初三尖子生的高效学习方法总结归纳800字 .doc

初三尖子生的高效学习方法总结归纳800字:初三了，由于时间紧张，不可能一直死板地按照传统的方法进展学习、复习，同学们不妨参考一下尖子生的学习方法。下面是由WTT整理的初三尖子生的高效学习方法总结归纳，希望对您有用。初三尖子生的高效学习方法总结归纳篇一一、制定合理的学习方案1、制定的一般步骤：第一步是要分析p 现有的条件，即个人所处的详细环境和自身已经具备的条件;第二步，是确定目的。它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。第三步是选用措施。它是实现目的执行方案的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原那么。2、方案制定要遵循的原那么：(1)、确立明确的目的任何方案的制定都需要明确的目的，目的是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的根底。(2)、参照生物钟原那么。(3)、难易适度性原那么。二、科学预习1、预习方法：(1)、要认真读书。先将教材粗读一遍，领会根本大意，然后再反复细读。细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。(2)、要认真考虑。预习时要运用已有的知识、经历及有关参考材料，进展积极的考虑，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联络和新内容中的每一个概念、定律、公式等。假设有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。(3)、要虚心请教。在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的考虑(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向教师、家长或其别人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力考虑些新问题。(4)、要适当地做些习题和实际操作。预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习效果和稳固、深化知识系统。如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。(5)、要认真做好笔记。写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。初三尖子生的高效学习方法总结归纳篇二1、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而无视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，进步听课效果;还可以复习、稳固已学的知识，最重要的是能开展学生的自学才能，减少对教师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动场面。在预习时，要做到：理解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联络，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。2、专心听课的习惯假如课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，假如在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大进步。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的珍贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一局部学生学习负担的重要原因。集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物;注意的集中性，可使事物在人脑中获得明晰和深入的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监视的功能。思路就是考虑问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把教师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向教师学习如何科学地考虑问题，以便使自己思维才能的开展建立在科学的根底上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。3、及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和稳固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆稳固程度的进步，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识到达了系统化的程度，到达了融会贯穿的新程度。首先，知识的系统化，是指对知识的掌握到达了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联络中去掌握详细的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。其次，知识的系统化,能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。最后，系统化的知识有利于记忆。道理很简单,孤立的事物容易忘记，而联络着的事物就不容易忘记。想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好,为建造“知识大厦”备好料;二要肯于坚持艰辛的考虑。思想懒汉,逃避艰辛考虑的人,是不可能真正掌握好知识的;三要学会科学地思维。4、独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识终究有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的才能有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆;实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系理解得更清楚，公式的变换更灵敏。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以进步思维才能;面对作业中出现的问题，就会引起积极的考虑，在分析p 和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维才能在解答作业问题的过程中，迅速得到进步。做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进展分类整理，作为复习时的参考资料。5、练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进展过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：1、怎样做出来的?想解题采用的方法;2、为什么这样做?想解题根据的原理; 3、为什么想到这种方法?想解题的思路;4、有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;5、能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。当然，假如发生错解，更应进展反思：错解根是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克制常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，安康上网、积极探究的习惯等等。从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。6、积极应考的习惯从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，教师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进展及时的调整，为了推动学生的系统复习，进步学生自学才能,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进展发动，考试时讲考场要求,设置考场, 安排监考教师等等，形成了一定的紧张气氛。第 7 页 共 7 页