我的叔叔于勒 导学案设计(人教版九年级上册).docx

我的叔叔于勒 导学案设计(人教版九年级上册) 一、自主学习 （一）基础达标 1.我的叔叔于勒作者_，是_国19世纪后半期杰出的批判现实 主义作家，世界短小说巨匠，其代表作有_、_等。 2.给下列加点字注音。 拮据（）栈桥（）褴褛（）煞白（） 阔绰（）别墅（） 3.根据拼音写汉字。 zo()踏手pà() 端xiáng()zhuàn(）钱 莫míng()其妙 4.根据意思写出成语。 ：随着时间的推移而不断增长。 ：说话做事时态度非常严肃认真。 ：没有谁能说出其中的奥妙。表示事情奇怪，使人不明白。 （二）初读感知 阅读课文，按照“开端发展高潮结局”梳理故事情节。 盼于勒_于勒遇于勒_于勒 二、合作探究 （一）研读赏析 1.文章塑造了多个人物，请勾画出描写这些人物的语句，分析其性格特点并做批注。 2.关于本文的主题有下列四种说法，你同意哪一种？为什么？ A.“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 B.“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。 C.“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。 D.“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。 我认同_，因为_ 3.本文的情节曲折，构思巧妙，结合文章内容谈谈在悬念设置和巧合安排方面的妙处所在。 （二）展示交流 句式：“我认识了一个_（性格特点）的_（人物），你瞧，他（她）_，运用了_描写方法）” 示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。”运用了神态和语言描写。 心得随笔： 三、自我检测 阅读下面语段，回答问题。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！” 母亲突然很暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。 我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他答道：“2法郎50生丁。” 我把5法郎的银币给了他，他找了钱。 我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他10个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。 后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 1.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释? 2.作者在写菲利普夫妇时运用了什么描写方法？反映了他们的什么性格特点？ 3.画波浪线的句子运用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我”的什么心理？ 4.“我”（若瑟夫）在文中起什么作用？ 5.画出文中环境描写的句子，并分析其作用。 四、自助迁移 （一）课外链接 假币 人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。 终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。 辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？ 辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。 辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！” 辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。” 啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。 兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。 辰勤学苦作，不断写出好文章，连人民文学这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。 学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于人民文学。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没钱。 辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。 老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。 “老师，那您说让贼偷了”辰目瞪口呆。 “假话，兴你假币就不兴我假话？” “为什么？你当时完全可以揭穿。” 老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。” “老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！” 1.这是一篇什么体裁的文章？你能说说本文的特点吗？（可以从语言、结构等方面谈） 2.概述第段大意，如果去掉此段文字行不行，为什么？ 3.文章写辰的前后变化主要运用了 描写，写老教授的高尚品格主要运用了 描写。 4.文末，辰跪在地上还要向老师学几年，他要向老师学习什么？ 5.读完全文后，你认为应学辰的什么，不应学辰的什么？ 6.第段第一句的“良机”指的是什么意思？ （二）实践运用 1.假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？展开合理想象，写一个300字左右的片段，力求通过动作、语言、神态等描写展示人物性格特点。 2.推荐阅读：莫泊桑的代表作羊脂球或短篇小说项链 项链为莫泊桑的代表作之一。小说描写了一个公务员妻子借项链、丢项链的故事，深刻揭露了资本主义社会金钱至上的社会本质和奢华糜烂的社会风气，讽刺了小资产阶级的虚荣心理，同时塑造了一个虚荣而不失淳朴、勤劳的法国城市妇女的形象。