二年级语文辅导上册部编版二年级上册语文教案汇总.doc

二年级语文辅导上册_部编版二年级上册语文教案汇总第一单元课文1.小蝌蚪找妈妈教学设计一、素质教育目的一知识教学点：1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2能联络课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。二才能训练点：1通过看图学文理解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维才能和想象、表达才能。2通过生字的学习，培养学生的自学才能。3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的才能。三德育浸透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。四注意表达创新和理论才能：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，理解它们是怎样发生的变化。二、重点、难点、疑点及解决方法一重点：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。二难点：1理解小蝌蚪变成青蛙的过程。2理解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过老师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。三疑点：理解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。四解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生理解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的局部的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深化理解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫，所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排： 3 课时。四、学生活动设计1课上配合教学进展小组讨论来解决重点难点。2在学习生字词时请学生到前边来进展指导学习、认识。3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进展说话训练。五、教学步骤一明确目的：1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2进展朗读训练及指导。3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。4进展保护青蛙的教育。二整体感知：1出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这课讲了一件什么事？2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？三重点难点的学习和目的完成过程：第一课时一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？挂图出示，认识小蝌蚪 ，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 板书课题二、看图，理解图意：1出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进展想象，老师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致理解课文内容：1借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。2在认识生字新词的根底上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 qun，不要错读成 qon。捕：声母 b，不能读成 p( 。裳：读轻声 shang，衣裳 shang。4老师范读课文，学生边听边考虑：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：1小蝌蚪是什么样的？2结合课文，找出相关语句，读一读。3自由读第一段，说说你可以读懂那些词？在学生理解的根底上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会“甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。快活，游来游去可以说明小蝌蚪的心情很快乐。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、快乐的语气。3投影出示课后练习 2 的 1题，口头填空，齐读句子。1_里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子， _长长的尾巴， _地游来游去。正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活五、布置作业：有感情地朗读第一段 。第二课时一、图文对照，读讲第二段。1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再答复。理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。1结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。2捕食：捉取食物。3迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2体会： “追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向一样， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联络第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪理解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深化细致的调查，否那么就会闹笑话。5听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语： 比拟“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种快乐的心情。 说明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面理解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。3引导学生考虑小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回忆鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪理解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？要多问多想5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进展思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？进展保护青蛙的教育四、练习，稳固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条 _，过了几天，长出两条 _，又过了几天，_变短了，成了 _。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿， _嘴巴， _一对大眼睛，披着 _，露着_。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。五、布置作业：有感情地朗读全文。六、板书设计：长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮第三课时一、看图、读全文，小结课文内容。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2指导分角色朗读课文。二、分析p 生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘：左右构造， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围构造， 与“柳”字相比拟， 里面的“卬”要看清， 不要多写一 “撇”。龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。裳：共 14 画，下边是“衣”。鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。四、布置作业：1完成字词的抄写。2朗读课文。3在理论中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。五、板书设计：小蝌蚪 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了、不见了 青蛙妈妈小蝌蚪找妈妈详案1教学目的1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生理解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察才能及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文2学情分析p 学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音，可让学生合作学习，熟度课文，图文结合，理解课文内容。3重点难点1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，理解小蝌蚪变成青蛙的过程。4教学过程4.1 第一学时教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?2板书课题：34小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1指导读课题。谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈“小蝌蚪”重读。小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈“找”重读。小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈“妈妈”重读。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号6、交流初读课文的感受。7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼然后看见乌龟最后看见？2检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；3细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3、可是有一天，小蝌蚪突然发出寻人启事：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？急迫看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。5、遇到鲤鱼局部，指导读的语气。鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。急迫的语气分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。6、遇到乌龟局部小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”快乐、急迫的心情乌龟的语气？小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感慨号说一句能表达小蝌蚪心情句子。妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！9、唱个歌庆贺一下小青蛙找家活动3【活动】认识青蛙的生长变化。1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？找出书上的句子读一读。然后出示课件，2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。活动4【练习】稳固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条 ，又过了几天，长出两条 ，没过多久， 不见了，变成了一只只能捉害虫的 。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课1出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?2板书课题：小蝌蚪找妈妈活动2【讲授】新课教学1指导读课题。谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈“小蝌蚪”重读。小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈“找”重读。小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈“妈妈”重读。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号6、交流初读课文的感受。7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼然后看见乌龟最后看见？2检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；3细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3、可是有一天，小蝌蚪突然发出寻人启事：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？急迫看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。5、遇到鲤鱼局部，指导读的语气。鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。急迫的语气分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己小蝌蚪。6、遇到乌龟局部小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”快乐、急迫的心情乌龟的语气？小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感慨号说一句能表达小蝌蚪心情句子。妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！9、唱个歌庆贺一下小青蛙找家活动3【活动】认识青蛙的生长变化。1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？找出书上的句子读一读。然后出示课件，2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。活动4【练习】稳固练习，理解内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条 ，又过了几天，长出两条 ，没过多久， 不见了，变成了一只只能捉害虫的 。2读最后一段。你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。_已经_。2.我是什么学情分析p 水，是生命之。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的理解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的构造，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经历，然后再用多媒体课件重现学生的生活经历，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就粗浅易懂了。教学目的1.认识11个生字，会写8个生字。2.有感情的朗读课文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。德育目的激发学生探究自然、探究科学的兴趣。教学重点识字写字，朗读课文。教学难点理解自然界中水的变化。