教师的成长与发展课件.ppt

教师的成长与发展第1页，此课件共52页哦第2页，此课件共52页哦 课程实施前后的连接课程实施前后的连接课程与教师间的互动课程与教师间的互动第3页，此课件共52页哦 n理想课程理想课程（理念，预期，意图、目标（理念，预期，意图、目标）n文本课程文本课程（课程标准）（课程标准）n理解课程理解课程（诠释，培训）（诠释，培训）n实施课程（实践实施课程（实践，协调：意图与结果，协调：意图与结果，目标与行为，政策与实施），目标与行为，政策与实施）n经验课程经验课程（操作者提供的课程事实）（操作者提供的课程事实）第4页，此课件共52页哦 课程实施中的问题课程实施中的问题 预期预期运作：运作：如何运行？（切入与带动）如何运行？（切入与带动）实施的程度有多大？（部分与整体）实施的程度有多大？（部分与整体）相关因素有哪些、多大？（原因与结果相关因素有哪些、多大？（原因与结果）在具体情境中如何调适？（发现与解决在具体情境中如何调适？（发现与解决）同一方案同一方案不同结果不同结果（理解与方案）（理解与方案）第5页，此课件共52页哦 第6页，此课件共52页哦如何面对新课程中的教师如何面对新课程中的教师n贯彻的对象、执行者贯彻的对象、执行者 协商者、合作者、发展者协商者、合作者、发展者n新课程的效果：教师的主动参与、新课程的效果：教师的主动参与、热情投入、创造地解决问题、成长热情投入、创造地解决问题、成长的速度和质量（人气指数）的速度和质量（人气指数）第7页，此课件共52页哦第8页，此课件共52页哦教师的工作生活质量教师的工作生活质量 技术的因素技术的因素 人的因素人的因素 课程的完美设计课程的完美设计 课程实施者的完善课程实施者的完善 教师的合作是课程成败的关键教师的合作是课程成败的关键 第9页，此课件共52页哦关心教师的课堂生活质量关心教师的课堂生活质量n 使课程适应使课程适应 教师的需要和价值体系教师的需要和价值体系 使使新课程引发新课程引发 教师新的课堂生活教师新的课堂生活第10页，此课件共52页哦教师与新课程的关系教师与新课程的关系n同行同行:“车车”与与“轨轨”的的 一体化一体化n同生同生:教师将焕发出新的生命教师将焕发出新的生命n同发展同发展:教师实现自身的专业化发展教师实现自身的专业化发展第11页，此课件共52页哦 课程管理者要做什么课程管理者要做什么第12页，此课件共52页哦教师将在新课程中教师将在新课程中 焕发出新的生命焕发出新的生命专业生命专业生命社会生命社会生命生活质量生活质量第13页，此课件共52页哦第14页，此课件共52页哦职业关注：你的目光集中职业关注：你的目光集中 在哪里？在哪里？不同职业的人同看一个人：不同职业的人同看一个人：同一职业的人同看一个人：同一职业的人同看一个人：第15页，此课件共52页哦教师的关注有什么不同教师的关注有什么不同n 山鹰，起飞了n刘勇n赵老师n杨老师第16页，此课件共52页哦关心学生在课程中的处境关心学生在课程中的处境n“请您帮我看一首诗请您帮我看一首诗”n从赵老师处来：从赵老师处来：n“声音很小声音很小”“”“不安的神情不安的神情”n“低着头低着头”n“眼角边含着的泪珠差点要滚下来眼角边含着的泪珠差点要滚下来”n“好象很委屈好象很委屈”n“主动去找赵老师交交心主动去找赵老师交交心”第17页，此课件共52页哦杨老师对杨老师对“写诗的学生写诗的学生”n“很好很好”n“是理想之光，是童心在闪耀是理想之光，是童心在闪耀”n“鼓励了一番鼓励了一番”n“带着希望和信心离开了带着希望和信心离开了”n“写了一段评语写了一段评语”n诗发表诗发表n山鹰，起飞了山鹰，起飞了第18页，此课件共52页哦赵老师对赵老师对“写诗学生写诗学生”的看法的看法n定位：癞蛤蟆想吃天鹅肉定位：癞蛤蟆想吃天鹅肉n理由：期中考试有两门不及格，还写什理由：期中考试有两门不及格，还写什么诗？么诗？n情感：批评无恶意，是恨铁不成钢情感：批评无恶意，是恨铁不成钢第19页，此课件共52页哦第20页，此课件共52页哦第21页，此课件共52页哦第22页，此课件共52页哦教师教师“成绩关注成绩关注”的形成的形成n传统文化沉淀传统文化沉淀n社会期待社会期待n外部评价的支配外部评价的支配n课程的价值取向课程的价值取向n个人的教育信念个人的教育信念第23页，此课件共52页哦第24页，此课件共52页哦 n 第25页，此课件共52页哦n从关注认知过程到关注人的整体从关注认知过程到关注人的整体的的学生观学生观n以关注学生的发展为宗旨的教育以关注学生的发展为宗旨的教育伦伦理观。