春季人格心理学第一章.ppt

春季人格心理学第春季人格心理学第一章一章现在学习的是第1页，共98页主要内容：主要内容：人格定义人格定义 人格理论人格理论 精神分析人格理论精神分析人格理论 特质人格理论特质人格理论 生物理论生物理论 人本主义理论人本主义理论 行为主义理论行为主义理论 认知理论认知理论 中国人的人格中国人的人格 人格评价人格评价 人格异常人格异常现在学习的是第2页，共98页第一章人格概述第一章人格概述一、人格的定义一、人格的定义二、人格的基本特性二、人格的基本特性三、人格的评鉴三、人格的评鉴四、四、人格心理学的主要流派及其意义人格心理学的主要流派及其意义五、影响人格形成的因素五、影响人格形成的因素六、人格心理学的任务六、人格心理学的任务七、七、人格研究的主要途径人格研究的主要途径八、人格研究的五个主要方面九、人格心理学的历史与发展现在学习的是第3页，共98页本书定义：源于个体身上的稳定的行为方式本书定义：源于个体身上的稳定的行为方式和内部过程和内部过程 稳定的稳定的 行为方式：跨时间跨情境但非一成不变行为方式：跨时间跨情境但非一成不变 内部过程：不同人际过程，是从人的内心发生内部过程：不同人际过程，是从人的内心发生、影响着人怎么样行为、怎么样感觉的所有情、影响着人怎么样行为、怎么样感觉的所有情绪、动机、绪、动机、认知过程。认知过程。现在学习的是第4页，共98页例、西方人的人格结构例、西方人的人格结构2、西方的“大五”人格模型 1、Extroversion 外向性 2、Agreeableness 愉悦性 3、Conscientiousness 尽责性 4、Neuroticism 情绪性 5、Openness 开放性现在学习的是第5页，共98页“大五大五”的测量的测量-NEO PI-R-NEO PI-R1、外向性(Extraversion)追求成功(Acheivement Striving)热情(Warmth)自我控制(Self-Discipline)合群、爱交际(Gregariousness)严谨、深思熟虑(Deliberation)自信(Assertiveness)4、情绪性（Neuroticism）活跃(Activity)焦虑(Anxiety)追求兴奋(Excitement-Seeking)愤怒、敌意(Angery Hostility)积极情绪(Positive Emotions)抑郁(Depression)2、愉悦性(Agreeableness)自我意识(Self-Consciousness)信任(Trust)冲动(Impulsiveness)诚实、坦诚(Straightforwardness)脆弱、敏感(Vulnerability)利他(Altruism)5、开放性（Openness）顺从(Compliance)幻想(Fantasy)谦逊、质朴(Modesty)爱美、有美感 (Aesthetics)温和、亲切(Tender-Mindedness)情感丰富(Feelings)3、公正严谨性（Conscientiousness）行为(Actions)能力(Competence)观念(Ideas)守秩序(Order)价值(Values)负责任(Dutifulness)现在学习的是第6页，共98页例、中国人的人格结构，王登峰例、中国人的人格结构，王登峰 维维 度度小因素小因素1 12 23 3因素因素1 1：外向性：外向性活跃活跃合群合群乐观乐观因素因素2 2：善良：善良利他利他诚信诚信重感情重感情因素因素3 3：行事风格：行事风格严谨严谨自制自制沉稳沉稳因素因素4 4：才干：才干决断决断坚韧坚韧机敏机敏因素因素5 5：情绪性：情绪性耐性耐性爽直爽直 因素因素6 6：人际关系：人际关系宽和宽和热情热情 因素因素7 7：处世态度：处世态度自信自信淡泊淡泊 现在学习的是第7页，共98页外向性外向性人际交往中表现活跃、积极，擅长与人交往，容易与人沟通，受人欢迎，乐观；或被动、拘束、不易接近，个人情绪消极和低落。WX1 活跃：人际交往中的主动性和人际技巧。与人交往中主动、积极、活跃、自然和擅长组织协调，或 不善言辞、社交场合表现拘谨、沉默WX2 合群：人际交往中的亲和力。待人亲切、温和、易于沟通和受人欢迎；或 不易亲近和不受人欢迎WX3 乐观：反映个体积极乐观的特点。积极、乐天和精力充沛；或 情绪消极和低落 现在学习的是第8页，共98页善良善良中国文化中“好人”的总体特点。对人真诚、友好、顾及他人、诚信和重情感；或对人虚假、欺骗、以及利益为先、不择手段。