《木兰诗》优质公开课获奖教学设计(人教版七年级下册).docx

木兰诗优质公开课获奖教学设计(人教版七年级下册) 教材分析： .木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。 目标要求： .1.背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。 .2.感受木兰这一艺术形象的魅力。 .3.体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比等修辞手法。 .4.了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 教学重点： .背诵诗歌，研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。 教学难点： .了解本诗的一些句式，理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。 教学方法： .小组讨论法，合作探究法。 课前准备： .教师：问题导读单、训练单、拓展单。 .学生：课前做好结构化预习。 课时安排：.2课时。 教学过程： 第一课时 .一、激趣导入。 .花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象，自2000年起，河南商丘每年举办“中国商丘木兰文化节”，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。作为一首民歌，花木兰对后世文学艺术产生了极其深远的影响。今天，就让我们走近木兰诗，走近花木兰。 .今天我们的口号是：确立目标，合作探究，挑战成功。 .二、检查预习。 .检查导读单完成情况。 .老师：1、听取组长的汇报。2、抽查。3、指导解决存在问题。 .期望学生：1、各小组长汇报本组完成情况。2、学生纠错。 .三、朗读诗歌。 .采取多种形式的朗读，感知文意，初步体会诗歌的声韵美。 .老师：1.请一位学生朗读课文，师生共同纠正读音。2、指导朗读诗歌的语气。 .期望学生：1、小组内讨论用怎样的语气？2、练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。 .四、疏通诗意。 .老师：指导个别难懂的词句。 .期望学生：借助工具书诠释全诗。 .（小组互动合作，讨论交流，讲解诗意。） .五、生成问题。 .整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。 .老师：指导各小组整理、归纳，生成问题。 .期望学生：生成有价值的问题。 .六、课堂总结。 .老师：引导学生归纳总结本节课知识点。 .七、布置作业。 .1、背诵全诗。 .2、探究理解木兰形象。 第二课时 .一、检查学生背诵。 .二、合作探究。 .老师：1、指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。2、指导学生展示交流，并作出评价。 .期望学生：小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。 .三、展示成果。 .小组展示讨论结果，师生评价。 教师（旁白）：现在进入小组展示阶段，各小组代表请上台。 学生：小组代表上黑板讲解本组探讨的答案。 .四、训练巩固。 .完成问题训练单。 学生：1、.自主完成习题。2、.学生小组探讨疑难。 教师：巡回指导。 .五、课堂小结。 .同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慷慨击鼓。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。 .六、布置作业。 .完成问题测验单。 附板书： 木兰诗 代父从军.深明大义 踏上征途.不畏艰险 征战沙场.英勇善战 辞封拒赏.不慕功名 返家团聚.热爱和平 . 七年级语文第10课花木兰导读单 班级：.设计者：.审核人：. 【查询资讯】 .1.作者简介：木兰诗又叫木兰辞，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗是北朝乐府民歌的代表作。 .2.背景资料：木兰诗反映的历史背景当与北魏与柔然之间发生的长期战争有密切的关系。柔然，亦称蠕蠕，四世纪中时，在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权。经常骚扰北魏。这次出击柔然，迫使柔然退到大漠以北。在北魏十多年的经营下，到这时才结束了从304年开始的一百多年的黄河流域战乱，中国北部重新统一。这次战争是进步的，符合人们愿望的。木兰参加了这十多年的统一北方的战争，打败了敌人凯旋而归。正因为这样，木兰诗千百年来流传不衰，木兰千百年来受到人们的传颂和赞扬。 【积累运用】 1给加点字注音： 机杼（.）.朔气（.）辔头（.）.可汗（.）.胡骑（.）. 金柝（.）.阿姊（.）燕山（.）.戎机（.）.军帖（.） 2、解释下列词语意思。 金柝： 云鬓： 郭： 但闻黄河流水鸣溅溅： 双兔傍地走： 策勋十二转： 赏赐百千强： 找出句中通假字。 对镜帖花黄。 出门看火伴。 根据原文填空。 木兰从军的原因是： （2）表现木兰出征前紧张周密准备的句子是： （3）描写边塞夜景的句子是： （4）从侧面描写木兰战功显赫的句子是： （5）表现战争残酷的句子是： 5.多读读这首诗，练习背诵。 .小组评价：.学生评价：.老师评价： 七年级语文第10课花木兰问题训练单 一、诗中运用了多种修辞手法，请按示例各举一例。 （1）借代： （2）互文： （3）对偶： （4）排比： 二、对诗句“朔气传金柝，寒光照铁衣”理解最恰当的一项是：（.） A形容北方苦寒，极言战地生活的艰辛，以环境衬托主人公勇敢坚强的性格。 B运用对偶的修辞手法描写北方的寒冷气候，衬托战地生活的艰辛。 C每天夜里站岗放哨，听着打更的声音，受着严寒的袭击，突出北方战场的苦寒。 D形容北方天气的严寒，战斗生活的艰苦，突出主人公的勇敢坚强。 三、议一议（分析木兰形象）。 木兰是人人皆知的女英雄，又是普通的女性。 1.诗中那些细节描写了木兰的女英雄形象？ 2.那些细节又描写了她的女性心理？ 3.作者是刻画她英雄形象笔墨多一点，还是作为一个普通女性写得多一些?为什么要这样写？ 4.这一形象的意义何在？ 四、交流（写作特色）。 1这首叙事诗在详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 2这首诗歌在语言上有什么特色？ 3“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”、“开我东阁门，坐我西阁床。”、“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这三句运用了同一种修辞手法。你知道是什么吗？ 七年级语文第10课花木兰问题测验单 班级：.设计者：.审核人：. 一、翻译下列诗句。万里赴戎机，关山度若飞。 策勋十二转，赏赐百千强。 二、下列诗句不是对偶句的一项是：（.）A:万里赴戎机，关山度若飞。.B：朔气传金柝，寒光照铁衣。 C：将军百战死，壮士十年归。.D：当窗理云鬓，对镜帖花黄。 三、出自这首诗歌第三段的成语是（.），其意思是（.）。 四、拓展延伸。 1历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕。你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？ 2古代描写战争的诗歌有很多，你能写出几句描写战争的诗歌吗？ 一千多年来，花木兰形象一直深受人民喜爱的原因是什么?（参考答案） 其一，中华民族自古崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对父亲的孝，也是对国家的忠，因此赢得了人民的尊敬。 其二，中华民族历来崇敬不恋功名、洁身自好的节操，木兰英勇善战，不恋高官厚禄，功成身退，归隐故乡，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。 其三，中华民族自古从军征战的都是男人，木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。 其四，中华民族一直有阳刚阴柔的审美主张，木兰上马有男儿的勇武，下马有女儿的娇柔，具有巨大的持久的魅力。 体验反思：假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 布置作业 1、描写家人团聚场面，字数300字。 .