人音版的小学音乐一年级第一册《火车开啦》说课稿.docx

人音版的小学音乐一年级第一册火车开啦说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是火车开了。本课选自人民音乐出版社出 版的小学音乐一年级第一册第九课游戏单元。一、说教材：本课意在培养学生在团结协作中体会到合作学习的乐趣，本单元 我计划用三个课时完成。今天我说的就是本单元的第一课时，学唱歌 曲火车开了二、教学思想：1）、教学目标：火 车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四 个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、 咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求 培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新，促进人的 全面开展。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学习本课应 完成的教学目标有以下三方面：（一）知识目标：通过练习，加强学生对X - ； X ； XX三种 音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。（二）能力目标：在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词， 同时用活泼而有弹性的声音演唱火车开啦。（三）情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。2）、教学重、难点：根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用开火车的游 戏层层深入，通过模拟：在火车站“候车一一上车一一火车启动一 一火车开啦”为主线，将教学重点放在让学生能够正确敲击歌曲节奏 同时按节奏朗读歌词。在游戏中掌握知识最终解决重、难点。3）、教学方法：根 据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用：合 作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引一一激一一拓”的课堂教学 模式，坚持以“教师为主导，学生为 主体。训练为主线，创造为目 的”的教学原那么，开展学生能力。在歌曲教学中，我紧紧围绕：情境 引导；听辩、熟悉歌曲节奏；听唱教学；律动游戏；课堂小结五个教 学步骤完成。现在我就给大家介绍一下每一个环节的具体开展。三、教学过程：在情境引导中首先我运用学生对音乐的兴趣，创设情景，将教室 里的椅子围成三个大圆圈，同时将歌曲的节奏分成三个局部，分别写 在三个节奏卡上并圆圈的前面。上课了，运用多媒体教室里播放着火车前进的画面，不时还发出 一阵汽笛的声音。伴随着音乐画面孩子们将和老师一起开火车进入 教室，当音乐画面结束时我和和学生在教室中央站好。这时采用情景 引入，问孩子们：你们都看见了什么呢？听到了什么呢？引导学生回答和火车相关的知识。同时也告诉他们：我们的教室里面也有三辆 小火车，现在老师将大家送到车站去。伴随着歌曲火车开啦，孩 子和老师又开起火车。这时老师可以将全班同学比拟合理的分成三个 组，安排到三个圆圈里面。分组初听音乐以后，请学生按照老师分组，一起完成“小火车” 前面的节奏卡片。比一比看那一组小朋友最先完成、最先登上自己的 小火车。利用学生在争先登上火车 的心理，激励他们自发的练好节 奏，调动学生的团结协作，发挥学生的互助精神。三个组的同学互相 帮助，纠正不准确或是不对的地方，到达自主学习，共同进步。火车开啦说课今天，我说课的内容是唱歌综合课火车开啦，他是人民音乐 出版社九年义务教育小学音乐教材第一册第九单元游戏当中的一 个教学内容。一、领悟课标，把握重点一一说教材1、教材分析：火车开啦是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。 全曲为四个乐句组成的一段体，羽拍，大调式，歌词简练通俗，采 用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学 做“开火车”游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引 起学生对自然界和生活中各种声音的关注。2、教学目标：1）通过练习，加强学生对X - XXX三种音符时值的感受认识, 并学会在音乐活动中加以运用。2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与 人合作并从中体验创造的快乐。3）能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开了，并能够按歌曲 节奏边唱边进行律动和表演。3、教学重点：学唱歌曲火车开了；音乐游戏开火车。4、教学难点：创编节奏、音乐律动。5、教学教具：节奏卡片红绿旗多媒体教学平台电子琴奖贴 假设干。6、课时安排：一课时二、暗授学法自悟探究一一说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很 重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和学习 兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，坚持以 学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式，坚持“教 师为主导，学生为主体”的原那么，注重开展学生的能力。三、精选教法激趣乐学一一说教法所以我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱 导，自发的练习巩固基础，形象的演示点拨指导，自创的游戏灵活运 用，从而创设生动愉快的课堂气氛，使学生能够愉快地接收知识、培 养能力、开展智力。四、巧设程序培养能力一一说过程1、创设情境，兴趣引路课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学生拍 手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提问：“同 学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？ ”引导学 生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份：“音乐火 车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。2、自主学习，个个过关以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了 车票'的节奏 就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一检票, 让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练 好节奏，防止了反复、枯燥的练习。、3、节奏练习，听辩为主学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看, 这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？ "我用手 拍不同的节奏，学生通过听辩，熟悉节奏。然后，选择自己最喜欢的 一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。4、开动脑筋，创编歌词在掌握好歌曲节奏的基础上，学习歌词，针对学生识字较少的情 况，采用创编歌词的方法，在动脑筋的过程中，学生很快记住歌词。 引导过程只这样的：“同学们，你们听。学生创编歌词的同时, 也学会了按照歌曲节奏读歌词。5、唱唱歌曲，做做律动这是学唱歌曲的环节，防止了学习的单一，也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带着学生，说：“让我们一边唱，一边学小火车开动 的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。6、你言我语，尽情唱游开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手的 教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，于是我说“想把火车 开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，怎么把 它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议 拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示, 一起研究，大家一起决定什么动作比拟好。最后，师生都认同右手搭 在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很 快就能够上路了。在唱游过程中，学生不可防止的是相互碰撞，这时 停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，请各辆小火车赶快回到自 己的位置。”一起讨论怎样才能平安行驶，相互不让路，不喧哗。7、开动火车，乐趣无限唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，两列小火车在教室里 自由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到 所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的 乐趣，在游戏中学会礼让，平安驾驶。8、结束：评出最正确文明乘客、最正确小火车。