SL1 利他：友好和关注他人的特点。对人宽容、友好和顾及他人；或 容易迁怒、自私和为达目的不择手段SL2 诚信：反映个体的信用特点。诚实、言行一致和表里如一；或 人际交往中虚假、欺骗SL3 重感情：反映对情感联系或利益关系的看重程度。重感情，情感丰富和正直，或 注重目的和利益导向 诚信的诚信的“言言”与与“行行”现在学习的是第9页，共98页行事风格行事风格行事方式和态度。做事踏实认真、谨慎、思虑周密、行事目标明确、切合实际、以及守规矩、合作；或做事浮躁、别出心裁、不合常规、以及不切实际和难缠。XF1 严谨：反映工作态度和自我克制的特点。做事认真、踏实、严谨；或 做事马虎、不切实际、缺乏合作和难缠XF2 自制：反映安份、合作的特点。自我克制、安份、合作、淡泊；或 做事不按常规、别出心裁和与众不同XF3 沉稳：反映做事谨慎沉着的特点。凡事小心谨慎和深思熟虑；或 粗心、冲动 现在学习的是第10页，共98页才干才干能力和对待工作任务的态度。敢作敢为、坚持不懈、积极投入和肯动脑筋；或犹豫不决、松懈、无主见和回避困难。CG1 决断：决断能力。敢做敢为、敢于决断、思路敏捷和个性鲜明；或 遇事犹豫不决，紧张焦虑、无主见CG2 坚韧：做事的毅力特点。做事目标明确、坚持原则、有始有终且持之以恒；或 做事难以坚持、容易松懈CG3 机敏：自信、敏锐的特点。工作投入、热情敢为、积极灵活；或 回避困难、遇事退缩 现在学习的是第11页，共98页情绪性情绪性情绪稳定性特点。急躁、冲动，对情绪不加掩饰和难以控制；或情绪稳定、平和，情绪表达委婉和可控。QX1 耐性：做事和人际交往中的平和与坚毅。(急)情绪稳定、平和，能够很好控制自己的情绪；或 急躁、冲动、冒失、容易发脾气和难以控制情绪QX2 爽直：情绪表达的特点。(直)心直口快、急性子和对情绪不加掩饰，或 情绪表达委婉、含蓄 现在学习的是第12页，共98页情情 绪绪 性性按年龄划分时以；按婚姻状况划分时以；性别和职业差异则不显著。按年龄划分时以；按职业划分时以；性别和婚姻状况差异则不显著。现在学习的是第13页，共98页人际关系人际关系对待人际关系的基本态度。待人友好、温和、与人为善并乐于沟通和交流；或把人际交往看作是达到个人目的的手段、自我中心、待人冷漠、计较和拖沓盲目。RG1 宽和：人际交往的基本态度。待人温和、友好、宽厚和知足；或 计较、暴躁易怒、冷漠和自我中心RG2 热情：人际沟通的特点。沟通积极主动、活跃，行事成熟、坚定；或 被动、拖沓、和盲目 现在学习的是第14页，共98页处世态度处世态度对人生和事业的基本态度。目标明确、坚定和理想远大，对未来充满信心、追求卓越；或安于现状、得过且过、不思进取、退缩平庸。CT1 自信：反映对理想、事业的追求。对生活和未来坚定而充满信心，工作积极进取；或 无所追求、懒散和不喜欢动脑筋CT2 淡泊：对成就和成功的态度。无所期求、安于现状、退缩平庸；或 永不满足、不断追求卓越和渴望成功 现在学习的是第15页，共98页处世态度处世态度按年龄划分时以；按职业划分时以；按婚姻状况划分时以；性别和职业差异则不显著。按年龄划分时以；性别，职业和婚姻状况差异则不显著。现在学习的是第16页，共98页如何理解如何理解人格人格定义：定义：从五个方面从五个方面第一，人格是指一个人外在的行为模式。第一，人格是指一个人外在的行为模式。第二，人格是指一个人内在的动力组织。第二，人格是指一个人内在的动力组织。(1)(1)稳定的动机；稳定的动机；(2)(2)习惯性的情感体验方式和思维方式；习惯性的情感体验方式和思维方式；(3)(3)稳定的态度、信念和价值观等。稳定的态度、信念和价值观等。第三，人格是由一些特质第三，人格是由一些特质(traits)(traits)所构成的蕴蓄于中所构成的蕴蓄于中、形诸于外的统一体。、形诸于外的统一体。（“善良善良”）第四，人格既是各种交互作用的结果，也是各种交第四，人格既是各种交互作用的结果，也是各种交互作用的过程。（非生来就有）互作用的过程。（非生来就有）第五，人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性第五，人格具有整体性、稳定性、复杂性和独特性等多种特点。等多种特点。现在学习的是第17页，共98页二、二、人格的特性人格的特性1 1、整体性、整体性2 2、独特性、独特性3 3、稳定性：、稳定性：4 4、社会性、社会性现在学习的是第18页，共98页1 1、人格的整体性人格的整体性是指人格的多种成分和特质如能力、气质、性是指人格的多种成分和特质如能力、气质、性格、情感、意志、需要、动机、态度价值观、行为习惯等在人身上格、情感、意志、需要、动机、态度价值观、行为习惯等在人身上不是孤立存在而是密切联系的。