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制作表格教学反思信息技术课主要是通过软件来进行教学，目的是让学生学会操作，上课时，无非是教师 演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受 能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么 一回事，更有部分学生走神了，什么也没学会。这种方法很不利于学生的学习发展和创新 能力的培养。根据新的课程标准，学校的实际情况，探索适合信息技术课堂教学的教与学 的新策略来挖掘学生潜能，提高学生信息素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的能 力。首先：课堂上就尽可能多的给学生实践的机会，为学生提供大量的动手操作空间，满足 学生的好奇、好动心理。如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教” 走，只要“我说你做”就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍 按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学 中，对于较容易掌握的内容，我采用看微课视频“自主学习”的方法。学生们边学边练， 很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效 率。其次：每个学生都存在这智力、个性等方面的差异，大多数同学上机操作时都会遇到 这样或那样的问题，作为教师逐个辅导根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的 积极性。于是，我把多媒体课件下发给每个学生机上，让没有掌握的同学可以通过看课件 来慢慢掌握，这样就可以减轻教师逐个辅导学生的压力，同时还克服了部分学生因怕问老 师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。这时教师正好可以集中精力去辅 导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。最后：以“任务驱动”创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。使学生拥 有学习的主动权，我不断地挑战和激励学生前进。提出了由表及里、逐层深入的学习途径, 便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在本节课的教学中，大部分学生都恨快掌握了本节课的教学内容，达到了教学目的，都 能在word制作表格，让学生制作课程表，使学生在制作中有新发现、新收获，让学生感受 到表格中所蕴含的知识、技巧，激发他们的求知欲、探索欲，保持学生对信息技术课的新 鲜感和兴趣感。