七年级下册语文知识点 七年级下册语文知识点总结第六单元 .doc

七年级下册语文知识点 七年级下册语文知识点总结第六单元 有总结才会有进步，才会有进步。下面是WTT为大家整理的七年级下册语文知识点总结第六单元，感谢欣赏。第六单元二十六、猫选自郑振铎文集，作者为现代作家郑振铎。感情变化：酸辛-怅然愤怒-愤怒更难过;启示：仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进展随意的惩戒只会伤害无辜。三妹指着它笑着骂道：笑是因为喜欢，骂是因为担忧它的抚慰，也是喜欢。从提心吊胆(为下文猫的失踪埋下伏笔)、查问个好几次、笑着骂、晚饭后的娱乐是看它在爬树等词句可看出家人对第二只猫的喜欢。文章最后三个感慨号强烈地表达了我的悔恨和自责心理。自此，我家好久不养猫：表达了怅然愤怒难受的感情;自此，我家永不养猫：构造上照应开头，总结全文，深化中心;内容上表达了因伤害无辜而内疚自责之情。字词：怂恿sngyng：煽动别人去做。污涩sè怅然chàng蜷伏quán1、首尾照应和伏笔的设置。衔接照应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，照应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死;写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走;写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。2、对于作品中的猫，我想说：?在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲 品;人的个性需要自我完善，才能防止不幸。?第六单元二十七、斑羚飞渡选自和乌鸦做邻居，作者沈石溪，本文体裁：小说。字词：对峙zhì 苍穹qióng 悲怆chuàng 娴_ián熟湛zhàn蓝 甜腻nì 进退维谷 眼花缭乱课文理解;那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥：用死亡做桥墩是因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事让我震惊的原因：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。它走了上去，消失在一片灿烂中：灿烂的不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。斑羚飞渡的场面，我们可以用一个词来形容：悲壮。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难沉着。人类在文中充当了一个不光荣的角色，是自然的损害者和掠夺者。镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现陷入绝境时，悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示;第二次，一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，召回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救方法，并指挥迅速施行;第三次，悲怆地轻咩一声，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。彩虹出现的意义：彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来梦想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的比照，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美妙的理想世界。作用：第一处衬托飞渡的气势，渲染飞渡的悲壮美;第二处渲染镰刀头羊自我牺牲之美。课文最后七段写斑羚飞渡的悲壮场面(段意)。“心甘情愿”照应：A、没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡;B从头至尾没有一只老斑羚调换位置。两个“没有”强调它们秩序井然和沉着镇定。最能表现我目睹老斑羚沉着赴死感受的词语：震惊。“我没想到、我更没想到”层层递进，突出了我对斑羚的敬仰和对老斑羚死亡的痛惜。两个“目瞪口呆”从侧面衬托出斑羚精神令人震惊。写我的一系列举动和反响的作用：有力地突出了斑羚为延续种群生存而献身的精神。从镰刀头羊最后壮烈献身中：我想到了无数英雄为正义献身的形象;启示：现实生活中许多奉献着默默无闻甚至面对死亡时也很镇定沉着，这种精神值得学习。斑羚的神奇技艺：通过叫声传递信息，跳跃技术高超，飞渡时能准确对接。假设你是狩猎者之一，看到这种壮举，应该这样做：停顿追赶，并向其他狩猎者宣传保护斑羚的想法。1、文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示;第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救方法，并指挥迅速施行;第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难沉着。勇于自我牺牲，视死如归。2、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中屡次写到彩虹，有什么作用?文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节开展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神秘启示;二是衬托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。3、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?