果。A项，“不仅”语序不当；“教育价值、认知价值”语序不当，应先“认知”后“教育”。C项，“表现”与“完美结 合”不搭配；“进而”不合逻辑。D项，“不仅”语序不当；搭配不当，“及其”应改为“以及”或“和”；“进而”不合逻辑。应选B。2 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本 题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下在文中括 号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。以“自己的知识库”开头，就改变了原句的主语，致使前后不连贯，据此，排除A、B两项。D项，以“建立属于自己 的知识库”结尾，与后文”从而不断完善的衔接更连贯，因为如此就把动作和其结果紧密连接在了一起。应选D。3、"愚兄”是谦辞，不能用来称呼别人，改为"兄长""兄台"；"忝列”是谦辞，改为满座"；"舍弟”是对自己弟弟 的谦称，应改为"愚弟"；"拨冗”是敬辞，不能用于自身，改为“即刻动身"或"即亥!I”,或删去；"莅临”是敬辞，改 为"参加"。【解析】此题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说 什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化 素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有 的放矢、准确得体、恰到好处。“愚兄”是谦辞，不能用来称呼别人；“忝列”是谦辞，不能用来形容别人；“舍弟” 是对自己弟弟的谦称；“拨冗”是敬辞，不能用于自身；“莅临”是敬辞，不能用于自己。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、 目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、 语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意 敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。4、1. CB2. D【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。千方百计：想尽种种方法，用出种种计谋。弹精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。根据语境“孜孜营建的心血积累”， 应选用“弹精竭虑”。一枝独秀：比喻技高一筹，优势明显。首屈一指：指居第一位，引申为最好的。语境是说肇邺院士在建筑方面居第一 位，应选“首屈一指”。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事 物结合在一起。语境是说新旧建筑结合得很好，应选“珠联璧合”。黯然失色：多比喻相比之下很有差距，远远不如。相形见细：和同类的事物相比拟，显出缺乏。从前面“时光的磨洗” 可知，应选“黯然失色”。应选C。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。根据上下文，括号中填的句子的主语应是“大学的图书馆”，据此可以排除A、C两项；另外，在逻辑顺序上，应该 先写“文化地标”，再写“标示出一所大学的思想深度与视野广度”，据此可以排除D项。应选B。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画线句的语病有二处，一是“设计了”使得后面的句子主语是“关肇邺“，这样就换了主语。二是搭配不当，"推广 标尺”应是“衡量标尺”：另外，“不单是更”递进的内容倒置了。三处都改对的是D项。应选D。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包 括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、 逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第 五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1. A2.前两联写景。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李氏即将前往赴任的无限欣羡。 第三联叙事。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君, 治蜀任重道远。尾联用典。勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为典范，在梓州重施教化，翻新吏治。大展宏图。并传 达出自己真诚、殷切的期望之意。【解析】.