2022年的加减法整理与复习 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 0-5的加减法 整理和复习一、教案内容 ：整理和复习 P32-33 二、教案目标：1、通过整理和复习,加深对5 以内数的熟悉,进一步把握加减法的含义及5 以内加减法计算方法,并形成相应的口算才能；2、通过分类整理、观看比较等活动,经受系统整理和复习的过程,进一步感受加减法之间的联系与区分,进展合理推理的才能和初步的概括才能；3、探究发觉加、减法表的排列规律,能运用规律提高自己的运算水平,并能解决一些简洁的实际问题；在应用学问解决问题的过程中进一步体会数学的价值；4、通过反馈沟通,引导同学初步养成自觉整理所学数学学问的良好学习习惯；三、教案重点：通过整理和复习,加深对5 以内数的熟悉,进一步把握加减法的含义及5 以内加减法运算方法,并形成相应的口算才能；四、教案难点：通过分类整理、观看比较等活动,经受系统整理和复习的过程,进一步感受加减法之间的联系与区分,进展合理推理的才能和初步的概括才能；五、教案预备：ppt 六、教案过程及方法1.复习导入：老师出题,同学集体答：1+2=？ 0+3=？ 5-2=？4-（ ）=1？ （ ）+2=5？2.练习七 1：填空,按数字次序（使同学再次感知数序）：0 1 2 3 4 5 3.整理和复习 1：分别有几只大象？（2）几只熊猫？（5）几只长颈鹿？（3）比较大象和熊猫的数量；比较熊猫和长颈鹿的数量2<5 ； 5>3 4.整理和复习 2：填空：1 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2 3 4 5 1 1 1 2 1 3 1 4 2 1 2 2 2 3 3 1 3 2 4 1 摸索：为什么越分越多？（由于数越来越大）5.练习七 4：小鸟和虫子分别有几只？（小鸟 5 只,虫子 3 只）谁多谁少？（小鸟多,虫子少）小鸟比虫子多多少？（多2）虫子比小鸟少多少？（少2）6.练习七 5：同学自行填空 仍可以填几？写在每道题旁边 0/1/2>3 0/1/2/3/4<5 4>0/1/2/3 2<3/4/5 7.整理和复习3：在田格本上写出0-5 的全部加法展现同学所写的,指名回答你为什么这么写？比较书上的,你写全了吗？为什么写不全？怎样写才能写全？仔细观察书上的顺序,你发现什么了？按 X+0 X+1 X+2 X+3 X+4的次序写,就不会漏掉了 自己再写一次,并把得数补充完整 减法同上；七、板书设计整理和复习 2 3 4 5 1 1 1 2 1 3 1 4 2 1 2 2 2 3 3 1 3 2 4 1 八、课后反思 2 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 单元分析一、内容分析：单元小节例题及学问点课标要求第立 体 图 形活动一：同学把外形相同的立体物体让同学对四种立体图形分别进行直观四的熟悉放在一起,引出四种立体图形的辨认、区分单平 面 图 形做一做1、让同学通过滚圆柱、推长方利 用 视 觉 、 触 觉 、 运 动 觉 的 协 同 作元体、搭积木、转球、摸球用,感性的、初步的明白各种立体图认形的特点,使同学感受平面和曲面的识区分做一做2、要求同学在看不见实物的情物使 学 生 通 过 触 摸 体 会 各 种 图 形 的 特体征,加深对所学图形的熟悉；况下,按指定的外形摸实物和渗透分类的思想,表达了合作学习的同学把外形相同的图形收集到一起,图形的熟悉进行整理、归类精神做一做” 的第1 题说出身边哪些物体体会到数学的应用价值；可以激发学的面是长方形、正方形、三角形和圆生的学习积极性,提高在生活中观看 和探究数学现象的意识和才能做一做” 的第2 题让同学利用立体图让同学进一步懂得平面图形和立体图二、单元目标 ：形画出自己喜爱的图画,并在板报栏 形的联系,提高动手才能里展览1使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角 形和圆等平面图形,能够辨认和区分这些图形；2通过拼、摆、画各种图形,使同学直观感受各种图形的特点；3培育同学初步的观看才能、动手操作才能和用数学沟通的才能；4使同学初步感受数学与实际生活的联系；三、单元重点 辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；长方形、正方形、三角形和圆的特点 