人的行为不是某个部分作用的结果不是孤立存在而是密切联系的。人的行为不是某个部分作用的结果，而总是与其它部分紧密联系，协调一致活动的结果。各部分综合，而总是与其它部分紧密联系，协调一致活动的结果。各部分综合成一个有机组织。由自我（成一个有机组织。由自我（selfself）进行协调和监控。最常见的精神病）进行协调和监控。最常见的精神病（schizophreniaschizophrenia）的就是精神内部分裂、统一性的丧失的结果。）的就是精神内部分裂、统一性的丧失的结果。人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。人格人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。人格的整体性是心理健康的重要指标。的整体性是心理健康的重要指标。（倾向性和心理特征统一；内在动力和外在行为的统一）（倾向性和心理特征统一；内在动力和外在行为的统一）现在学习的是第19页，共98页2 2 人格的稳定性人格的稳定性 （1 1）人格的跨时间持续性）人格的跨时间持续性 （2 2）人格的跨情境一致性）人格的跨情境一致性现在学习的是第20页，共98页3 3 人格的独特性人格的独特性不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点4 4 人格的社会性人格的社会性 人格是社会的人所特有的。社会化是一个人在与人格是社会的人所特有的。社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。的过程。现在学习的是第21页，共98页三、人 格 评 鉴晤谈晤谈自陈量表自陈量表行为评鉴行为评鉴投射测验投射测验心理生理学技术心理生理学技术隐测验隐测验活动产品分析法活动产品分析法现在学习的是第22页，共98页四:人格心理学的主要流派及其意义1:1:精神分析学派精神分析学派:无意识心理影响行为方式的差异无意识心理影响行为方式的差异.2:2:特质学派特质学派:每个人都处于各种人格特征连续体上的某个位置每个人都处于各种人格特征连续体上的某个位置.3:3:行为主义行为主义:人的稳定行为方式是条件反射和心理预期的结果人的稳定行为方式是条件反射和心理预期的结果4:4:人本主义人本主义:责任感和自我认同感是人格差异的原因责任感和自我认同感是人格差异的原因.5:5:认知流派认知流派:用信息加工的方式解释行为差异用信息加工的方式解释行为差异.6:6:生物学流派生物学流派:用遗传素质和生理过程解释人格差异用遗传素质和生理过程解释人格差异.(举例举例:对于对于“攻击性攻击性”的解释的解释)临床研究取向临床研究取向:精神分析精神分析,人本主义人本主义,认知学派认知学派实验研究取向实验研究取向:行为主义行为主义,生物学流派生物学流派,特质论特质论现在学习的是第23页，共98页（2）意识决定行为还是无意识决定行为（3）自由意志与决定论：1、理论、理论（1）遗传对环境的影响 现在学习的是第24页，共98页遗传影响遗传影响生物学派生物学派特质特质精神分析精神分析人本主义人本主义行为主义行为主义社会学习社会学习认知认知环境影响无意识无意识决定因素决定因素意识决定意识决定决定论决定论自由意识自由意识精神分析精神分析行为主义行为主义社会学习社会学习生物学生物学人本主义人本主义特质特质认知认知行为主义行为主义社会学习社会学习精神分析精神分析特质特质认知认知生物学生物学人本主义人本主义现在学习的是第25页，共98页2 2、应用、应用心理治疗是人格心理学家把人格理论和研究应用于个人和社会问题的最明显的例子。心理治疗有很多不同的方式，其中每种方式都反映了心理治疗专家对人格本质的看法。人格理论的研究还被心理学家们应用于教育、组织和咨询工作中。现在学习的是第26页，共98页3 3、评价、评价 心理学家如何测量人格取决于他们倾向于六种心理学流派中的那一个流派。一个心理学家如何测量人格，取决与他认为人格是什么。现在学习的是第27页，共98页4 4、研究、研究虽然六个人格流派所强调的重点不同，但他们有一个共同特征，即每个流派都进行了大量的研究。你会发现，这种研究有时检验了一种理论提出的某些概念。