人与动物矛盾冲突的根就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代开展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。在这篇文章中，人类充当的是一个不光荣的角色，是自然的损害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的时机。第六单元二十八、华南虎作者牛汉，本文运用象征手法，塑造了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、勇于抗争的形象。字词：栅zhà栏 抽搐chù1、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，这只华南虎具有什么样的个性?“背对害怕而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”-傲慢不羁独立的灵魂“梦见了苍苍莽莽的山林”-向往自由、追求独立。“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”-不屈从于压迫，勇于抗争诗歌最后一节，【关键词】：p 】：“火焰似的”。对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志2、为什么“我”认为“观众”是一群“害怕而绝望”、“可怜而可笑”的人?他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎;他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“害怕”;他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多?他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。3、如何理解本文出现的'观众''铁笼'和'我'。“观众”是一个没有独立人格和自我意识的冷漠的群体。(是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。)“铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着邪恶。“我”是一个有良知有思想的人。4、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”?感到“屈辱”有两层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。5、“我惭愧地分开了动物园。”如何理解“惭愧”二字?“我”作为庸俗群众的一员，来欣赏老虎，在老虎的面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。6、 诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。诗人通过华南虎，赞美一种不屈斗争的精神，鞭挞了周围看客的可怜、可笑的麻木不仁，也间接解剖了自己困厄中的思想境界。在那个文化专制的时代，广阔知识分子为争取生存和公民的自由权利而进展了不屈的抗争，他们的形象和性格与华南虎相似。在华南虎的遭遇中不难看出作者痛苦的生活经历，它是作者悲愤心灵的写照。(华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。)第六单元二十九、马作者布封，法国博物学家、作家，著有自然史。字词：剽pio悍hàn 窥ku伺sì 畸j形觑qù 妒dù忌jì 疮chung痍yí 遒qiú劲1、含有马的成语，如：龙马精神、鞍前马后、心猿意马、悬崖勒马、人仰马翻、伯乐相马.2、你认为课文写了哪两种生存状态下的马?家马、野马或人工驯养的马、天然的马。3、被征服之后的马具有怎样的品格?勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、大方以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“无保存地奉献着自己”，为人类做各种效劳。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。(马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对“它的教育以丧失自由而开场，以承受束缚而告终”;人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。)4、马本来(天然野生的马)是什么样的动物呢?美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻盈和遒劲”的美的品性，具有“充分的精力和高贵的精神”。美德：天性绝不凶猛，热爱和平;它们群居行动，团结和睦;互相间没有“妒忌”，从不为己争斗。美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。5、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表如今哪些段落?作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表如今二、三自然段。课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深入同情。6、本文多处运用了比照的手法。如将人工驯养的马与天然野生的马不同生存状况的比照，抒发了对驯马的同情与对野马的赞美。又如将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物比照，从而更加突出了马的姿态高贵。第六单元三十、狼选自聊斋志异，作者清朝蒲松龄，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。主要内容：遇狼(开端)-惧狼(开展)-御狼(开展)-杀狼(高潮和结局);启示：遇到像狼一样的坏人，不能妥协让步，要勇于抗争到底。词语：止有剩骨(“止”通“只”，只有);缀(紧跟)行甚远;屠惧，投以骨(惧，害怕。