四、单元难点：1、圆柱体和球的区分,正方形和长方形的区分 2、让同学明白体与面的关系 五、单元说明3 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 标准指出,“ 空间与图形的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的外形、大小、位置关系及其转换,它是人们更好地熟悉、描述生活空间,并进行沟通的 重要工具；” 这部分教材是同学学习“ 空间与图形” 学问的开头,主要是从外形这一角度 来使同学初步熟悉物体和图形；这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步熟悉；由于在现实生活中同学直接接触的大多是 立体图形,所以把立体图形的初步熟悉编排在平面图形之前,这是符合儿童认知规律的；六、单元课时支配 2 课时第一课时一、教案内容：立体图形的初步熟悉P34 例题 1-P35 做一做二、教案目标：1、通过嬉戏、实践,使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能够知道 这些图形的名称；2、培育同学的观看才能、动手才能、用数学沟通的才能和小组团结合作的意识；3、培育同学喜爱生活,使同学感受数学与生活的关联,也培育他们对数学学习的爱好,三、教案重点：辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；四、教案难点：圆柱体和球的区分,正方形和长方形的区分 五、教案预备：每组一个装满各种立体图形的一个袋子 六、教案过程：一、 引入：你们好孩子们,今日我们要做一个嬉戏,你们想不想玩啊？那老师要讲嬉戏的规章 了,你们要认真的听,现在我们每组都有一个装满东西的袋子,你们想知道里面是什么 吗？现在把袋子里的东西倒出来看一看,倒出来后就不要再动了；老师的要求,把外形相 同的物体放在一起；二、 概念的引出 以小组为单位,同学开头进行操作,老师巡察 小组汇报,为什么要这么分；（同学可能回答是由于：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组立柱子；一4 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组是圆球的）抓住同学说的比较关键的物体特点,来分别引出物体的概念（把正方体和长方体同 时讲解,圆和圆柱一起来讲）（1）熟悉球 现在来看看总是在你们桌上放不住,爱滚的那些物体；你们能给它们起个名字吗？（球）球在我们生活中我们很常见,大家也不是第一次接触了,那现在大家和老师起来摸 一摸球,看看有什么特点,然后在你们的桌上滚一滚,每一个同学都感受一下,谁来说 说,你们感受到了什么？为什么球能往不同的地方滚动呢？ 由于它是圆的；由于它的面是曲的,面是光滑的 让同学体会认真考虑一下,你能想到在生活中,见到过哪些事物是球么？（玻璃球、足 球、篮球、地球仪、乒乓 ）（2）熟悉圆柱体 刚才我们熟悉了球,但是仍有一些物体,它们也能滚那么它们又是什么呢？（有的同学可 能说出是圆柱体）,那么为什么她们不是球呢？（他仍有两个面）活动：圆柱体有光滑的曲面能够滚动,也有上下两个平面,你们观看一下,这两个面有什么 特点,大家拿起一个圆柱体来摸一摸；然后再桌上滚一滚；总结：先让同学来说一说（有上下两个平面,且大小是一样的,中间是光滑的曲面,能够 滚动；）课件演示,上下平面是相等的 引导同学观看举例,你们在日常生活中,看到过哪些圆柱体的物体呢？（杯子,保温桶,饼干桶,桌子腿,灯管,棒棒糖的小棍、铅笔）（3）熟悉长方体：我们熟悉球和圆柱体,那么刚才同学说把这些长长方方的图形放在了一起,你们同意 吗？这些同学尽管有不同的颜色、日常生活中可能也有不同的用处,但在外形上它们是一 样的,那么这些立体图形叫什么你们知道（可能有的知道叫长方形）现在大家和老师一起拿起一个长方形来,自己动手摸一摸长方体的表面,看看你能发 现什么？（每个面都是平的、一年级的小孩可能仍不回去摸,去感受,老师要演示如何来 摸）师：一共有几个这样平平的面呢？（6 个）活动：5 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 推一推：让同学在桌上来推一推长方体感受他的面是平的,数一数：你们怎么知道是六个面呢？