此题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和 赏析类的试题，解答此类题目时要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。 A项，“清新、明快”的说法错误。“万壑树参天，千山响杜鹃”既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身 其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈；“山中一夜雨，树杪百重泉”生动地表现出远处景物互 相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物，运用绘法入诗，将三维空间的景物叠合于平面画幅的二维空间，就像将 最远处、高处的泉瀑画在稍近、稍低的树梢上。所以这两句应是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。 应选A。1 .此题考查的是诗歌的表达技巧。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如何表现诗人情感的，这是对诗句表达技 巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法等，再联系意象注释和思想内容分析即可。全诗运用的手法有借景抒情、 叙事、用典。前两联写景，“万壑树参天，千山响杜鹃”表现出山中景物的层次、纵深、高远，使画面富于立体感， 把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了诗人对梓州风光的热 烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情。第三联”汉女输横布，巴人讼芋田”叙事，写蜀中民情和使君政事, “汉女”“巴人” “槿布”“芋田”，处处紧扣蜀地特点，而征收赋税，处理讼案，又都是李使君就任梓州刺史以后 所掌管的职事，写在诗里，非常贴切，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。最后一联”文翁翻教授，不敢倚先贤”， 联系上文来看，既然蜀地环境如此之美，民情风土又如此之淳，到那里去当刺史，自然更应当克尽职事，有所作为。 寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉而得体。【点睛】采用客观选择题的形式对诗句理解的考查题型，解答时要注意：各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏, 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。6、雾失楼台 巴山夜雨涨秋池 山气日夕佳 徒有羡鱼情 鸳马十驾 落日故人情 应似飞鸿踏雪泥 天地有大美而不言【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接默写。写错字、 漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：涨、羡、鸳、驾、鸿。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答 时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句 后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学 生记忆时应该结合诗句的意思。7、1. A.答案例如:神态描写。对顾客总是笑脸相迎，即便是只看书不买书的客户，也一视同仁。写出连广宇在经商中重 义尚礼的君子形象。言行描写。他断言周夫人赠的小人书有价值，并给予相应回馈；他烧了张大田的欠条。显示了 他深谙经商之道又不忘大义的儒商形象。比照手法。在连广宇、连城雪父子比照中，父亲连广宇诚信重义的“儒商” 形象更加凸显。2 .答案例如：例如一:此情节合理。人物塑造上：儿子的欺诈行为破坏了连广宇家的良好家风，对儿子这种惩罚符合中国式“棍棒 底下出孝子”的家教传统，符合中国人的生活逻辑。连广宇儿子的欺诈行为打破了连广宇经商做人的原那么，“抽耳 光”极端行为正好反映出他内心深深的隐痛。一般人在愤怒时会做出失去理智的反常行为，连广宇“抽耳光”的行 为正是发生在他很愤怒的时候。所以这符合普通人的性格逻辑。主旨表现上：作者通过连广宇的故事，想告诉人们， 不管时代如何开展变化，做人和经商都要坚守底线，老实守信不能见利忘义。描写连广宇的极端行为，是为了深化主 题，更有警示作用。例如二：此情节不合理。塑造人物上：连广宇一向为人和善，即便愤怒也不可能大打出手，这不符合人物性格逻辑。 儿子已经年过不惑，父亲大打出手，这样写不符合生活逻辑。儿子只是说了想法，并未实施，父亲没必要大打出 手，这样写也不符合事理逻辑。主旨表现上：作者弘扬的是一种诚信重义、和气生财的优良传统，家庭暴力本身就违 背了这种家风家教，突兀不合理。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。