人格研究的特点:强调个体差异,将人看成一个整体,重视稳定的特征,而不在于外部刺激与情境现在学习的是第28页，共98页遗遗 传传环境：环境：文化文化家庭家庭 团队成员团队成员 生活经验生活经验人人 格格 人格的决定因素情境情境人格的决定因素人格的决定因素现在学习的是第29页，共98页发现发现D4DR基因基因l996l996年年l l月月,以色列和美国科学家组成的一个研究小以色列和美国科学家组成的一个研究小组发现。人类的第组发现。人类的第1111号染色体号染色体上有一个叫作上有一个叫作D4DRD4DR的基因，和人类性格有关。由它决定了一种喜好的基因，和人类性格有关。由它决定了一种喜好追追求新奇求新奇的性格。具有这种性格的人的性格。具有这种性格的人,不不“安分守己安分守己”,总想总想“跳槽跳槽”,寻求新的刺激。富于冲动，喜欢寻求新的刺激。富于冲动，喜欢冒险。而相对应的性格则是冒险。而相对应的性格则是 喜欢思考、冷漠、沉喜欢思考、冷漠、沉着、个性拘谨、恬淡寡欲。着、个性拘谨、恬淡寡欲。现在学习的是第30页，共98页原来第原来第1111号染色体上的号染色体上的D4DRD4DR基因，含有遗传指令基因，含有遗传指令，具有支配在大脑中形成某种，具有支配在大脑中形成某种“受体受体”的能力。这的能力。这些受体分布在神经细胞表面，能够接受一种叫作些受体分布在神经细胞表面，能够接受一种叫作多多巴胺巴胺的人脑化学物质，从而引发了追求新奇的欲望的人脑化学物质，从而引发了追求新奇的欲望。经过深入研究之后经过深入研究之后,学者们终于发现学者们终于发现,D4DR,D4DR基因存基因存在两种不同的结构形式，一种比较长，另一种比较在两种不同的结构形式，一种比较长，另一种比较短，较长的短，较长的D4DRD4DR基因基因,可以形成较长的可以形成较长的“受体受体”,它们对多巴胺具有较大的吸引力，两者结合后它们对多巴胺具有较大的吸引力，两者结合后,将将引起人脑感应，从而使他产生了想要蹦跳、冲动的引起人脑感应，从而使他产生了想要蹦跳、冲动的念头。念头。现在学习的是第31页，共98页（二）社会文化因素（二）社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的使其成员的人格结构朝着人格结构朝着相似性相似性的方向发展的方向发展,（维系社会稳定（维系社会稳定的功能）。的功能）。这种共同的人格特征又使得个人正好稳稳地这种共同的人格特征又使得个人正好稳稳地“嵌嵌入入”整个文化形态里。（染积说）整个文化形态里。（染积说）现在学习的是第32页，共98页心理学者近来逐渐认识到，文化在理解人格当中起着举足轻重的作用。心理学家已经逐渐认识到：人格是存在于文化背景中的。现在学习的是第33页，共98页（三）家庭环境因素（三）家庭环境因素教养方式教养方式 “有其父必有其子有其父必有其子”。（暴力孩子）。（暴力孩子）溺爱型、专制型、民主型。溺爱型、专制型、民主型。早期童年经验早期童年经验 弗洛伊德理论弗洛伊德理论 压抑的孩子压抑的孩子 现在学习的是第34页，共98页（四）自然物理因素（四）自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。都会影响人格。研究实例：巴理研究实例：巴理(1966)(1966)爱斯基摩人爱斯基摩人(非洲非洲)特姆尼人。特姆尼人。现在学习的是第35页，共98页爱斯基摩人：爱斯基摩人：渔猎为生，流浪生活，以渔猎为生，流浪生活，以帐篷遮风避雨。帐篷遮风避雨。-坚定、独立、冒险坚定、独立、冒险。特姆尼人：特姆尼人：灌木丛生，农业为主，居住灌木丛生，农业为主，居住环境固定。环境固定。-依赖、服从、保守。依赖、服从、保守。世界上世界上炎热的地方炎热的地方,也是攻击行为较多的也是攻击行为较多的地方。地方。现在学习的是第36页，共98页 六六、人格心理学的任务、人格心理学的任务人格心理学人格心理学是一门研究人格心理现象及其发生发展是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的科学。规律的科学。几乎与任何一个心理学分支重叠几乎与任何一个心理学分支重叠（人格（人格人，复杂）人，复杂）。其任务有其任务有基础理论与实践应用基础理论与实践应用两个方面。两个方面。现在学习的是第37页，共98页七、人格心理学的主要研究领域包括五个方面：七、人格心理学的主要研究领域包括五个方面：人格结构人格结构：是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。