谁来数一数；（数的尽量要求孩子要有次序）那么这六个面有什么特点你们能知道吗？（对面相等）（难,孩子可能说不出来,老师引 导孩子明白）课件演示长方体对边相等（ 同学再来感受,长方体有六个面,并能够按肯定的次序来数,每一对着的面是相等 的；）小总结：你在日常生活中看到过哪些长方体的物体呢？并说明你的理由（六个面、每一个 面是平的,对着的面是相等的）；引导同学观看举例,日常生活中的长方体,课本、公共汽车、纸盒、砖头、门 （4）熟悉了正方体 仍有一个和它特别的类似的图形,就是刚才同学们说四四方方的那些图形,它叫什么 你们知道吗？（正方形）设问：现在我不明白了,我觉得这个图形也符合长方形的特点啊,都是六个面,每个面都 是平的,对面也一样啊；怎么它就不叫长方形呢？（每个面都相等）得到每一个同学的认可后,做课件演示；活动： 1、再让同学去感受正方体,摸一摸袋子里的正方形； 2、在桌上推一推,感受正方体的面是平的；举例：你在日常生活中看到过哪些正方体的物体呢？并说明你的理由（六个面、每一个面 是平的,每一个面是相等的）；（纸盒、礼品盒 ）（5）简洁介绍三棱锥,为下节课做铺垫 除了我们刚才学习了的四个立体图形外,其实仍有许多的立体图形,比如三棱锥等等,我 们就不一一介绍学习了,期望大家课下能够自主学习、观看更多的立体图形；三、练习 1、老师从袋子里任凭拿物体,同学说是什么外形 2 、（ 1）我请一个小伴侣来帮忙,到讲台来,把手伸进袋子里来摸,摸说特证,让其他 的同学来猜是什么立体图形；（2）以小组为单位,一个同学来摸,其他的同学来猜是什么图形； 3 、刚才老师考了你们听力和反应力,现在我仍想靠靠你们的眼力,我给你们一幅图画,6 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请你尽快告知我,图中的机器人是由多少个长方体,多少个正方体,多少个球体和圆 柱体组成的？ p35 2 题三、小结 今日我们熟悉了长方体、正方体、球和圆柱,这些外形在我们的现实生活中处处可见,课上我们说了一部分,老师期望大家在课下能够多留意我们身边的事物,做个一善于观 察,善于学习的好孩子；七、板书设计：熟悉图形（一）八、课后反思其次课时 一、教案内容：熟悉图形 P35 例题 2-P36 例题 3 二、教案目标1.相同图形拼组,深化图形特点的熟悉,初步建立同学的空间观念；2. 在搭一搭的活动中,培育同学解决问题的才能；三、教案重点：能够进一步熟悉立体图形的显著特点；四、教案难点：模型图的熟悉 五、教案预备 长方体、正方体、圆柱和球的实物；其他外形的实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木等；六、教案过程及方法（一）介绍“ 找物品” 的方法 师：请同学们把课前预备好的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来,同桌同学 相互介绍一下自己收集的实物的外形；同桌同学相互介绍完后,让他们把自己的每种外形的实物各选一个,集中起来放在一个大桌子上或地上；然后把全班同学分成4 组,每组同学各管一种外形的实物,把这些实物分 7 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一分类；管正方体的要把正方体的实物归为一类；分好类后,各组同学摸一摸、说一说本 组那类实物的外形,再选两个代表在班里说一说实物的外形；对于非本单元所学外形的实 物,可以归为一类,交给老师,老师告知同学：这些物体的形体不是我们这一单元所学 的,但是它们也是一种立体图形,以后我们在中学会学到；活动终止后,老师将分好类的物体整理好,以便在下面的活动中使用；老师将全班同学分成三组,分别做“ 摸实物” 、“ 搭积木” 、“ 随便拼” 三种嬉戏；（二）介绍“ 摸实物” 的方法1预备实物 老师从“ 找物品” 的活动收集起来的实物中,选一些外形稍大的便于确定外形的实物（包 括棱柱形实物,如棱柱形铅笔,三棱柱积木）放在地上；2摸实物 把做“ 摸实物” 活动的同学,分成几个小组,以小组为单位进行活动；老师请一小组作示 范说明嬉戏规章：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看,看清后 