《济南的冬天》学案.docx

济南的冬天学案 学习目标 1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。 3、培养学生自读写景抒情散文的能力。 4、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 使用说明与学法指导 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。 3、本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。 学习重点 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。 学习难点 景物描述方法和作者感情的抒发。 第一课时 学习小目标: 1、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮 蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。 学习重、难点： 引导学 生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。 课前预习 教 材助读 1、走进作者 老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品，获得“人 民艺术家”的称号。 2、了解背景 济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一 些印象中的第五节(第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节 济南的大葱、第四 节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语)，发表在齐 大月刊欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。 3、文体知识（写景散文） 预习自测 1、 查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。 2、给下列加点字注音： 济南（）镶（ ） 水藻（） 贮蓄（ ） 发髻（ ）澄清（）着落（） 看护（ ） 3、释义： 响晴： 设若： 秀气： 贮蓄： 澄清： 空灵： 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 一、质疑探究： 1、济南冬天的特点是什么？ 2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的， 请用简 洁的语言加以概括。 二、当堂检测： 1、默读第3语段，完成下列问题。 （1）全段的中心句是那句？ （2）划分全段的层次。 （3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是那些？ （4）文中的动词用得好，请举一例。 （5）文中的色彩词用得好，请 举一例。 （6）文中是怎样化静为动的呢？ （7）主要运用了什么修辞方法？ 我的疑问： 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老师和同学探究 解决。 四、课后训练： 第二课时 学习小目标 1、培养学生自读写景抒情散文的能力。 2、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 学习重、难点： 景物描述方法和作者感情的抒发。 课前预习 预习自测 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 济南（ ） 着（ ）落 发jì （ ） 镶（ ）上zhù（）蓄 chéng（ ）清 2、根据课文内容填空。 （1）济南的冬天是一篇充满诗情画意的（体裁），本文作者朱自清 ，原名_，字_ ，_ _人。作品有长篇小说_、_等，话剧_ 、_等。 （2）课文紧扣济南冬天的“ ”这一特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了对济南冬天的_ 之情。 课内探究 一、质疑探究： 1、 分小组讨论，比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？ （1）组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 选 句： (2）组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 选 句： （3）组： 甲： 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！ 乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 选 句： 二、当堂检测： 1、“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？ 2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？ 3、济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 课后训练 完成练习册上相应练习题 12、济南的冬天 第一课时 预习自测 2. 济南（j）镶（xing） 水藻（zo） 贮蓄（zhù） 发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó） 看护（kn） 3.释义：响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明。 课内探究 一、质疑探究： （1）温晴。 （2）写“ 温晴”是从自身感受的角度来写的，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴” 特点，赞赏它是个“宝地”。 （3）紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章 绘 山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。 二、当堂检测： 明确：（1）最妙是下点小雪呀。 （2）全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是 （3）矮松山尖草色阳光 （4）树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 （5）青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 （6）化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 （7）主要是拟人，文 中的三个“好像”，并不都表示比喻。 第二课时 预习自测 1、济南（ j ） 着（ zháo ）落 发jì （ 髻 ） 镶（ xing ）上zhù（ 贮 ）蓄 chéng（ 澄 ）清 2.（1）写景散文，舒庆春，舍予，北京。骆驼祥子四世同堂，茶馆龙须沟。 （2）温情 ，喜爱。 课内探究 一、质疑探究： 1. （1）选 甲 句：组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现 了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。 （2）选 甲 句：组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。 （3）选 甲 句：人格 化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。 二、当堂检测： 1、不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。 2、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文 章基调相调谐，有一字传神之效。和前文 “一个 老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。 3、两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。