理观。第26页，此课件共52页哦第27页，此课件共52页哦1 常规教学框架的变化常规教学框架的变化格式化处理：格式化处理：n知识的结构知识的结构n控制的方式控制的方式第28页，此课件共52页哦第29页，此课件共52页哦ACBACB第30页，此课件共52页哦2、常规活动方式的变化常规活动方式的变化重新审视习惯性活动重新审视习惯性活动（变革的内容在日（变革的内容在日常习惯了的活动中）：常习惯了的活动中）：n课堂行为的改变课堂行为的改变n课堂活动内容的更新课堂活动内容的更新第31页，此课件共52页哦 课堂行为的改变课堂行为的改变教师在哪里教师在哪里？走近学生干什么？走近学生干什么？课前准备什么？课前准备什么？备知识与设情境？备知识与设情境？教师在做什么？教师在做什么？学生在做什么？学生在做什么？什么是有困难（成功）的教师？什么是有困难（成功）的教师？什么是课堂表现好（差）的学生什么是课堂表现好（差）的学生（讲课（讲课听课的活动系统）听课的活动系统）第32页，此课件共52页哦 课堂活动过程和内容的更新课堂活动过程和内容的更新目标目标 步骤步骤 程序程序 重点重点笔记笔记 提问提问 练习练习 作业作业时间时间 空间空间 规模规模 座位座位 课堂管理课堂管理 标签粘贴标签粘贴（固定（固定 确切确切 秩序秩序 机械机械 传递）传递）第33页，此课件共52页哦 第34页，此课件共52页哦沟通诠释活动沟通诠释活动态度态度兴趣兴趣个人特质个人特质能力能力家庭背景家庭背景先前经验先前经验动机、信念动机、信念能力、技巧能力、技巧个人特质个人特质专业训练专业训练家庭背景家庭背景第35页，此课件共52页哦表表现现方方向向 传传统统的的课课程程环环境境 新新的的课课程程环环境境 教教师师与与学学生生的的位位置置 教教师师中中心心 学学生生中中心心 学学生生发发展展的的关关注注范范围围 单单方方向向发发展展 多多方方面面发发展展 学学生生的的学学习习方方式式 独独立立学学习习 合合作作学学习习 学学生生的的学学习习状状态态 被被动动学学习习 探探究究式式学学习习 学学生生的的学学习习反反应应 被被动动反反应应 有有计计划划的的行行动动 学学习习活活动动的的内内容容 基基于于事事实实知知识识的的学学习习 批批判判思思维维和和基基于于选选择择、决决策策 教教学学的的背背景景 孤孤立立的的人人工工背背景景 仿仿真真的的、现现实实生生活活中中的的背背景景 教教学学媒媒体体 单单一一媒媒体体 多多媒媒体体 信信息息传传递递 单单向向传传递递（双双向向）多多项项交交换换 第36页，此课件共52页哦第37页，此课件共52页哦 新的课程技能的学习新的课程技能的学习人际活动的技能：人际活动的技能：倾听倾听 谈话谈话 沟通沟通第38页，此课件共52页哦第39页，此课件共52页哦适应学生发展的指导方式适应学生发展的指导方式n课题的发现课题的发现n问题的解决问题的解决n个别指导个别指导n小组指导小组指导n体验学习体验学习n探究学习探究学习 如：三棵树如：三棵树n信息收集信息收集第40页，此课件共52页哦适应课程综合化适应课程综合化 社会化社会化 民主化民主化 的合作方式的合作方式n教师间的合作教师间的合作n教师与家长的合作教师与家长的合作n教师与管理者的合作教师与管理者的合作第41页，此课件共52页哦第42页，此课件共52页哦第43页，此课件共52页哦 第44页，此课件共52页哦第45页，此课件共52页哦第46页，此课件共52页哦适应新课程的专业性评价适应新课程的专业性评价减少冲动：减少冲动：“不懂不要瞎说不懂不要瞎说”减少否定：减少否定：“谁说说他哪儿读错了谁说说他哪儿读错了”“在纠正错误中学习在纠正错误中学习”第47页，此课件共52页哦第48页，此课件共52页哦第49页，此课件共52页哦 帮助教师和自己建立新形象帮助教师和自己建立新形象n自主自主 自尊自尊 自信自信 自豪自豪n教师真正成为令人羡慕的职业教师真正成为令人羡慕的职业n关键人物关键人物 关键事件关键事件 关键时期关键时期n教学管理者真正成为教学管理者真正成为 受教师欢迎的人受教师欢迎的人第50页，此课件共52页哦 教师发展还有哪些问教师发展还有哪些问题需要研究题需要研究？请发表看法请发表看法 第51页，此课件共52页哦第52页，此课件共52页哦