把这两个同学的眼睛蒙上,然后让他们从桌子上摸出这种图形,其他同学进行判定；假如 摸错了,可以让他们连续摸,直到摸对为止；然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图 形,让他们摸一摸,说出拿出的是什么外形的物体；这样做两次后,让进行判定的同学来 出题摸实物；（三）介绍“ 拼积木” 的方法1老师示范老师用积木边拼边说：“ 我用4 个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体,仍可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体；”2同学拼积木 师：请同学们自己拼一拼,看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方 体,能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？同学拼的时候,老师留意巡察；集体订正时,从用几个长方体拼成一个正方体或长方体,用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展现出来,让同学说一说拼成后的 立体图形各用了几个什么外形的积木；（四）介绍“ 随便拼” 的方法1带着拼 老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车,同学们,8 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们也能拼一辆汽车吗？让同学自己拼,老师巡察,假如同学拼的汽车的外形、大小和老师拼的不一样,只要能看 出是汽车就行；2随便拼 师：同学们除了拼汽车,仍会拼其他东西吗？让同学依据个人的喜好随便拼摆一些东西,拼摆用的实物可以是积木,也可以是其它东 西,例如拼坦克,可以用长方体的饮料盒作车身,用易拉罐作车轮,用圆柱形的积木作炮 筒；同学拼好后,老师选几件好玩的东西展现给全班同学,让拼的同学告知大家拼的是什 么东西,各用了什么外形的物品；七、板书设计：熟悉图形（一）八、课后反思：第六单元：单元分析单元教案内容：610 的熟悉和加减法（P42 P83）一、 内容分析 ：课标要求单元小节例题及学问点（注明：课标对本年级这一内容的要求,详细阐述）1、6 和 7 的数概念；（数数、数的顺第六（ 1） 6-7的熟悉和序、序数含义、比较大小、写数、组成）单元2、依据数的组成介绍有关6 和 7 的加6-10加减法减法运算方法（“ 一图两式” ）；的认3、用有关 6、7 的加减法运算解决实际识和问题“ 用数学” 的内容；加减法（ 2） 8-9的熟悉和1、8 和 9 的数概念加减法2、8 和 9 的加减法运算方法9 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、用有关 8 和 9 的加减法运算解决实 际问题；（“ 一图四式” ）（ 3）10 的熟悉和加 1、10 的概念和加减法运算方法 减法 2、10 的加减法运算解决实际问题；教材在连加、连减和加减混合内容的安（ 4）连加、连减、排上充分利用直观图,通过生动的画面 加减混合 帮忙同学懂得连加、连减和加减混合的意义及其运算方法；二、目标单元：1、使同学娴熟地数出 或事物的次序和位置；6 10 各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数2、使同学把握6-10 数次序,会比较它们的大小,娴熟地把握10 以内各数的组成；3、使同学进一步熟悉“ ” 、“ ” 、“ ” 的含义,知道用这些符号来表示数的大 小；4、使同学比较娴熟地口算 10 以内的加、减法；5、使同学比较娴熟地进行10 以内的连加、连减和加减混合运算；6、使同学用 10 以内的加减法解决生活中的简洁问题,初步感受数学与日常生活的密 切联系,体验学数学用数学的乐趣；7、让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的训练,促 进同学在情感、态度等方面的健康进展；三、单10的元数的重识和点减法：6各认加；四、1单数元概难的点形: 、念成2、6 10 的加减法 五、单元说明：本单元是在同学系统学习“15 的熟悉和加减法之后,又一次集中学习 