主要探讨用特质还是用类型、用自我还是用需要来解释人们稳定的个别差异？主要涉及以下问题：人格结构的性质怎样？它由什么要素组成？人格结构是否包含诸种要素？诸要素是怎样组织的？是不是有些要素高于（或控制）另一些要素？现在学习的是第38页，共98页人格动力人格动力：是个体特征性行为的内在原因。探讨是什么力量促使人去从事各种活动？即人格动力源于驱力减低、还是自我效能，或是能力动机？主要涉及以下问题：人格动力机制有哪些？人格动力是如何形成的？现在学习的是第39页，共98页人格发展人格发展：指个体自出生到老年死亡的整个生命全程各种：指个体自出生到老年死亡的整个生命全程各种人格特征的表现，是随年龄和习得经验增加逐渐改变的过人格特征的表现，是随年龄和习得经验增加逐渐改变的过程。探讨人格是生而具有的？还是有一个形成的过程？或程。探讨人格是生而具有的？还是有一个形成的过程？或是由婴幼儿时期的早期经验决定的？主要涉及以下问题：是由婴幼儿时期的早期经验决定的？主要涉及以下问题：人格如何发展？发展是否有阶段性？如果有阶段性，经历人格如何发展？发展是否有阶段性？如果有阶段性，经历那些阶段？遗传和环境如何具体的交互作用而产生各种人那些阶段？遗传和环境如何具体的交互作用而产生各种人格特征？婴幼儿的时期的经验对人格的发展有何意义？格特征？婴幼儿的时期的经验对人格的发展有何意义？研究包括临床的、相关的和实验的三类方法。研究包括临床的、相关的和实验的三类方法。现在学习的是第40页，共98页人格适应人格适应：是指个体与其生活环境保持和谐状态所表现出：是指个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应。暂时的表现为适应障碍，持久的表现为人来的行为反应。暂时的表现为适应障碍，持久的表现为人格障碍。主要涉及以下问题：人格适应的本质是什么？怎格障碍。主要涉及以下问题：人格适应的本质是什么？怎样才能有适应良好的人格？心理疾病是如何形成的？采用样才能有适应良好的人格？心理疾病是如何形成的？采用哪些方法来治疗心理疾病？哪些方法来治疗心理疾病？人格评鉴和研究人格评鉴和研究：指人格心理学家用来获取信息使他们：指人格心理学家用来获取信息使他们对人格进行特征描述和进行解释的方法。人格评鉴的方法对人格进行特征描述和进行解释的方法。人格评鉴的方法有晤谈、自陈测验、行为评鉴、心理生理技术和隐测量。有晤谈、自陈测验、行为评鉴、心理生理技术和隐测量。人格人格现在学习的是第41页，共98页人格心理学的实践应用任务人格心理学的实践应用任务运用人格理论与方法解决实践问题运用人格理论与方法解决实践问题 。例如例如学校教育学校教育,因材施教因材施教;心理心理健康健康,咨询和矫正咨询和矫正;人事管理人事管理,评价、选拔评价、选拔、使用人才。使用人才。现在学习的是第42页，共98页七、人格研究的主要途径人格的临床研究人格的临床研究 优点：对人格现象和人的整体进行全面而深入的了解优点：对人格现象和人的整体进行全面而深入的了解 局限：不能在实验室条件下验证局限：不能在实验室条件下验证人格的相关研究人格的相关研究 优点：寻找个体差异与人格特征的关系优点：寻找个体差异与人格特征的关系 局限：信息在真实性和确切性方面存在问题局限：信息在真实性和确切性方面存在问题人格的实验研究人格的实验研究 优点：对变量研究而揭示因果关系优点：对变量研究而揭示因果关系 局限：难以对变量严格控制局限：难以对变量严格控制现在学习的是第43页，共98页具体的研究方法具体的研究方法一：观察法一：观察法 有目的、有计划地对被试的行为、语言、表情等进有目的、有计划地对被试的行为、语言、表情等进 行观察，从而了解其心理活动的方法。直接观察，录音，录像行观察，从而了解其心理活动的方法。直接观察，录音，录像二：访谈法二：访谈法 通过与被试交谈，了解被试的动机、态度、个性等通过与被试交谈，了解被试的动机、态度、个性等 资料的方法，结构和非结构式。资料的方法，结构和非结构式。三：个案研究法三：个案研究法四：实验研究四：实验研究 1 1：相关系数：相关系数(孤独和抑郁，孤独和抑郁，r=.60,0,-.60)r=.60,0,-.60)2 2：实验设计：实验设计 自变量：有意加以改变的因素或条件，变化后引起什么后果自变量：有意加以改变的因素或条件，变化后引起什么后果 因变量：随自变量的变化而发生变化的因素和条件因变量：随自变量的变化而发生变化的因素和条件.