《古代寓言二则》之《刻舟求剑》教学案.docx

古代寓言二则之刻舟求剑教学案 【理论支持】 这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容，也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文，是以寓言的形式出现的，重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置，培养学生的主体意识，让学生在教师的引导下，自主合作地探究学习，积极参与发现，努力激活思维，从而获得知识、掌握方法、形成能力。 【教学目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解本课重要词句的含义。 3懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。 【教学重难点】 1理解“涉、遽、契、是、惑”等词的含义。 2懂得本则寓言故事蕴含的道理。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。 故事经过： 道理： 2学生自主朗读课文，完成老师布置的预习练习题。 课内探究 一、学 1导入新课 谈话导入：郑人买履告诉我们什么道理？ 2 检查预习 （1）学习小组互批预习题，共同纠偏质疑。 （2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。 3自主阅读 【出示幻灯片】 （1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。 （2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。 （3）对照注释准确翻译课文。 （4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？ 【这一环节能让学生在教师指导下有目标地阅读文本，充分调动学生的主观能动性，一度促思，自能通解，从而达到“不待老师讲”、“不需要教”就能初步理解文章的内涵。】 4小组合作 在 充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。 【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。】 二、导 1全班交流 （1）请同学齐声朗读课文 。 （要求读准字音、读清句读、读出语气） （2）看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师 指正。 （3）请完成自主阅读练习二。 【采用小组合作学习 形式能使每个成员获得的机会均等，而且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。尤其是对中差等学生，更有助于消除 心理障碍，增强自信和自我实践的机会，得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。在此过程中，教师要充当“管理者”、“促进者 ”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导参与”的关系。】 2精讲点拨： 对课堂练习二的点拨： 【点拨方法】翻译是学习文言文的必要环节，但并不是要教师代为翻译。古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人以鱼，终生受用。”我们要教会 学生翻译文言文的方法。教师可以指导学生利用注释和工具书进行翻译，并作适当的点拨讲解，如能大体上译对就能够达到教学目的。 【参考答案】 结合具体语句及书下注释解释为：渡 立即 雕刻 这儿 糊涂 3深度探究： （1）哪句话告诉了我们故事的起因？ （2）文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？有什么表达效果呢？ 【点拨方法】要求学生再次默读课文，把握内容梗概，并联系记叙文的六要素知识，小组进行讨论。 【参考答案】 （1）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 （2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？反问句，让人感觉涉江者愚蠢至极。 【教学文言文，应和教现代文一样，引导学生自己阅读，自己思考，自己讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的兴趣，真正做学习的主体，改变过去以“串讲”为主的教学方法。在教师指导下学生自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经教师指出，即可纠正，再者，也是更为重要的，只有指导学生自读，自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言文，以至进入文言所反映的历史生活中去。为此，就有必要提出思考题，让学生回答、讨论，或者让学生自己提出问题讨论，思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。】 三、练 1涵咏积累：指导学生按照起因、经过、结果、议论背诵全文。 2达标测评：完成课堂达标测评 3反馈矫正：学习小组互改，教师反馈评讲。 课后提升 1同步阅读：伊索寓言 2完成作业：完成相关教辅用书中的作业。 3反馈评价：教师批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。 课案（学生用） 【学习目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解本课重要字词“涉、遽、契、是、惑”等含义。 3懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。 自学辅助资料 【知识链接】 1吕不韦（？公元前235年），战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南安阳滑县）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的吕氏春秋，也是杂家思想的代表人物。 2吕氏春秋是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦 组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名吕览。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万 字。 预习练习题 1填空：刻舟求剑选自 ，是战国末期秦国的宰相 的门客们合编的。 2给下列句中加点的字注音： 涉江者（）遽契其舟（ ）（）是吾剑之所从坠（）不亦惑乎（） 3明确两句正确停顿 其剑自舟中坠于水 从其所契者入水求之 4自读课文，参考注释，理解词义 涉江： 其： 坠： 遽：契： 是： 所契者： 求： 行： 不亦乎： 惑： 【参考答案】 1吕氏春秋 吕不韦 2shè jù qì zhuì huò 3其剑 / 自舟中 / 坠于水 从其所契者 / 入水求之 4渡江他的掉入立刻雕刻记号 这儿 刻记号的地方找 走 不也吗愚蠢 课堂思考题 一、自学思考题 （1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。 （2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。 （3）对照注释准确翻译课文。 （4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？ 二、深度探究题 1哪句话告诉了我们故事的起因？ 2文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？有什么表达效果？ 课堂达标 测评题 1刻舟求剑这则寓言出自_，编者是_。 2为下列字注音。 坠（） 遽（） 契（ ） 3解释下列词语。 涉（） 是（） 遽（） 求（） 4分别指出加点词所指代的内容。 其剑自舟中坠于水（） 遽契其舟（） 5翻译句子。 是吾剑之所从坠。 译文：_ 求剑若此，不亦惑乎？ 译文：_ 6这则寓言故事包含了什么道理？ _ 【参考答案】 1吕氏春秋 吕不韦及门客 2zhuì jù qì 3渡 这 立即 寻找 4他的 他 5这儿是我的剑掉下去的地方。 像这样找剑，不是很糊涂吗？ 6做任何事都要根据具体情况采取灵活的措施，不能不知变通。 课后提升 课本配套练习p24月怀一鸡的练习。 今有人攘其邻之鸡者 。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。“如知其非义，斯速已矣，何待来年？” 【注释】攘：窃取、偷盗。 斯：那么就应该。 道：个人的举止言行。 1解释下列词语。 其：或：是： 损：已：非义： 2下列对加点字“之”的用法判断正确的一项是：（） 今有人攘其邻之鸡者 或告之曰是非君子之道 请损之 A都相同B相同相同 C相同相同D都不相同 3翻译下列句子。 是非君子之道。 如知其非义，斯速已矣，何待来年？ 4这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 【参考答案】 1其：他的；或：有人；是：这（代词）；损：减少； 已：停止；非义：不符合于正当的事理。 2B 3这不是品德 高尚的人的行为。如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？ 4要及时改正自己的缺点，原谅自己，必将种下祸根。