A项，“连广宇用自己的姓名作为店名，又说自己是“小人开小人书店'，这说明他对于芸芸众生的小人物世界很满 足，安于现状”说法错误。“安于现状”错，“小人开小人书店”只是主人公的自嘲，并不能说明他安于现状。应选Ao.此题考查分析概括人物形象特点，把握塑造人物形象方式手段的能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做 法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。注意审清题干要求，如出现“简要分析”，意思是答案要呈现“面（概括性格特征）” + “点（举出例子证明）”模式。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心 筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。此题题干要求”谈谈本文是如何具体塑造连广宇这样的儒商的"， 结合“来购书的连友'，他热情接待；来这里看书但不买书的顾客亦不少，他照样是笑脸相迎”分析可知，小说运 用神态描写，写出连广宇在经商中重义尚礼的君子形象。结合“周夫人把连广宇叫去，说你周叔叔有遗言，说你在 开店子，他所藏小人书五千册全部赠送给你。'连广宇说：'谢谢，我收下。'但第二天，他上门去送了个红包封， 里面放了两万元钱” “连广宇说：'周姨，小人书里有很多珍本，待到出了手，我还得给你加上补偿。'果然在几年 后，连广宇又给周夫人送去一个两万元的红包封”连广宇没有去张家，但去了张大田的墓地，鞠了三个躬，然后把那 张欠条点火烧了”分析可知，小说运用语言、行动描写，显示了他深谙经商之道又不忘大义的儒商形象。结合”有一 天，连城雪对父亲说，他想搞一个新业务就是把1966年以前的一些美术大家所画的小人书，一一临摹出来”“再照相 制版，版权页也按原来的制作，一定有很好的销售前景”“'歪门邪道！小人所为！我要为那些大师、大家对天一哭! 你敢干这种造假的玩意，从此再不要进连家的门，我也没你这个儿子！'”分析可知，小说运用比照手法，以连城雪 凸显父亲连广宇诚信重义的“儒商”形象。1 .此题考查对作品内容的理解概括以及对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。概括作品内容的题目需要根据 题干要求找到相应答题区间，根据关键语句的提示概括出相应内容。对作品进行个性化解读和有创意的解读类题目首先 要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原那么，文本探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究, 所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是材料中的关 键内容进行解读。此题题干是“连广宇一向是为人和善的儒商'形象，可是最后却对儿子厉声呵斥，并'狠狠地抽 了儿子两个耳光'，这个情节是否合理？请从人物塑造和主旨表现的角度简要分析”，此题属于开放性试题，言之有 理即可。作答此题首先明确观点，然后从人物塑造和主旨表现的角度简要分析理由。例如一：此情节合理。从人物形 象的塑造上看，小说中塑造了父亲连广宇诚信重义的“儒商”形象，连广宇是个重义尚礼的君子，所以儿子的欺诈行 为破坏了连广宇家的良好家风，打破了连广宇经商做人的原那么，对儿子这种惩罚符合中国式“棒底下出孝子”的家教 传统，符合中国人的生活逻辑。同时，从情理上看，一般人在愤怒时会做出失去理智的反常行为，连广宇“抽耳光” 的行为正是发生在他很愤怒的时候。所以这符合普通人的性格逻辑。从主旨表现上看，小说通过连广宇的故事，告诉 人们，不管时代如何开展变化，做人和经商都要坚守底线，老实守信不能见利忘义。而连广宇的极端行为，正是这一 主题的外显行为，深化主题，更有警示作用。例如二：此情节不合理。从人物形象的塑造上看，结合“连广宇为人和 善”“这里看书但不买书的顾客亦不少，他照样是笑脸相迎”“熟悉连广宇的人都说他有君子之风，是儒商”分析可 知，连广宇一向为人和善，即便愤怒也不可能大打出手，这不符合人物性格逻辑。从情理上看，儿子已经年过不惑， 父亲需要给儿子留脸面，不应该大打出手，这样写不符合生活逻辑。而且儿子只是说了想法，并未实施，还没有造成 恶果，父亲没必要大打出手，这样写也不符合事理逻辑。从小说主旨的表现上看，作者弘扬的是一种诚信重义、和气 生财的优良传统，家庭暴力本身就违背了这种家风家教，不值得提倡，描写连广宇这种极端行为，并不能深化主题， 反而显得突兀不合理。【点睛】小说“6+1”答题法。“6+1”中的“6”指的是人物、情节、环境、标题、手法（效果）、读者，“1”是指主题。无论答 小说哪类题，都要兼顾主题，把“6”个要素考虑进去。这种方法尤其适用小说中的作用、好处、效果题。这种“6+1” 答题法在针对具体题目时，要素组合相对灵活，如：“3+1”组合：情节+人物+标题一主题；“4+1”组合：情节+人 物+环境+手法（效果）一主题；甚至还有“5+1”组合、“6+1”组合、“7+1”组合等多种组合模式。