实验组，对照组实验组，对照组 五：人格测量五：人格测量 人格测量和人格评价是人格研究的核心人格测量和人格评价是人格研究的核心 信度信度:指测验可靠性指测验可靠性,一致性和稳定性一致性和稳定性.重测、复本信度等重测、复本信度等 效度效度:测验在多大程度上符合原本要测量的东西测验在多大程度上符合原本要测量的东西.构想构想,区分区分现在学习的是第44页，共98页人格研究的目的人格研究的目的:1:预测:准确预测出人的行为2:控制:影响人的行为3:解释:人的有关行为过程的理解或某些类型的解释 现在学习的是第45页，共98页八、人格心理学的历史与发展八、人格心理学的历史与发展一般认为，年美国心理学家奥尔波特的一般认为，年美国心理学家奥尔波特的人格：心理学的解释人格：心理学的解释和年美国心理学和年美国心理学家默瑞的家默瑞的人格研究人格研究的出版，标志着现代人格的出版，标志着现代人格心理学的诞生。人格心理学的历史至今还不到心理学的诞生。人格心理学的历史至今还不到年，但人们对人格问题的关心和探究可以追溯年，但人们对人格问题的关心和探究可以追溯到久远的年代。到久远的年代。现在学习的是第46页，共98页（一）中国古代人格心理学思想（一）中国古代人格心理学思想 综合古代的人格心理学思想，主要有综合古代的人格心理学思想，主要有三大方面：三大方面：人格人格形成形成思想思想人格人格分类分类思想思想人格人格鉴定鉴定思想。思想。现在学习的是第47页，共98页 1 1、人格形成思想人格形成思想 中国古代关于人格形成的思想主要有如下三中国古代关于人格形成的思想主要有如下三种观点：种观点：染积说染积说差异说差异说阶段说。阶段说。现在学习的是第48页，共98页染积说染积说人格是在各种因素的人格是在各种因素的“熏渍陶染熏渍陶染”、“潜移默化潜移默化”的作用下逐渐积累而形成的。的作用下逐渐积累而形成的。“染染”和和“积积”最初是两个概念。最早墨子提出。最初是两个概念。最早墨子提出。现在学习的是第49页，共98页阶段说阶段说 古人不仅认识到人格的循序渐进、不古人不仅认识到人格的循序渐进、不断积累的形成过程，而且还认识到人格的断积累的形成过程，而且还认识到人格的形成过程具有阶段性。也就是说，当量的形成过程具有阶段性。也就是说，当量的积累达到一定程度时，便发生质的飞跃。积累达到一定程度时，便发生质的飞跃。现在学习的是第50页，共98页差异说差异说孔子孔子“性相近也，习相远也性相近也，习相远也”，荀子荀子“生而同声，长而异俗生而同声，长而异俗”（性质的差异）。（性质的差异）。刘劭刘劭：“夫人材不同，成有早晚，有早智而速成者，有晚智而晚夫人材不同，成有早晚，有早智而速成者，有晚智而晚成者，有少无智而终无所成者，有少有令材遂为隽器者。成者，有少无智而终无所成者，有少有令材遂为隽器者。早早智者浅惠而见速，晚成者奇识而舒迟，终暗者并困于不足，遂务者周达而智者浅惠而见速，晚成者奇识而舒迟，终暗者并困于不足，遂务者周达而有余。有余。”（发展速度的快慢而造成的差异）。（发展速度的快慢而造成的差异）。许劭许劭现在学习的是第51页，共98页2 2、人格分类思想、人格分类思想 古代思想家为了增进对人的认识，各自从不同古代思想家为了增进对人的认识，各自从不同的角度，对人格进行分类。的角度，对人格进行分类。如孔子、荀子、刘劭等人以及如孔子、荀子、刘劭等人以及黄帝内经黄帝内经等著作，等著作，都在这方面有深入研究。都在这方面有深入研究。现在学习的是第52页，共98页孔子孔子的人格类型说的人格类型说孔子从德行、智能和气禀三个方面对人格进行分类，孔子从德行、智能和气禀三个方面对人格进行分类，提出自己的人格类型说。提出自己的人格类型说。首先，孔子首先，孔子从德行方面从德行方面将人分为君子和小人。将人分为君子和小人。其次，孔子其次，孔子从人的气禀方面从人的气禀方面将人分为狂、狷和中行将人分为狂、狷和中行三种。三种。再次，孔子再次，孔子从智能的角度从智能的角度将人划分为上智、下愚和将人划分为上智、下愚和中人。中人。现在学习的是第53页，共98页荀子荀子的人格类型说的人格类型说荀子除了继承孔子的君子、小人观之外，又提出了新的人格类型说。荀子除了继承孔子的君子、小人观之外，又提出了新的人格类型说。首先，他根据首先，他根据“勇勇”的程度，把人分为上勇之人、中勇之人和的程度，把人分为上勇之人、中勇之人和下勇之人，下勇之人，其次，荀子根据其次，荀子根据“勇勇”的性质，将人分为狗彘之勇者，贾盗之的性质，将人分为狗彘之勇者，贾盗之勇者，小人之勇者，士君子之勇者。勇者，小人之勇者，士君子之勇者。