以，用);两狼之并(一起)驱如故;屠大窘(困窘，处境危急);顾(往旁边看)野有麦场;场主积薪(柴草)其中;苫蔽(覆盖、遮蔽)成丘;屠乃奔倚其下，弛担持刀(倚，靠。弛，卸下); 眈眈相向(注视的样子);一狼径去(分开);其一犬(像狗一样)坐于前;目似瞑，意暇甚(意，神情。瞑，闭眼。暇，空闲);屠暴(突然)起;又数刀毙之(杀死);一狼洞(打洞)其中;意(打算)将隧(钻洞)入以攻起后也;止露尻(屁股)尾;屠自后断其股(大腿);乃悟前狼假寐(睡觉)，盖(原来是)以(用来)诱敌(敌人); 狼亦黠(狡猾)矣;禽兽之变诈(作假欺骗)几何(多少)哉;只增笑耳(罢了);恐前后受其敌(攻击)。节奏：后狼止/而前狼又至;其一/犬坐于前。表现屠户警觉的句子：方欲行，转视积薪后;中心句为最后一段(议论);表现狼贪心成性的句子：后狼止而前狼又至。古今异义：止增笑耳(耳：古义，罢了;今义，耳朵。)屠自后断其股(股：古义，大腿。今义，屁股。)狼(蒲松龄)1、一词多义：其：恐前后受其敌。(指狼)场主积薪其中。(指打麦场)屠乃奔倚其下。(指柴草堆)一狼洞其中。(拾柴草堆)意将隧人以攻其后也。(指屠户)屠自后断其股。(指狼)其一犬坐于前 指两狼，可译作其中之：复投之代词，代指狼。禽兽之变诈几何哉助词，可译作“的”。两狼之并驱如故助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译。久之助词，凑足音节，无实义。又数刀毙之 代词，它，指狼以：介词， 把 投以骨介词， 用 以刀劈狼首连词， 来 意将遂人以攻其后也连词， 用来 盖以诱敌意 ：神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也敌：攻击 恐前后受其敌敌人 盖以诱敌前：前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前2、词性活用洞：名词用为动词，打洞。 一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。 意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。 其一犬坐于前。3、通假字止同“只”，虚词的用法4、文章结尾一段的议论有什么作用?文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户英勇、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪心凶恶，狡诈阴险，但又非常愚蠢，在有高度智慧的英勇精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，提醒了文章的主题。5、狼一文给我们什么启示?对待像狼一样的恶权力，不能存在梦想，妥协让步，要敢于斗争，擅长斗争，这样才能获得成功。戏曲大舞台脸谱：红脸褒义，代表忠勇;黑脸中性，代表猛智;蓝、绿脸中性，代表草莽英雄;黄、白贬义，代表凶诈;金、银神秘，代表神妖。角色：生旦净丑。资兴家乡戏：花鼓戏，举例：刘海砍樵。你喜欢戏曲中的哪个人物?为什么?(例如：我喜欢西厢记中的红娘，因为她聪明得意)戏曲的出路在哪里?如何振兴中国戏曲?(答：要创作出群众喜闻乐见的现代曲目;国家要加大对传统戏剧的投入;从娃娃抓起)在这次活动中，你班分配和分组情况怎样?(例如：分三组：第一组搜集中国戏曲剧种及其代表作;第二组搜集家乡戏有关资料;第三组学唱家乡戏。)东方歌剧：京剧。中国戏曲之母：昆剧。马的世界含马的成语：千军万马、马到成功、一马领先。比喻富有经历熟悉情况，称为：老马识途;比喻光阴迅速，谓：白驹过隙;说年老雄心在，称为：老骥伏枥;祝事业有成，那么言：马到成功。马的传说：伯乐相马、老马识途、秦琼卖马。马的俗语：风马牛不相及、又要马儿跑，又要马儿不吃草、人善被人欺，马善被人骑。含马的古诗名句：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。(岑参逢入京使)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易钱塘湖春行)。驽马指跑不快的马，劣马。传说中的名马：的卢马(刘备)、昭陵六骏(李世民)、赤兔(关羽)、白龙马(唐僧)、乌骓(项羽)。名画：徐悲鸿八骏图，图中的马自由奔放，欢快振奋，是对自由和激越的赞美与讴歌。古时驾二马为骈，驾三马为骖，驾四马为驷，一车四马为一乘。童年(作者高尔基)是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两局部别为在人间我的大学)。主人公：阿廖沙。外祖父：吝啬、贪心、专横、残暴;外祖母慈祥仁慈，聪明能干，热爱生活，忍让宽仁。昆虫记(作者亨利.法布尔，法国出色昆虫学家)以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、兴趣、美感和思想的美文，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。环境描写的作用：A社会环境描写：交待时代和背景，增加事情的真实性;B自然环境描写(即：景物描写)主要有：渲染气氛;衬托人物心情;反映人物性格和品质;推动情节开展。文章标题的作用：统领全文;点明线索;突出主要人物;彰显中心事件;展示景物对象;深层寓意。默写题重点句子：假设生活欺骗了你、口技第四段。万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。弃其杖，化为邓林。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。鸟向檐上飞，云从窗里出。深林人不知，明月来相照。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。正是江南好风景，落花时节又逢君。代有才人出，各领风骚数百年。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。苍苍竹山寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。山际见来烟，竹中窥落日。第 16 页 共 16 页