这种“6+1”答 题法的思维核心是抓住小说内部诸要素的相互关系以及与外部（读者）的联系，是一种联系性、整体性思维方式。8、1. DA2. B【解析】.此题考查学生理解文中重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如此题”以下关于新型冠状病毒的表述，不正确的一项为哪一项"，然后到文中圈出有关“新型冠状病毒”的文字，再浏览 选项的内容，与文本进行比拟。D项，”前者不会在人与人之间传播”太绝对，原文说的是“新型冠状病毒似乎不太容易发生人际间传播”。 应选D。1 .此题考查筛选并整合文中重要信息的能力。解答时要找出文章中与选项对应的区间，将选项转述内容与原文内容逐 一分析比对确定答案。分析时要注意关键词语的含义要准确，所涉及内容的因果、前后关系不能颠倒，同时还要注意 表达角度和表达方式的转换。要注意分辨可能与必然、未然与已然、全称与特称。选项的表述能不夸大不能缩小，也 不能无中生有。A项，“在临床上大都呈现急性严重呼吸道疾病病症，如发热、咳嗽、呼吸短促、肾功能衰竭和死亡”不准确，原文 是说“局部病例出现肾功能迅速衰竭和死亡”。应选Ao.此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。B项，”动物源性的人畜共患病毒不会使宿主患病便会因此而患病”误解文意。原文为“这些动物源性的人畜共 患病毒，往往稳定存在于其宿主细胞内，且不引起宿主出现临床病症，而一旦突破物种屏障传染给人类，由于人类对 其缺乏免疫力，往往对人类健康造成极大的威胁”。应选B。9、1. C. B2 .D【解析】.此题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。此题要求选择“关 于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，扩大了范围，缺少“改革开放以来”的限制，原文是“在中国改革开放以来的当代文学的人民性视野中，路遥 的人生平凡的世界等小说更具典型性”“正是路遥创作的人民性视野，使其作品在改革开放以来的中国当代文 学中最终取得了不可或缺的地位”。B项，以偏概全，从全文尤其是最后一自然段的总结句可知：路遥的创作具有人民性，不仅是因为它现实主义的创作 方法及书写苦难的情感基调，还有写作姿态与身份意识，均显示出强烈的人民性特征。D项，张冠李戴，错在“他从中感受到厚重、刚健，得到永葆昂扬激情的精神动力”这个地方，原文是“它让每一位 读者从这苦难的奋斗史中，从达观进取、催人奋进的人生态度中感受到厚重、刚健，得到永葆昂扬激情的精神动力”， 即“读者从中感受到”而不是作者从中感受到。应选C。1 .此题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过 程。要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、比照论证、比喻论证等）及其作用。 最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项 及错误的地方。此题要求选择“以下对原文论证的相关分析，不正确的一项”。B项，”运用比照论证”分析有误。第五自然段：路遥将作家的自身定位与书写对象并置，强化自己的“人民”身份 感。正是这样的从这个层面讲路遥的小说在很大程度上解决了底层文学中存在的窄化“人民”的问题，翻开了人 民文艺的整体视域。该段语句层层深入地剖析了路遥作品之所以表达人民性的另外一点原因：那就是作家的身份姿态。C.优质内容不仅要有一定的认知价值、教育价值、审美价值，还应表现为阅读内容、呈现形式以及阅读时间的完美 结合，进而匹配现代人的生活方式和阅读习惯。D.不仅优质内容要有一定的认知价值、教育价值、审美价值，还应表达为阅读内容、呈现形式及其阅读时间的完美 结合，进而匹配现代人的生活方式和阅读习惯。2 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.自己的知识库还须借助有效的知识管理工具去建立8 .自己的知识库还须建立，这需要借助有效的知识管理工具C.还须建立属于自己的知识库，这需要借助有效的知识管理工具D.还须借助有效的知识管理工具，建立属于自己的知识库3、下面是某人给即将结婚的朋友发的一那么微信，其中有五处不得体，请找出并作修改。喜闻愚兄大婚，婚礼场面想必是高朋忝列、喜庆祥和，舍弟本已拨冗前往面贺，无奈航班延误，恐难莅临了。谨借微 信红包遥祝二位新人幸福美满。4、阅读下面的文字，完成各题。清华校园，历经百年鼎革以有今日恢宏的人文气象，跻身全球最美校园之列，实非幸致，而是数代清华人、 孜孜营建的心血积累。在对清华校园做出卓越贡献的建筑家中，论时间跨度之长、作品数量之盛、规划筹谋之妙、设 计淬冶之精，关肇邺院士可谓 O作为一校文脉之所系，（）,是大学精神的守护者。1982年冬，清华大学图书馆三期扩建工程正式启动，而这 个重担便落到了刚刚从美国访学归国的关肇邺的肩上。面对重重考验，关肇邺近乎完美地完成了图书馆三期的设计。 