再次，荀子根据德行，将人分为通士、公士、直士、悫（再次，荀子根据德行，将人分为通士、公士、直士、悫（ququ，诚实，诚实之意）士、小人五种。之意）士、小人五种。现在学习的是第54页，共98页黄帝内经黄帝内经的人格类型说的人格类型说黄帝内经黄帝内经对人的划分是从两个方面进行的。对人的划分是从两个方面进行的。一是一是从秉持阴阳之气从秉持阴阳之气的多少，把人分为太阴之人，少的多少，把人分为太阴之人，少阴之人，阴阳和平之人，少阳之人，太阳之人。阴之人，阴阳和平之人，少阳之人，太阳之人。二是二是从五行的角度从五行的角度，将人分为金形之人，木形之人，将人分为金形之人，木形之人，水形之人，火形之人，土形之人。前者侧重于心理，水形之人，火形之人，土形之人。前者侧重于心理，后者侧重于生理。两类相互搭配，又形成二十五种复后者侧重于生理。两类相互搭配，又形成二十五种复合型之人。合型之人。现在学习的是第55页，共98页刘劭刘劭的人格类型说的人格类型说刘劭刘劭三国时魏国人。所著三国时魏国人。所著人物志人物志是一部享誉世界是一部享誉世界的心理学著作。在这部著作里，他对人的材能、性的心理学著作。在这部著作里，他对人的材能、性格、智勇以及鉴定方法等作了系统的研究。格、智勇以及鉴定方法等作了系统的研究。首先，从材能的角度对人进行分类；首先，从材能的角度对人进行分类；其次，根据阴阳五行生成说，类推出人的五种性格其次，根据阴阳五行生成说，类推出人的五种性格；再次，还从智勇关系，将人分为英才型、雄才型和再次，还从智勇关系，将人分为英才型、雄才型和英雄兼备型。英雄兼备型。现在学习的是第56页，共98页此外，刘向、诸葛亮、唐太宗、司马光等亦对人格此外，刘向、诸葛亮、唐太宗、司马光等亦对人格的类型有所论述。的类型有所论述。现在学习的是第57页，共98页3 3、人格鉴定思想、人格鉴定思想 诸葛亮诸葛亮说：说：“夫知人之性最难察焉。美恶既殊夫知人之性最难察焉。美恶既殊，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不尽忠者。，有外勇而内怯者，有尽力而不尽忠者。”古代思想家在如何鉴定人格的问题上多有探讨（难古代思想家在如何鉴定人格的问题上多有探讨（难事）。如孔子、事）。如孔子、庄子、鬼谷子、荀子、韩非子、庄子、鬼谷子、荀子、韩非子、吕不韦、王充、刘劭、诸葛亮、魏征、李翱等分吕不韦、王充、刘劭、诸葛亮、魏征、李翱等分别提出各自的人格鉴定方法，又称别提出各自的人格鉴定方法，又称知人法知人法。现在学习的是第58页，共98页（1 1）孔子的）孔子的“听观法听观法”。子曰：视其所以，观其所由，察其所安子曰：视其所以，观其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉？，人焉廋哉？人焉廋哉？”（2 2）庄子的）庄子的“九征九征”法。法。（3 3）鬼谷子的）鬼谷子的“揣情术揣情术”。（4 4）荀子的试观知人法。）荀子的试观知人法。（5 5）韩非子的知人术。）韩非子的知人术。（6 6）吕氏春秋吕氏春秋的的“八观六验八观六验”法。法。（7 7）王充的）王充的“以言观心以言观心”法。法。（8 8）刘劭的）刘劭的“八观八观”“”“五视五视”知人法。知人法。（9 9）诸葛亮）诸葛亮“知人七法知人七法”。（1010）魏征的）魏征的“六观六观”法。法。（1111）李翱（）李翱（aa）的）的“相人之术相人之术”。现在学习的是第59页，共98页十、学习人格心理学的作用十、学习人格心理学的作用 （一）理解人的心理 1、人的现代化：第一，既能正确地面对现实，又有积极远大的人生理想 第二应培养坚韧的毅力和性格。第三行事有主见，有原则，不以别人的喜恶作为自己的行事标准。第四，心理需求的全面性和满足手段的合理性。现在学习的是第60页，共98页2、社会现象的理解1）欺负者的人格特征 欺负者可能缺乏某种基本的自控能力，而使自身行为缺乏“理智性”，表现出“动作化”人格，通过动作直接表达内心的意愿、舒解内心的情绪和压力。Smith1总结对英国儿童进行的有关研究后指出，欺负者多脾气暴躁，易被激怒，对一般性的外界刺激反应强烈。现在学习的是第61页，共98页 2 2）受欺负者的人格）受欺负者的人格 受欺负者通常也具有某些消极的自我概念或自我认知。自尊较低、缺乏自信是其显著特征。受欺负者对自己的智力与社会交往能力评价偏低。而几乎所有的有关研究都发现，受欺负者在社会关系中缺乏基本的安全感。现在学习的是第62页，共98页3.3.