教学方法引导法、情景创设法教具准备多媒体课件、生字卡片、图片课时安排两课时。教学过程第一课时课时目的1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点 理解水的变化过程，培养学生探究自然的兴趣。一、猜谜导入一猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。突然不见突然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 雨白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。雪小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，渐渐变成水一汪。雹子师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。老师范读，学生边听边猜“我是什么”。【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，老师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析p 出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了根底。】二板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文一 自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是非常必要的，这样可以进步读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。】二齐读本课“我会认”的生字师：如今，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。三指名读生字师：同学们一起读读的真棒，如今老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？四交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器换一换：澡躁 俺淹较难的字：浮、灌罐，獾、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，消灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。五开火车检测生字师：同学们的方法可真多啊，那如今老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。【设计意图：引导学生进展个性化的理解分析p ，交流识字方法，积累识字经历，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活泼课堂气氛，激发学生的识字兴趣。】六学生读词语师：大家的生字记的真结实。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文一小组接读课文师：同学们的生词读的真好。如今老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要考虑一个问题：“我”到底是怎样变化的？【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的根底上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】二导读1、2自然。1.齐读课文1、2自然段。考虑：水都可以变成什么？师：多么得意的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪老师相机贴图画师：看，我们大家多会变啊！三学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1师：这是一些多么得意的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？你可真是一个了不起的小水珠2师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？指名读师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？学生齐读4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红衣服。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？如今开场。学生分读师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。】5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么构造的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的局部。(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。学生齐读【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维开展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童擅长表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，稳固了所学的知识，培养了表演才能。】3.完成填空。师：通过刚刚的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？动作你们同意他的观点吗？能说说理由吗？提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？太阳晒的汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】(四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(五)学习第4个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，考虑：我们都做过哪些事情呢？(六)学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之，没有水，就没有美丽、得意的世界。而面对如今人们赖以生存的水资越来越贫乏，面对如今水资污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。作业设计1画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。【设计意图：在课堂教学后进展适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的根底】2假如你们还想更多地理解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友水”的展览。【设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的开展。】板书设计30我是什么雨水 汽 云 雹子雪第二课时课时目的1.用学过的方法自主识字，培养识字才能。2.指导书写8个生字。教学重、难点 掌握本课生字，能正确读写。一、复习导入一有感情朗读课文。二复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2小老师领读生词。多媒体出示飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服【设计意图：复习上节课内容，为学习新课做准备。】二、学习本课生字、生词一 学习生字1.出示生字卡片，认读生字。chng shài chí fú zi hài hi qì冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器2指名读生字。3全班齐读生字。4动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。【设计意图：抓住儿童识字规律，多形式呈现字词，反复识记。结合本课汉字的特点，引导学生进展个性化的理解分析p ，交流识字方法，积累识字经历，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。】一指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2师范写生字，重点指导：“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。“害”字中间一竖上下都要出头。“器”字不要忘记中间的一点。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。3学生描红，仿写。【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。】4.学生口头组词。5出示新词卡片，认读新词。漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器毁坏 风暴 灾害 乐器 消灭 暴风雪1 请小老师领读。2 全班齐读。3 用“漂浮”一词造句。【设计意图：培养学生扩词才能，同时积累更多的词语。】三、全班齐读课文，稳固所学生字、新词四、师总结作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。板书设计30我是什么shài fú zi hài qì晒 浮 灾 害 器教学反思：3.植物妈妈有方法教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么方法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图 ：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探究的兴趣。教学目的：1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、 理解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。教学难点：理解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因此理解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：2课时第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。教学过程：第一课时一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也非常有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有方法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么方法？植物妈妈在什么方面有方法？哪些植物妈妈有方法？二、初读课文，感知大意1、带着刚刚质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着3、交流反应, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、 读完了这首诗，你发现了什么？2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。板书：蒲公英、苍耳、豌豆学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有方法？板书：传播种子也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点一引读第一节。是啊，孩子假如已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(二)自由读24节，看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来。三这些方法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？四学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？描绘风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地分开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”4朗读体会。如今我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？自由答复说得真好，蒲公英多么得意、多么英勇。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么快乐呀。如今让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。五学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：假如你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。六学习第四小节1、 指名读。2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？课件演示。3、 比拟：1“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着分开了妈妈2豆荚炸开，孩子分开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们分开妈妈时动作及心情这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结小朋友，今天我们认识理解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的方法都很好，其实植物妈妈的方法还有很多很多，还有什么方法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。第二课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的方法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。1、 指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的方法，你还知道哪些植物传播的方法？学生交流2、出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3、我是小作家。模拟第2、3、4小节编写一首诗范文： 椰子妈妈有个好方法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家五、完成课后的“读读抄抄”。许许多多 高快乐兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书：植物妈妈有方法 蒲公英 降落伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳1.场景歌教学设计教材分析p ：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽风光、感受美妙生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。教学目的：1认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件教学时数： 2课时第一课时教学目的：1认识“铜、队”等12个生字。2正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，我就跟你招招手、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好？板书课题二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边考虑：少先队员分别到了哪些 地方？板：海边、乡村、公园三、随情境学文、识字、学习第四小节：先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！出示：“铜号”、“红领巾”认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么快乐啊！你能把这一小节读好吗？互相读，指名读，齐读2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？出示：海边风光预设学路：师：出示海边风光，你看到什么了？引导学生说出事