10 以内数的 熟悉和相应的加减法；全单元教材主要由“6、7 的熟悉和加减法” 、“8、9 的熟悉和加减 法” 、“10 的熟悉和有关 10 的加减法” 、“ 连加和连减” 、“ 加减混合” 等内容构成；这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用,而且也是同学进一步学习 20 以内数的认 识和加减法运算最直接的基础；本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个学校数学 教案中占有特别重要的位置；在教案中,可加强操作和观看活动,高度重视同学对实物、模型、图画的深化观看和学具拼摆,引导同学亲身经受观看、操作的活动过程,让他们在 活动中建立起 6 10 的数概念和加减法运算的学问表象,让同学全面感受数概念的形成过10 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程,通过多种途径把握加减法的运算方法,感受学数学、用数学的乐趣；1、教材编写的主要特点；（1）相对集中支配 610 的熟悉；（2）认数与运算紧密结合；（3）让同学经受数概念形成的过程；（4）教材内容生动好玩,富有摸索性；（5）让同学在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣；2、教案建议；（1）加强操作和观看活动；（2）充分发挥主题图的作用；（3）引导同学全面感受数的概念的形成过程；（4）引导同学通过多种途径把握加减法的运算方法；（5）加强同学“ 用数学” 活动过程的指导；（6）引导同学感受学数学、用数学的乐趣；六、单元课时支配：约 21 课时 45 课时1、 6、7 的熟悉和加减法2、 8、9 的熟悉和加减法5 课时3、 10 的熟悉和有关10 的加减法4 课时4、连加、连减、加减混合课时5、整理和复习2 课时实践活动：数学乐园（1 课时）第六单元： 6-10 的熟悉和加减法 第一课时： 6 和 7 的熟悉 一、教案内容：教科书第 39-40 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容；二、教案目标：1通过观看、操作、演示,使同学娴熟地数出 用这两个数表示物体的个数或事物的次序和位置；6、 7 两数,会读、会写这两个数,并会2在教案过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情 感训练；3通过同学观看、操作、表述,培育同学的观看才能、动手操作才能、语言表达能 力；培育同学初步的数学沟通意识；三、教案重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7 的大小；学会写 6、7；四、教案难点：五、教具、学具预备：电脑课件、计数器；小棒如干、图片如干、尺子等；11 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、教案过程：一、情境导入：（出示主题图）看看这幅图,说的是一件什么事？（同学们在打扫卫生）二、 6 的熟悉和书写1.有几位同学在打扫卫生？（6 位）6 表示？（一组6 个同2.图中仍有哪些可以用6 表示？（ 6 张桌子）3.6 可以代表6 位同学, 6 张桌子；看看教室中仍有哪些可以用学 ）4.（贴出点子图）它有几个点？用什么数字表示？（6 个点,用 6 表示）我们来数数,是不是有6 个？（数到5 停顿）再数一个就是6 了5.指导书写：我们已经熟悉了“6” 这个数字,那么,应当怎么书写它呢？ 6 占左半格,一笔写成,起笔靠近右上角,往下画弧线,始终画到左下格中间,再往上画圆,略微超过横虚线一点,在横虚线往下一点收笔；先描红,再自己写几个三、 7 的熟悉和指导书写1.（出示主题图）刚才我们数了这幅图上有 6 个同学和 6 张桌子,现在老师也来帮忙打扫卫生了,再添上一个老师,就是几个人在打扫卫生了？（7 个）2.你是怎么知道的？（6 个同学 +1 个老师；从头数一次）回答 6 个同学 +1 个老师：你仍有别的方法知道吗？（数数的方法）回答数一次：请你给大家数数看？你仍有别的方法吗？3.7 个同学做值日用数字几表示？（7）图上仍有什么可以用 7 表示？（ 7 把椅子）4.老师这里仍有一张点子图,应当用几表示？