由此，建设时间跨度将近百年的清华大学图书馆与庄严肃穆的中央主楼、雄伟壮观的新天文台等众多建筑作品，以令 人惊叹的手法精心组织成整体群落，,新旧辉映，突显出清华学术传统的延绵启承与博大精深。时光的磨洗没有使关肇邺的建筑设计,相反，他对清华园空间文化的“结构性创造“与“基因级贡献“被 时间擦拭得愈加清晰、明亮。关肇邺设计了清华建筑，不单成为推广中国当代大学校园建设的文化标尺，更是一代代 清华人心灵故乡中最珍贵的记忆背景。1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项A.千方百计一枝独秀相得益彰黯然失色B.弹精竭虑一枝独秀珠联璧合相形见细C.弹精竭虑首屈一指珠联璧合黯然失色D.千方百计首屈一指相得益彰相形见细.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.大学校园人文景观中最令人瞩目的文化地标是图书馆，标示出一所大学的思想深度与视野广度B.大学的图书馆往往成为校园人文景观中最令人瞩目的文化地标，标示出一所大学的思想深度与视野广度 该段并没有两两比照的事物，也就谈不上采用比照论证的手法。应选B。2 .此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容 进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是 在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速 找到其在材料中的相关区域，进而进行比拟、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断, 绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比拟时，掌握一 些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。此题要求选择“根据原文的内容， 以下说法不正确的一项“。D项，曲解文意，第五自然段的相关表述是：正是这样的身份感使他的创作不满足于社会问题的再现，而是苦苦求索 社会问题的深层发现。从“再现”到“发现”是一个逻辑过程，先是浅层次地再现，然后才是深层次地发现。 应选D。【点睛】论述类文本的做题技巧：完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解 文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先 通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些 就是在文章的过渡处。10、 1. BC2. B（1）到京后，皇帝赦免了他。一个多月之后，又任命他为中郎将，兼摄执金吾的事务。（2）王梁开挖水渠引毅水流到 洛阳城下，向东流进巩川，等到水渠挖好后但水没有流通。【解析】.此题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到 的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。“拜野王令”的意思是“被任命为野王县令”，二者构成动宾结构，中间不能断开，排除选项CD, “北守天井关”的 意思是“在北面把守天井关”，“守”和“天井关”是动宾结构，所以中间不能断开，排除选项A。应选B。句子翻译：攻克邯郸后，赐爵位关内候。跟从（世祖）平定河北，被任命为野王县令，和河内太守寇恂一起在南面拒守 洛阳，在北面把守天井关，朱鳍等人不敢出兵，世祖把这看成王梁的功劳。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。C项，“下车”不是表示请求退职，是指“官吏刚到任"。C错误。应选C。2 .此题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解 文意，通过比照法把选项与原文进行细致的比照、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干 扰之处。B项，“中郎将、济南太守和阜成侯”不是因为战功授予的，由原文“既至，赦之。月余，以为中郎将，行执金吾事” 可知，是皇帝赦免他后，任命他做了中郎将；由原文“建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨薪，谈者 欢哗。虽蒙宽宥，犹执谦退，'君子成人之美'，其以梁为济南太守。”十三年，增邑，定封阜成侯”可知，王梁建 议开渠，终没有成功，百姓埋怨，谈论者喧闹，他执意谦虚退让，在这样的情况下皇帝任命他为济南太守，封为阜成 侯。B错误。应选B。4.此题考查理解并翻译文中句子的能力。译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）既：已经。赦之：省略主语“皇帝”，皇帝赦免了 他。余：多。行：兼摄。（2）穿渠引毂