六年级混合运算1000道 六年级上册数学分数四则混合运算教学反思 .doc

六年级混合运算1000道 六年级上册数学分数四那么混合运算教学反思 数学是小学六年级中重要的科目之一，其难点在于四那么混合运算，小学老师一定要在这方面进展教学反思，不断进步数学教学质量。下文是WTT为大家整理的六年级数学分数教学反思，!六年级数学分数教学反思篇一分数，是学生学习整数、小数，分数加、减、乘、除法作为根底进展教学的;是把整数的运算顺序和运算律推广到分数上的，为以后解决简单的实际问题做好准备。因此我在教学时直接引导学生回忆顺序，并说明运用这些顺序学会解答了整数、小数，今天我们继续学习解答分数。这样引入让学生觉得新知不新，没有学习难度。本节课学习分数主要采用“自主探究教学法”，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探究知识，并重视对学生在计算习惯方面的培养。这节课的成功之处主要有以下几点：一是借助详细情境。(出例如1)让学生感受到分数在生活中的实际应用，并通过详细情境，让学生自主参与到新知的学习过程中来。首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。比拟两名学生计算方法后，及时小结出分数乘除法连在一起时可同时一起算。要注意检查第一次约分后所剩下的分母分子是否还能约分，直到分母分子不能约分后才能计算。二是精心创编计算题。分数对于一个六年级的学生来讲，他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。因此我在教学中精心创编了一些具有典型特点、学生易错的习题。学生通过多种形式的练习，在数学学习过程中发现应用运算顺序和运算定律计算时，要合理选择才便于计算结果正确，并形成合理利用运算定律进展运算的意识和掌握一些计算技巧。三是重视计算习惯的培养。学生养成良好的计算习惯是进步学生计算才能的有效途径。我在教学时不仅注重训练学生掌握灵敏的计算技巧，更注重要求学生在做每一道计算题时，首先不能把题抄错;其次要认真观察数据的特点;最后不能无视书写格式。为了让学生记牢要求不犯低级错误，我给学生举荐了一首朗朗上口的儿歌。六年级数学分数教学反思篇二要想上好计算课，一定要深化钻研教材，贴近学生用真实、扎实、丰实、厚实的教学感染学生，这样的计算课堂一定会辞别枯燥，焕发生命的活力.在教学分数时，我主要采用“尝试教学法”，以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探究知识。这节课我从以下几个方面来设计：一 、从学生的年龄特点和规律出发，以旧拓新。课的开场我出示一道口算题和一道整数四那么运算题，让学生在复习旧知的根底上巧妙过渡到新知探究环节，促使学生 “愿闻其详”，激发求知欲望。接着老师出例如1，让学生通过与根本训练题比照而导入新课，为学习新的知识从心理需求到知识铺垫做了必要的准备。二、 转变了老师的角色。新课程认为学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，我注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地 告知学生。所以这局部的教学,我首先提出问题，引导学生发现问题。“学于思、思于疑”。尝试题的出示，促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激 发了学生的内部动机，有利于在新旧知识的联结点上展开教育。我注意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于考虑性，易调动学生思维的积极性。 出示尝试题后，让学生自己去探究知识，由于学生对这些知识并不生疏，很快会根据先算什么，后算什么而计算,使学生在交流中汲取其他同学的好方法。这一系列 问题，对于学生的思维，有明确的导向作用。三、培养学生多角度地考虑问题，培养学生迁移类推才能。在教学中，注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例2怎样计算，让学生运用例1探究的方法，类推迁移，尝试做，增强学生的感性认识。然后类推到“做一做”练习之中。六年级数学分数教学反思篇三本学期，学生在学完分数乘除法后就已经将分数四那么运算全部学习完了。另外学生已经具备了整数、小数的才能。所以我在教学分数这一课时，我主要采用“自主探究教学法”，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探究知识，并重视对学生在计算习惯方面的培养。这节课的成功之处主要有以下几点：1、借助详细情境，(出例如1)让学生感受到分数在生活中的实际应用，并通过详细情境，让学生自主参与到新知的学习过程中来。首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。第一种做法：2/5 _18+3/5 _18 第二种做法：(2/5+3/5) _18 当进展全班交流时，我首先请第一种做法的学生说说计算的方法和注意点。当学生提到要注意计算的运算顺序时，我适时引导学生回忆整数、小数的运算顺序。让学生体验和理解分数的运算顺序和整数、小数的运算顺序是一样的。接着，再请第二种做法的学生说说为什么要用这种方法解答，当学生说到这样可以使计算简便时，我又及时引导学生观察两种方法的联络。学生在我的引导下，很快就发现了两者的严密联络：“第二种方法只是第一种方法的简便算法。”我再让学生明确这是什么运算定律?学生在理解乘法分配律这个运算定律后，我又让学生回忆其它的运算定律，并让学生说说每一个运算定律的意思。整个新授环节，我不是通过单纯地说教，让学生承受这些新知，而是让学生自主探究，自主发现新知。我觉得这样的教学符合学生的认知规律，便于学生深化理解新知。2、关注学生的数学活动，让学生通过多种形式的练习，在数学学习过程中发现运算顺序和运算定律，掌握运算顺序，并形成合理利用运算定律进展运算的意识。精心设计练习。“练习是使学生掌握知识，形成技能，开展智力的重要手段。练习主要在课内进展，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习时机等。”在课堂练习中，除根本训练打根底外，还根据本节课的教学重、难点，设计了三个层次的专项练习：1.根本训练。2.变式练习。3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。在实际解题中，分数对于一个六年级的学生来讲，他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。通过教学我认为以下几个方面可以进步学生计算的准确性。一、让学生牢记算理和法那么算理和法那么是计算的根据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的根底上，学生的头脑中算理清楚，法那么记得结实，做四那么计算题时，才可以有条不紊地进展。二、老师要讲清楚的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，假如有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减;有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。三、学生要牢记运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于分数的运算同时适用，用处是很广泛的。四、对学生要加强根底知识教学和根本技能训练在中，加强根本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。五、对学生要有方案地进展练习要进步学生的计算才能，除了要重视算理和法那么的教学，顺序的教学，运算定律的教学，有方案地组织练习也是很重要的。根本的口算，根本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按稳固根底知识的，进步运算根本技能的，形成运算技巧的顺序进展。进步学生的计算才能是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生答复下列问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。老师要认真修改作业，分析p 错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。看过“ 六年级数学分数教学反思”的还看了:第 7 页 共 7 页