（7）我们一起来数数：（数到 6 停顿）再数一个就是 7 了5.指导书写： 7 也熟悉了,现在来看看它怎么书写的吧 7 也占左半格,一笔写成,起笔在左上角靠下一点,挨着线,往右写横,写到竖虚线,再往左下方写左斜,收笔在下线中间靠左一点；四、 6、7 的再次感知1.现在请你数一数自己的小棒,让它可以用数字 6 表示2.你能用这 6 根小棒摆一个图形吗？12 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.请同学上讲台摆：你摆的这个图形,用了几根小棒？4.数字 7 相同；五、 6、7 的来源1.（出示计数器）这叫计数器,请你把计数器也摆在桌面上2.请你认真看,老师是怎么操作的：出示5 颗珠子,停下,再合并一颗你看到了什么？先拨了 5 颗珠子,又拨了一颗一共几颗珠子？6 颗计数器上的 6 颗珠子是怎么得到的？现在请你在计数器上拨出 6 个珠子；（指名回答）你是怎么拨的？（先拨5 个,再拨 1 个；一个一个数着拨的 ）你数完第几颗之后数的第六颗？（数完第五颗之后）3.现在你的计数器上已经有6 颗珠子了,怎样能得到7 颗珠子？（再拨一个）（动手操作）六、数序的认知1.（出示直尺）这是一把有刻度的直尺,6 和 7 应当摆在什么位置？2.你把 6 贴在了什么位置？（5 后面）为什么贴在 5 后面（由于 5 完了是 6； 5+1=6；数完 5 数 6 ）（7 相同）3.（交换 6 和 7）可以这样摆吗？为什么？（不行以,由于6 在 7 前面； 6 比 7 小；数完6数 7 ）4.请你用自己的方式介绍 6 的位置；七、小结这节课学完了,你学到了什么？七、板书设计 6和 7 的熟悉八、课后反思13 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时：比较大小 一、教案内容：教科书第 40 页比较大小和序数、基数的熟悉 二、教案目标：1.会比较 6、7 的大小 2.明白基数和序数的大致含义,会区分几个和第几 三、教案重点：会比较 6、7 的大小 四、教案难点：基数和序数的区分 五、教案预备：点子图 PPT课件六、教案过程及方法：1.出示 5、6、7 的点子图：谁来按次序将它们贴在黑板上？你是按什么次序贴的？2.你能比较一下其中两个数的大小吗？（随意比较）3.（出示鱼缸图）现在请你看看这幅图,几个小伴侣去买金鱼,他们买了几缸金鱼？（7缸）从左边数,第七缸有几条？留意：从哪边数？第几缸？（5 条）有 7 条鱼的是第几缸？留意：从哪边数？第几缸和一共有几缸有什么区分？（第 6 缸）你能提一个问题吗？4.小结：今日你学到了什么？一共几个和第几个有什么区分？七、板书设计： 6和 7 的熟悉 -比较大小 八、课后反思：14 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课时： 6 和 7 的组成 教案内容 ：41 页 6 和 7 的组成 教案目标 ：1、熟悉 6 和 7 的组成；2、通过同学动手操作,亲历学问的形成过程,培育同学对学习的爱好；3、培育同学良好的思想品德,合作解决问题的才能；教案重点： 把握 6、7 的组成 教案难点： 规律把握 6 和 7 的多种组成方式 教案预备： 课件教案过程：一、谈话引入上节课我们熟悉了数字6、7,在我们的生活中常常能够用到这些数字,请你打开书46页,看看书上的小伴侣向我们介绍的“ 生活中的数字” （指名说说图意）你在生活中用到 过数字吗？谁情愿向我们介绍介绍？过渡：数字在我们的生活中的用处可真是不小！今日我们连续来明白我们的数字伴侣,你 们情愿吗？看谁能把今日的学问学好！二、复习 1、做 5 的组成嬉戏 师说 1,一名同学说 4,齐说： 5 是由 1 和 4 这两部分合并起来的；2、看卡片口算（5 以内加减法）过渡：今日我们来学习 6、7 的组合；（板书课题：6、7 的组成）三、新授课：（一） 6 的组成 1、出示苹果和人像挂图；老师这有 6 个苹果,我想把它分给两个小伴侣你能帮我分一分,有几种分法吗？15 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 小组相互争论有几种分法？说一说你是怎样分的？