意义和启示意义和启示 首先，欺负事件是欺负者与受欺负者的消极人格特点相互作用的结果，欺负者的攻击行为及其所反映的消极倾向理应给予批评、反对和抵制，但同时也不应忽视对受欺负者健康人格的培养，而对于外向、乐观、自尊、自信的心理品质与社交兴趣与能力的培养尤为重要。其次，迄今所进行的大量研究充分证明，欺负者与受欺负者的人格是在儿童与成人及同伴的互动中形成和发展起来的，现在学习的是第63页，共98页第二个研究第二个研究1.1.欺负人的心理特征欺负人的心理特征1）强烈的权力欲和支配欲使某些青少年学生喜欢控制别人。2）欺负他人的青少年学生可能缺乏移情。3）有些青少年学生的家庭生活经历使他们对周围事物充满敌意，这种感情和冲动促使他们从伤害他人的过程中获得满足感。4）社会竞争压力会导致某些青少年学生的心理畸形发展。5）物质利益的驱使造成某些青少年学生的欺负行为。6）社会责任分散机制使某些欺负者产生侥幸心理。现在学习的是第64页，共98页2.被欺负学生的心理分析 1）畏惧报复的心理。2）拙于表达的心理。3）自卑心理。（二）研究人格心理提供指导（二）研究人格心理提供指导心理学研究的本土化心理学研究的本土化有理论的依据有理论的依据现在学习的是第65页，共98页（三）指导实践（三）指导实践 1、自我调节提供参考 A（agreeable）型个体的特征是温和、忠诚、充满爱心，他们一般具有良好的人际关系。C（conscientious）型个体的特征是有效能，有能力，工作努力，他们常常会在工作中感到自己的能力，体验到完成感、实现感。影响主观幸福感的客观因素 1.社会关系2.经济状况。收入仅在非常贫穷时有影响。3.健康状况现在学习的是第66页，共98页 2、教育学生 引发交往危机的不良个性心理特征 自我欣赏、盛气凌人自我封闭、自我否定交往危机的心理及行为表现不善交往、交往不善3、犯罪研究马嘉杰的犯罪是由于性格内向，自卑，报复心强；现在学习的是第67页，共98页（二）、西方（二）、西方人格人格心理学的心理学的思想思想发展发展与中国先秦时期大致同时与中国先秦时期大致同时 ,古希腊文明成为整个西古希腊文明成为整个西方现代科学包括心理学的源头。方现代科学包括心理学的源头。古希腊古希腊古罗马古罗马中世纪中世纪（基督教会统治基督教会统治）文艺文艺复兴时期与近代复兴时期与近代 。现在学习的是第68页，共98页普罗太哥拉普罗太哥拉古希腊著名哲学家、智者学派的创始人普罗太哥拉提古希腊著名哲学家、智者学派的创始人普罗太哥拉提出出：“人是万物的尺度人是万物的尺度 ”。反对反对 “神意说神意说 ”。这一命题开创了西方最早的人本主义运动这一命题开创了西方最早的人本主义运动 ,区别区别人人性（性（智慧智慧）和动物和动物。现在学习的是第69页，共98页苏格拉底苏格拉底苏格拉底开创了西方人性本善的传统苏格拉底开创了西方人性本善的传统，重视知识与重视知识与理性理性 。“美德美德即即知识知识 ”本性上讲人是善的本性上讲人是善的，但，但善不是自发表现出来的善不是自发表现出来的 。“教育教育 ”将先天的善变成现实的善将先天的善变成现实的善。现在学习的是第70页，共98页柏拉图柏拉图 继承和发展了老师继承和发展了老师的的人性论人性论 。柏拉图认为人的本性即灵魂柏拉图认为人的本性即灵魂，灵魂由神创的灵魂由神创的，先于万先于万物和肉体物和肉体，是不死的。是不死的。灵魂由三个部分组成灵魂由三个部分组成：理性、意志、欲望理性、意志、欲望（它们分处于身体它们分处于身体的不同部位的不同部位）。理性统帅理性统帅,才有才有整体的善整体的善；不服从理性不服从理性,不正义、无知不正义、无知、懦怯与放荡。、懦怯与放荡。现在学习的是第71页，共98页亚里士多德亚里士多德批判地继承了其老师柏拉图的人性论观批判地继承了其老师柏拉图的人性论观 点。点。在他看来在他看来 ,一个人由灵魂与肉体所构成一个人由灵魂与肉体所构成 ,灵魂是灵魂是 “形式形式 ”,而肉体是而肉体是 “质料质料 ”。人的本质是灵魂。人的本质是灵魂。反对柏拉图的灵魂不朽、灵魂转世的观点反对柏拉图的灵魂不朽、灵魂转世的观点 ,认为灵魂认为灵魂不能离开肉体而存在。不能离开肉体而存在。现在学习的是第72页，共98页伊壁伊壁鸠鸠鲁鲁在亚里士多德之后在亚里士多德之后 ,古希腊哲学走向衰落。古希腊哲学走向衰落。在人性问题上在人性问题上 ,值得一提的是伊壁值得一提的是伊壁鸠鸠鲁的鲁的快乐主义快乐主义。批判柏拉图的灵魂不死说批判柏拉图的灵魂不死说 ,灵魂灵魂由由物质性的原子构物质性的原子构成。成。（原子会作自动偏离运动原子会