人教版七年级语文世说新语教案 人教版七年级语文教案.doc

人教版七年级语文世说新语教案_人教版七年级语文教案传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。下面是WTT心整理的人教版七年级语文世说新语教案，仅供参考。人教版七年级语文世说新语教案(一)世说新语一、学习目的情感、态度与价值观：理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重别人的美德。知识与才能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解根本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。二、学习重难点诵读课文，积累文言词语。三、课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。老师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。四、教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比拟粗浅，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。五、自学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。1、导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。学生简介作者及作品，老师补充。参考资料世说新语是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。世说新语全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。2、诵读课文3、老师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，老师要一句一句教读。老师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的根底上，要求复述，为疏通课文打好根底。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意老师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未假设”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;老师精讲点拨。(老师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)4、自主合作探究人教版七年级语文世说新语教案(二)老师导学以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，老师巡回指导。 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，老师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，老师灵敏把握，如重点问题尚未提出，可由老师提出。)咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?b.联络上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析p 。)d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度答复，老师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。人教版七年级语文世说新语教案(三)老师导学以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。陈太丘与友期问题组：a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的详细做法。4、作业完成课后练习有兴趣的同学可以再查阅世说新语，讲给其他同学听。5、小结从培养学生学习兴趣入手，联络生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。6、信息反应：第 6 页 共 6 页