同学汇报,师板书分法； 6 6 6 1 5 2 4 3 3 2、看图,说说6 的组成；6；我们也可以说：6 是由 1 和 56 是由 5 和 1 这两部分合并起来,5 和 1 合并起来就是这两部分合并起来,1 和 5 合并起来就是6；3、 总结分法；师：看到这些分法,你能发觉什么？我们可以将这些分法总结成这样 3 种；看到每一组,你仍可以想到什么？（6 仍可以分成 5 和 1）（二） 7 的组成1、师：刚才老师拿掉了一个苹果,应当是7 个, 7 个苹果怎样分给2 个小伴侣的？请拿出 7 个学具来分分看,有几种分法？同学汇报分法,师板书分法； 7 7 7 6 1 5 2 4 3 师：看到每一组,仍能想到什么？（提示：看到7 可以分成6 和 1,你仍能立刻想到什么？ 7 可以分成 1 和 6）2、说说 7 的组成；（集体说、指名说）四、练习巩固：1、嬉戏：猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是 2、P48/1 ：方框里填几？为什么？同学独立填数,订正时说明理由；6 个,知道右手是几个吗？第一题：方框里填4,由于 6 是由 2 和 4 这两部分合并起来,2 和 4 合并起来是6；五、总结：数的组成大家肯定要娴熟地把握,这样我们口算时才能够又快又对；六、板书设计：6、7 的组成 6 6 6 7 7 7 5 1 4 2 3 3 6 1 5 2 4 3 16 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后小结：第三课时： 6-7 的加减法 教案内容： P42/6 、7 的加减法 教案目标：1、使同学能够依据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并运算出得数；2、娴熟把握 6 和 7 的加减法的运算方法；3、使同学能够提高运算才能；教案重点： 娴熟口算 6、 7 的加减法 教案难点 ：娴熟口算 6、 7 的加减法 教案预备 ：课件 教案过程 ：一、复习：1、口算卡片练习（5 以内加减法）2、括号里填几？为什么？（ ）（ ） 6 （） 7 （） 5 1 4 2 3 （ ） 6 1 （ ） 2 4 3 看到每一组,仍能想到什么？二、新授课：（一）学习加法 1、 三角图,问：左边有几个红三角？右边有几个黄三角？师手势,把这两部分怎么样？合并起来用什么方法运算？列式： 5+1=6 问：从右往左看,仍可以怎样列加法算式？1+5=6 这两个算式有什么不同？小结：看到这幅图我们一下可以写出几个算式？2、 摆一摆： 6 朵花分成哪两部分？（分成 4 和 2 这两部分）问：怎样列加法算式？4+2=6 仍可以怎样列加法算式？自己试着填在书上；（指名订正）3、 想一想： 3+3=？说说你是怎样想的？4、 算一算： 1+5= 2+4= 4+3= 17 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）学习减法1、 投影出示：1） 指名说图意；（一共有 7 个三角,去掉 1 个三角）2） 问：“ 去掉” 用什么方法？从几里面去掉 1 个？列式： 7-1=6 出示：1）指名说图意；（一共有 7 个三角,去掉 6 个三角）2）问：从几里面去掉 6 个？列式： 7-6=1 小结：虚线圈表示去掉的意思,虚线圈圈住谁就表示去掉谁,用减法运算；2、 看图：1） 问：虚线把这7 个三角分成了几部分？哪两部分？（6 这部分和 1 这部分）2） 师：虚线也表示“ 去掉” 的意思,去掉哪部分呢？（既可以去掉 6 这部分也可以去掉 1 这部分）3） 假如去掉 6 这部分怎么列式？7-6=1 假如去掉 1 这部分呢？ 7-1=6 小结：这幅图里包含几个意思？我们一下就可以列出几个算式？3、 摆一摆：一共有几朵花？虚线分成几部分分别是几？一下可以写出几个算式？自己试着填在书上；（指名订正）4、 巩固练习：看图：1） 同学独立看图填写算式2） 指名订正：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2 5、 想一想： 6-3= ？说说你是怎样想的？看图： 3 + （ ）=（ ）18 / 30 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 - 3 =（ ）同学独立填写后指名订正；6、 算一算： 7-5= 7-6= （三）口算练习 7、 口算卡片练习 6、7 的加减法 8、 P4